《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
①理解溫度的概念；
③了解生活環(huán)境中常見(jiàn)溫度值；
③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2、過(guò)程和方法。
①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；
③通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。
教學(xué)教具
自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開(kāi)水、冷水若干。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課
看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。
教師根據(jù)圖片提問(wèn)：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì)變小？
教師板書：第四章物態(tài)變化
二、想想做做
1、溫度。
想一想①：冬天和夏天的感覺(jué)有什么不同？
（學(xué)生回答）
想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的？
（學(xué)生回答）
師生總結(jié)溫度概念。教師板書：第一節(jié)溫度計(jì)
2、溫度計(jì)。
想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準(zhǔn)確？
（學(xué)生討論回答，教師板書）
做一做：用手感覺(jué)冷、熱、溫水，得出憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。
想一想：③生活中還有哪些類似的例子？
（學(xué)生回答）
師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。
三、想想議議
1、問(wèn)一問(wèn)：你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)？
（學(xué)生提問(wèn)，教師板書）
2、原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書）
想一想，議一議：為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）
3、看一看、說(shuō)一說(shuō)：溫度計(jì)的構(gòu)造。
（學(xué)生觀察實(shí)物并回答）
4、想一想、讀一讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。
5、看一看、比一比。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。
6、做一做，議一議。
學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。
（多媒體演示）
正確方法
（1）看清量程和分度值，并估測(cè)。
（2）玻璃泡不能位
于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒(méi)在液體中。
（3）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
（4）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)液體。
（5）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）
錯(cuò)誤方法（圖片略）。
7、做一做，議一議（體溫計(jì)的使用）：
學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。
五、小結(jié)
學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。
六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1、課內(nèi)：課本第741頁(yè)第2題。
2、課外：第741頁(yè)第3、4題
《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制的溫度計(jì)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題
二、基本部分
1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。
請(qǐng)幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：
（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。
（2）水銀
（3）長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）
三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度提問(wèn)：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？
《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3、常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)
教 具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠。
三、實(shí)驗(yàn)用
原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度。觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的'規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限——絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度。
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)
原理和溫度的計(jì)量方法
八、作業(yè)
P461、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：C的意思和分度值代表什么？
觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。
2、我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí)。
3、的類型和發(fā)展。
4、生活中的熱現(xiàn)象。
【評(píng)價(jià)】
1、所查閱的資料。
2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。
3、學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解。如絕對(duì)零度的理解。
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