二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-08 15:31:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　3、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）

　　1、我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、誰來說說課文主要寫了什么？

　　二、講讀課文

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、剛才同學(xué)們說了小葫蘆長(zhǎng)得好，是從什么地方看出來的?

　　生自讀第一自然段，找出你喜歡的句子勾下來。

　　2、抽生說后出示“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！” （課件出示語句）

　　3、有更喜歡小葫蘆的嗎？

　　生：再讀。

　　4、師范讀后，

　　5、生齊讀：把心中的喜愛讀出來。

　　6、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

　　（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。可是種葫蘆的人得到了葫蘆了嗎？（課件）你有什么感受？

　　2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

　　不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

　　3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢！來，我們?cè)賮碜x讀這句。

　　4、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào)，你有什么問題？

　　（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、要想找到葫蘆掉落的原因，就必須要能闖過這三關(guān)。

　　第一關(guān)、會(huì)讀：

　　第二關(guān)、會(huì)演：

　　第三關(guān)、會(huì)說：

　　2、第一關(guān)小組學(xué)習(xí)后交流。

　　（1）第一關(guān)：哪一組來讀讀“種葫蘆的人” 所想所說的句子。

　　（2）勾對(duì)的舉手。

　　（3）小組分角色讀

　　（4）不讀敘述性語言之解讀對(duì)話能行嗎？

　　（5）我有幾個(gè)句子弄不明白，想請(qǐng)教一下大家。

　　有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　恭喜大家闖過第一關(guān)

　　3 第二關(guān)：會(huì)演，小組演了后交流。

　　（1）剛才各個(gè)小組都演得很熱烈，我們來比比，看哪一組演得最好。

　　其余的同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委，注意哪個(gè)角色演得好，好在哪里？你認(rèn)為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進(jìn)。生表演。（兩組表演）

　　（2）假如你是葉子，你有什么話要對(duì)種葫蘆的人說？

　　我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？

　　引生答我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！

　　恭喜大家闖過第二關(guān)

　　4、第三關(guān)、會(huì)說。小組討論后交流。

　　（1）葫蘆為什么會(huì)掉呢？

　　（2）種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他說：“ ”

　　三、小結(jié)

　　是呀葫蘆的葉子和果實(shí)是互相聯(lián)系的，生活中還有很多事物都是相聯(lián)系的，比如（）我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系。

　　四、想象拓展。

　　1、“種葫蘆的人”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)牢牢記住了這個(gè)教訓(xùn)。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葉子葫蘆

　　│ │

　　↓ 聯(lián)系 ↓

　　長(zhǎng)蟲────→ 落了？

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。

　　3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)感嘆句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

　　3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、自學(xué)課文

　　1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、說話：

　　1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

　　2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）

　　3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。

　　（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么？你能用每天說一句話嗎？

　　（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來，好像在和我們打招呼呢

　　5.師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次。

　　早晨，太陽剛剛升起，那個(gè)人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）

　　中午，剛準(zhǔn)備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆

　　傍晚，太陽都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）......他就是

　　這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！

　　6.可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的,你會(huì)給句子排排隊(duì)嗎？

　　過渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候，最大的希望是什么呢？引出—

　　他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？

　　可結(jié)果呢？齊讀最后一段

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心情怎樣？對(duì)照課文插圖（可惜！傷心！難受......）把我們心中的惋惜、難過讀出來。怎么會(huì)這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找原因。

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師知道你們都特別愛看動(dòng)畫片，所以今天老師給你們帶來了一部精彩的動(dòng)畫片，想不想看？好，請(qǐng)欣賞。（播放動(dòng)畫）

　　2、好，我們就欣賞到這兒。里面的小葫蘆真可愛！你們喜歡小葫蘆嗎？有一個(gè)人也很喜歡小葫蘆，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆的故事，板書：我要的是葫蘆

　　3、“蘆”字單獨(dú)讀lú，組成詞讀輕聲。

　　4、齊讀課題，小聲讀，不出聲地讀課題。

　　5、現(xiàn)在你想到些什么問題？

　　生：我是誰？為什么說我要的是葫蘆？那要到葫蘆了嗎？……

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自由讀課文

　　（1）、孩子們，問題的答案就藏在課文里。我們趕快打開書，響亮地自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以借助拼音、字典，多讀幾遍，還可以請(qǐng)同桌小老師幫忙。開始吧。

　　（2）、自讀完后，同桌互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　2、檢查生字詞

　　（1）“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗。”我們來摘葫蘆吧。（課件出示詞語）看誰摘的葫蘆多。誰來？（指人讀）

　　課件詞語：鄰居自言自語葫蘆（師：讀這個(gè)詞時(shí)注意什么）奇怪

　　蚜蟲（師：你了解蚜蟲嗎？）謝了

　　（2）有些生字寶寶很淘氣，單獨(dú)跑出來了，看看你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　課件字：治賽（師：能用賽組詞嗎？）更（師：能用更組詞嗎？）

　　盯（師：你怎么記住它的？）掛都

　　3、檢查課文

　　（1）、一個(gè)個(gè)漂亮的小葫蘆都摘下來了，我想，我們現(xiàn)在讀課文肯定很棒了。下面我想請(qǐng)四名同學(xué)分自然段給大家讀一讀（指四人），其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生匯報(bào)）

　　三、圖文結(jié)合，再讀感悟

　　（一）、品讀第一自然段

　　1、說得好。同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)葫蘆王國(guó)，看看這些小葫蘆吧！大聲讀第一自然段。

　　2、讀完后，你讀懂了什么？你覺得小葫蘆怎么樣？（生：可愛），從哪兒體會(huì)到的？

　　生：多么可愛的小葫蘆哇！

　　師：是很可愛！好，你再讀一讀。

　　師：真可愛！你來讀一讀。

　　3、除了小葫蘆特別可愛，你還覺得哪兒特別可愛，特別美？（你們?cè)僮x一讀寫葉子、花的句子，你覺得怎么樣？

　　注：隨機(jī)指導(dǎo)所讀句子學(xué)生交流時(shí)板書貼圖：葉、花、葫蘆

　　4、真是太美，太可愛了！來，我們大家把心中的喜愛讀出來。（齊讀第一自然段）

　　（二）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、老師感覺到了，你們真的很喜歡小葫蘆。可是——告訴你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（出示課件）（板書：落了）

　　2、看到這樣的情景，你有什么感受？

　　生：好可惜呀！心里難受……

　　3、來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。（指一人）（指導(dǎo)讀，注意：慢慢）

　　4、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢！來，我們大家再讀讀這段話。（齊讀）

　　（三）、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　1、同學(xué)們，小葫蘆開始長(zhǎng)得那么好，那么可愛，可后來卻慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了，到底是什么原因呢？下面我們?cè)儆眯牡刈x一讀2，3自然段，看看種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲后心里是怎么想的，怎么說的。用線勾畫出來。

　　2、全班交流。

　　（1）、孩子們，有一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？誰讀一讀？（生：有幾個(gè)蟲子怕什么！）

　　（2）、（出示上句）對(duì)呀，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，他心里怎么想的？（指人讀）《我要的是葫蘆》

　　（3）、從他的想法中，你體會(huì)到了什么？（生：不在乎師：那你再讀一讀）

　　（4）、對(duì)，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他當(dāng)時(shí)說了些什么？把文中的句子讀出來。

　　（生：他盯著小葫蘆自言自語地說……）

　　師：從這句話中，你又體會(huì)到什么？（喜歡）（可提示：看一看他是怎么看小葫蘆的？盯）

　　師：他是怎么說的？生：自言自語地說

　　師：“自言自語”就是——生：自己跟自己說話

　　師：是呀，種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了，他情不自禁地自己跟自己說起話來。再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，還可以加動(dòng)作。

　　師：誰再來給大家讀一讀？（指一人）

　　（5）、在種葫蘆人的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是對(duì)他說：（指1人讀）

　　（6）、是呀，快治一治吧，再不治就來不及了。你再真誠(chéng)地勸勸他（指1人讀）

　　（7）、聽了鄰居的話，他是怎么回答的？（生讀）（出示課件）

　　師：他為什么會(huì)這么說？他是怎么想的？

　　生：

　　1、不用治。

　　2、長(zhǎng)在葉上，不妨礙葫蘆生長(zhǎng)…

　　師：所以他覺得鄰居說的話怎么樣？生：奇怪

　　（8）、于是，他怎么回答鄰居的？（找朗讀差些的）

　　師：這像奇怪的語氣嗎？（不像）那誰能讀出這種奇怪的語氣？（指1人讀）

　　（9）、對(duì)，他只想要葫蘆，可是他得到葫蘆了嗎？（沒有）

　　（10）、他為什么沒有得到葫蘆？同桌說一說。

　　生：

　　1、有蟲不治。

　　2、不聽勸，不治。

　　3、不懂葉子黃了，小葫蘆就不長(zhǎng)了，沒營(yíng)養(yǎng)了。……

　　（11）、對(duì)，種葫蘆的人不懂得事物之間是有聯(lián)系的，不聽別人的勸告，最后沒有得到葫蘆。

　　三、學(xué)完這課你有什么收獲？（指幾人說）

　　師小結(jié)：我們以后遇到問題要多問幾個(gè)為什么，要虛心聽取別人的意見。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葉子葫蘆（落了）

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

　　１、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字。

　　２、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。

　　３、練習(xí)用每天、可愛，造句

　　【能力訓(xùn)練點(diǎn)】

　　通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。

　　【難點(diǎn)】

　　通過理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

　　【疑點(diǎn)】

　　葉子和葫蘆的關(guān)系。

　　【解決辦法】

　　提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　１、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

　　２、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　３、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。

　　４、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課〗

　　同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題。

　　〖運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖〗

　　一、出示課文圖，提出觀察要求

　　先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）

　　二、匯報(bào)觀察結(jié)果

　　１、圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）

　　２、讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）

　　３、說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）

　　同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文

　　三、讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

　　四、生讀課文，提出自讀要求

　　借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

　　讀的過程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　　讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

　　五、檢查自讀情況

　　檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)。糾正容易讀錯(cuò)的詞語的讀音。運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）

　　二、新授

　　１、朗讀：

　　下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）

　　２、自學(xué)課文：

　　首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）

　　３、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：

　　當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）

　　當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語。

　　指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語氣）

　　當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。

　　當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

　　４、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）

　　二、指導(dǎo)看圖，觀察，比較：

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？

　　出示兩幅圖，比較，學(xué)生說話。

　　三、設(shè)疑、朗讀感悟：

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個(gè)故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的。

　　學(xué)生讀書，指名說出自己找到的。

　　1、學(xué)習(xí)第1段。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。

　　出示：

　　細(xì)長(zhǎng)的

　　雪白的

　　可愛的

　　（2）指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識(shí)字“葫、蘆、藤”。

　　除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說）

　　（3）這么可愛的小葫蘆，誰愿意來讀一讀？

　　指導(dǎo)有感情朗讀第一段，句中結(jié)合學(xué)習(xí)“哇”。

　　2、可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？

　　指導(dǎo)有感情朗讀第四段。

　　設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由提問）

　　3、學(xué)們問得真好！現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀讀故事的第二、三段。

　　指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段，領(lǐng)悟寓意。

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

　　（2）指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來呢？”

　　提示：同學(xué)們說得真不錯(cuò)！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）

　　（3）討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢？

　　指名說。

　　（4）指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”）

　　師范讀，生模仿讀。多種形式練讀。

　　四、課堂小結(jié)：

　　師：你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎？為什么？

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)寫本課生字，積累優(yōu)美詞句。

　　2.理解課文理解課文內(nèi)容，理解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互聯(lián)系的。

　　3.分角色藍(lán)度課文，并能續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課生詞卡片，教學(xué)掛圖（或課件），課文cd

　　學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料

　　教材簡(jiǎn)析

　　事物之間是相互聯(lián)系的，這就是《我要的是葫蘆》這個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。課文生動(dòng)有趣，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生的理解。

　　全文有四個(gè)自然段。第一自然段講有個(gè)人在院子里種了一棵葫蘆，葫蘆藤上掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆，他每天都去看幾次。第二自然段講那個(gè)人看見葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，可一點(diǎn)也不在乎，只盯著葫蘆，希望它快一點(diǎn)長(zhǎng)大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲，他認(rèn)為自己要的是葫蘆，蚜蟲不用治。第四自然段講葉子上的蚜蟲變多了，小葫蘆變黃了，都落了。

　　教學(xué)本課，應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住葫蘆生長(zhǎng)過程，借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文要講述的道理。

　　本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　建議本課用1~2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開始長(zhǎng)得很好。教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子，抓住“細(xì)長(zhǎng)”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個(gè)詞語，圖文對(duì)照理解二、三句話的意思。這個(gè)自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本植物，莖蔓生，葉互生，心臟形，開白色花;第三句中的“葫蘆”指這種植物的果實(shí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生區(qū)別。“謝”在本課是脫落的意思。可結(jié)合生活實(shí)際來理解。“掛”字形象地刻畫出葫蘆的柄長(zhǎng)，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣。可采用換詞比較法，把“掛”與“長(zhǎng)”、“結(jié)”進(jìn)行比較，體會(huì)用詞的形象性、準(zhǔn)確性。

　　“有幾只蟲子怕什么！”這一心理活動(dòng)說明種葫蘆的人不明白蚜蟲會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)，所以他毫不在意。“盯著”寫出了他看小葫蘆時(shí)目光集中的樣子，反映出他盼望葫蘆快長(zhǎng)大的心情。“自言自語”的話，說明他非常喜歡小葫蘆，并對(duì)小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（自讀、表演讀、同桌互讀等），讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種葫蘆人的滿不在乎和期盼的心理。自言自語:自己跟自己說話。可結(jié)合上下文來理解。

　　從鄰居的勸告能夠看出，鄰居懂得葉子與葫蘆的關(guān)系;從種葫蘆人回答的話看出，他仍然不明白葉子與葫蘆的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論，體會(huì)對(duì)話的意思;還可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會(huì)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句、反問句，體會(huì)鄰居和種葫蘆人的不同內(nèi)心活動(dòng)。

　　種葫蘆人最終沒有得到葫蘆這件事，說明了事物之間是互相有聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)可圍繞葫蘆為什么落了展開討論，弄清蟲子—葉子—葫蘆之間的關(guān)系。學(xué)生也可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@樣的例子。

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音：“葫”聲母是“h”，不是“f”;“蘆”、“鄰”是邊音,“蘆”在“葫蘆”一詞中應(yīng)讀輕聲;“賽”是平舌音;“治”是翹舌音;“藤”、“盯”都是后鼻韻。“葫”、“蘆”、“藤”都有“草字頭”，與植物有關(guān)，可讓學(xué)生說說怎樣記“藤”字。可用熟字換偏旁識(shí)記:哇—蛙、掛，賽—寒;“蚜”、“盯”都是形聲字。

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.看圖說話，激趣導(dǎo)入：

　　師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的名字。(課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)）

　　⑴學(xué)習(xí)“葫蘆”。

　　①告訴學(xué)生“蘆”要讀輕聲。

　　②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

　　(2)學(xué)習(xí)描寫“葫蘆生長(zhǎng)”的句子

　　①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……”)讀讀這句話就能明白了。——學(xué)生自讀句子。

　　②明白了什么?

　　③看來，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。

　　④聽了大家的朗讀，我忍不住想說：(出示：多么可愛的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。

　　這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示課題)

　　小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請(qǐng)能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。(課件出示“學(xué)習(xí)提示”)

　　二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

　　②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

　　③想想你是用什么好方法來記的?跟同桌交流交流。

　　2、檢查效果。

　　剛才，小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)

　　hú葫lu蘆細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇掛著一棵每天自言自語

　　奇怪治一治

　　①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

　　②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

　　③對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

　　如：哇——(蛙)——(娃)——(洼)

　　盯——(丁——(頂)

　　④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎?

　　3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

　　三、鞏固生字

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語，教師單擊該詞語，它就會(huì)消失，就表示采到了。)

　　1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字。(課件出示言、每、治、棵)

　　①“一字開花”小朋友平時(shí)那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。

　　②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長(zhǎng)，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學(xué)生書空，再書寫。

　　④(課件返回到生字書寫，然后播放音樂)學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

　　⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　五、拓展活動(dòng)：(課件出示)

　　①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

　　②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎?(課件出示)

　　(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)。)

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢?齊讀第一段。

　　二、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二段

　　1、長(zhǎng)勢(shì)這么好，這么可愛的小葫蘆后來發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

　　2、引導(dǎo)討論：看到蚜蟲，你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?

　　(出示句子：指導(dǎo)讀——并出示陳述句，與之比較。)

　　3、他又是怎么說的?——朗讀指導(dǎo)(理解“自言自語”)

　　4、你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎?

　　(二)、學(xué)習(xí)第三段

　　1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)讀讀第三段。

　　2、同桌互想選一個(gè)角色，分角色朗讀表演。

　　3、出示句子，理解：“葉子上的蟲還有治?葉子上的蟲不用治。”

　　4、男女分角色朗讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第四段

　　1、結(jié)果怎么樣?——指名讀第四段

　　2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。

　　3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

　　小結(jié)：是啊，任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

　　4、假如明年你種了葫蘆，葉子長(zhǎng)滿蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢?

　　三、齊讀課文

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生觀察字形及所在位置。(課件出示——掛、哇、怪、慢)

　　2、討論：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)?

　　3、給生字“一字開花”

　　4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。

　　5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選“小小書法家”。

　　五、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事，評(píng)選小小故事家。)(課件出示)

　　1、有感情地朗讀課文，會(huì)聽寫生字。

　　2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。)

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、教師說謎語：

　　2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)

　　3、看課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指生讀文前提示。

　　2、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動(dòng)筆，圈圈畫畫）

　　3、同桌互讀課文，互相評(píng)議，看誰讀得更好。

　　4、圖文對(duì)照，觀察圖畫對(duì)照相應(yīng)的課文。

　　三、自讀自悟，理解主題。

　　1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。

　　（1）把兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）

　　（2）這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？為什么？

　　（3）他為什么沒有得到葫蘆？

　　2、全班匯報(bào)，集體交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用）

　　3、拓展課文，引出寓意。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：

　　①（）這個(gè)人沒有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因?yàn)椤浴?/p>

　　②請(qǐng)你們也來仿照上面的句子，說一句話。

　　（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個(gè)故事中明白了什么道理？

　　4、搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示。

　　學(xué)生用自已喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫、演等。

　　四、識(shí)字任務(wù)，寓于游戲。

　　1、出示生字卡片，

　　（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。

　　（2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　（3）生互讀、小組開火車賽讀。

　　2、識(shí)字游戲：摘蘋果。

　　五、聯(lián)系生活，感悟道理。

　　1、學(xué)生說說平時(shí)生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？

　　2、教師出示：

　　無論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會(huì)影響最終的結(jié)果。

　　二年級(jí)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《我要的是葫蘆》寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　２、懂得事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　１、直接導(dǎo)入，初讀課文：

　　直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。

　　２、品讀感悟，交流感受：

　　⑴種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？

　　⑵種葫蘆的人和他鄰居的對(duì)話。