《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-08-01 09:47:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

      作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      課時(shí)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

      3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

      一、新課導(dǎo)入。

      作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。(板書(shū):聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

      二、講讀第一段:潮來(lái)之前

      1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

      2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

      3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?(板書(shū):寬闊平靜)

      4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

      5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀若隱若現(xiàn))

      6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:人山人海)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

      7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

      三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

      1、各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,聲、色如何變化的?分層。

      2、講解第一層。

      (板書(shū):風(fēng)平浪靜)

      聲音呢?(板書(shū):悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟?shū):人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

      3、講解第二層。

      ①過(guò)了一會(huì)兒,聲、色有什么變化?(板書(shū):越來(lái)越大一條白線)

      ②聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

      一條白線在什么地方?水天相接指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)。

      ③觀潮的人們呢?(板書(shū):沸騰)想象動(dòng)作。

      4、講解第三層。(出示小黑板)

      ①說(shuō)說(shuō)聲、色的變化。(板:拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

      ②拉長(zhǎng)到什么程度:?(理解橫貫)

      城墻有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

      比較戰(zhàn)馬與馬,理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

      此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論?(教師給詞)

      大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

      5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

      6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

      作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書(shū):目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

      7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的聲、色,更要注意它們的變化。

      四、講讀第三段(潮去之后)。

      1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些詞寫(xiě)余波未息?(理解并朗讀風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地)

      2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

      3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

      五、總結(jié)全文。

      1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

      2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是天下奇觀。

      3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧!

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、過(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      2、習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

      3、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

      三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)景物的方法。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)回顧第一課時(shí)內(nèi)容

      上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫(xiě)下了自己看到的潮水的樣子。

      (二)了解學(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)

      2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

      (三)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)法。

      1、讀課文,想象課文是從那幾方面寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫(huà)出寫(xiě)潮形和潮聲的語(yǔ)句。

      2、習(xí)寫(xiě)潮聲的語(yǔ)言。

      ⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。

      ⑵指讀聽(tīng)他讀你有什么感受?

      ⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

      ⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

      ⑸老師范讀

      ⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?

      ⑺分工讀把你的感受寫(xiě)在臉上。

      同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>

      (在讀中品味語(yǔ)言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)聲音變化的方法。)

      3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫(xiě)潮形的語(yǔ)言。

      ⑴組學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

      a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

      b、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)

      c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)

      ⑵練習(xí)朗讀寫(xiě)潮形的語(yǔ)言,想想應(yīng)該怎樣讀?

      ⑶匯報(bào)讀,評(píng)讀。

      (感悟語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法)

      4、聲形交織,領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),回歸整體。

      看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

      (表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)

      (四)背誦課文第三、四自然段,積累語(yǔ)言。

      (五)學(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)

      (六)談感受,運(yùn)用語(yǔ)言,修改課前練筆。

      (七)作業(yè):

      1、繼續(xù)修改練筆;

      2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 】

      知識(shí)

      1、理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

      2、背誦三、四自然段。

      能力

      1、能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

      2、能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處。

      3、有感情朗讀課文。

      個(gè)性品質(zhì)

      1、體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。

      2、大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

      【教學(xué)難點(diǎn) 】

      能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

      【教學(xué)過(guò)程 】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語(yǔ) :上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

      一邊播放錄像,一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

      2、學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見(jiàn)解,板書(shū):天下奇觀)

      作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫(xiě)下來(lái),是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、分層達(dá)標(biāo)

      (一)自讀探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

      1、出示學(xué)習(xí)提綱:

      (1)讀課文,劃出描寫(xiě)錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

      (2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

      (3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

      請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫(xiě)錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。

      2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

      (二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

      1、匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)

      2、交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)

      (1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

      1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

      2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。

      3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

      4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。)

      5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽(tīng),還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

      (2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。

      1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。

      2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。

      3)過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。

      4)那條白線很快白色城墻。

      5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。

      三、總結(jié)歸納

      這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開(kāi)想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽(tīng)、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。

      【板書(shū)】

      13 觀潮

      天下奇觀

      潮來(lái)前 江面平靜

      悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

      越來(lái)越大 一條白線

      潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 白色城墻

      山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

      退潮去

      風(fēng)號(hào)浪吼 余波涌來(lái)

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

      2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

      3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入

      1、師:同學(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?

      (潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

      (板書(shū):潮)

      師:一位曾經(jīng)親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

      (板書(shū):觀)

      2、聽(tīng)課文朗讀,并思考問(wèn)題:

      師:下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意:

      他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺(jué)得文章寫(xiě)得美嗎?美在哪兒?

      聽(tīng)課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問(wèn)題。

      二、理清文路,劃分段落

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,觀看課文第一自然段。

      教師范讀,學(xué)生讀。

      師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀呢?

      學(xué)生可回答前兩個(gè)問(wèn)題,質(zhì)疑第三個(gè)問(wèn)題。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn),快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙模坑煤?jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。

      學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。

      課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>

      (板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)

      2、師:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

      學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:

      作者在這一段里交待了什么?

      (交待了時(shí)間、地點(diǎn)。)

      主要描寫(xiě)了什么?

      (描寫(xiě)了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)

      (相機(jī)板書(shū): 籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜)

      學(xué)生齊讀第2自然段。

      3、指名讀第3自然段,要求:

      其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:

      作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的?

      讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

      通過(guò)討論明確:

      ⑴ 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

      (板書(shū):遠(yuǎn)→稍近→近)

      ⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。

      ⑶ 啟發(fā)質(zhì)疑:

      ① 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?

      (板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)

      ② 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?

      (板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)

      ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:

      釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。

      ⑸ 理解后練習(xí)背誦:

      指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

      學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。

      4、指名學(xué)生讀第5自然段:

      課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

      讀第5自然段體會(huì)。

      抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:

      霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

      5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      (適時(shí)板書(shū): 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

      學(xué)生談自己的想法。

      五、總結(jié)

      我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

      遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

      觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面

      近 白浪翻滾 山崩地裂

      潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

      2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

      3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。

      4、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。

      5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

      6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能用自己的話介紹錢塘江大潮。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。

      2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、生活導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象?

      錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

      有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

      出示:

      觀潮。

      讀課題:

      說(shuō)說(shuō)課題的意思。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

      2、讀后交流:

      指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

      說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

      按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      (潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)

      3、學(xué)習(xí)分段:

      (1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

      (2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

      (3)小結(jié)方法:

      可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。

      4、質(zhì)疑:

      你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

      三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

      1、默讀課文第一段:

      給你留下很深印象的是什么?為什么?

      2、交流:

      (1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

      (2)讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):

      寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

      (3)讀人們的句子,體會(huì)心情:

      人山人海、昂首東望。

      (4)理解:

      昂首東望

      你能演示一下嗎?

      (5)自由選擇句子,有感情地朗讀。

      3、欣賞課件:

      鹽官的風(fēng)光。

      4、說(shuō)話練習(xí):

      今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

      (自由準(zhǔn)備。)

      (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

      5、交流:

      (1)學(xué)生展示。

      (2)及時(shí)評(píng)價(jià)。

      6、小結(jié):

      我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

      7、有感情地朗讀課文。

      四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是()人們()。

      為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      五、練習(xí)提高,拓展延伸

      1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

      書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

      鹽、昂、震

      2、搜集有關(guān)潮的資料。

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。

      2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。

      3、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。

      4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

      5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是()人們()。

      這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:

      為什么自古以來(lái),錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

      二、品文賞潮

      1、讀文:

      自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。

      2、品文:

      讀后交流:

      (1)隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

      一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面

      白浪翻滾白色城墻

      千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

      山崩地裂

      (2)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:

      讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

      (3)選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

      3、賞潮:

      欣賞錢江大潮來(lái)時(shí)的錄像。

      選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。

      4、找出寫(xiě)人們的句子,想一想:

      這樣寫(xiě)有什么好處?

      你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?

      5、說(shuō)潮:

      有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

      自由準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。

      全班交流。

      6、學(xué)習(xí)最后一段:

      (1)讀一讀:

      哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?

      (2)讀后交流:

      余波漫天卷地

      好久恢復(fù)平靜

      江水漲七八米

      (3)想象說(shuō)話:

      面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?

      同伴交流──全班交流。

      三、總結(jié)贊潮

      1、釋疑:

      因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢塘江潮是“天下奇觀”。

      2、贊潮:

      你將怎樣讀課文的第一句,試一試。

      四、拓展升情

      1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,他是按()的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫(xiě)過(guò)文章。

      2、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。

      3、結(jié)束語(yǔ):

      錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

      【設(shè)計(jì)的基本思想】

      品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:

      在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

      語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

      3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

      【教學(xué)教程】

      一、新課導(dǎo)入

      作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

      (板書(shū):聲色)

      觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

      二、講讀第一段(潮來(lái)之前)

      1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞

      出示卡片:

      天下奇觀

      2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

      3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?

      (板書(shū):寬闊平靜)

      4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢塘江平靜的?

      出示卡片:

      橫臥

      5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?

      (朗讀“若隱若現(xiàn)”。)

      6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?

      (朗讀:“人山人海”。)

      他們的心情如何?從哪些詞可看出?

      7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

      三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

      1、各自輕讀:

      看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?

      分層。

      2、講解第一層:

      (板書(shū):風(fēng)平浪靜)

      聲音呢?

      (板書(shū):悶雷滾動(dòng))

      這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

      (板書(shū):人聲鼎沸)

      什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

      3、講解第二層:

      (1)過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?

      (板書(shū):越來(lái)越大一條白線)

      (2)聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

      “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?

      (地平線。)

      (3)觀潮的人們呢?

      (板書(shū):沸騰)

      (想象動(dòng)作。)

      4、講解第三層:

      (出示小黑板。)

      (1)說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

      (板書(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

      (2)拉長(zhǎng)到什么程度:

      (理解“橫貫”。)

      “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

      (指名讀。)

      比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

      此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?

      (教師給詞。)

      大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。

      (指名讀。)

      5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

      6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

      作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?

      (板書(shū):目瞪口呆)

      看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?

      (屏息凝視。)

      還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

      7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

      四、講讀第三段(潮去之后)

      1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?

      (理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)

      2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

      3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

      五、總結(jié)全文

      1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

      2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

      3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧!

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【教材分析】

      寫(xiě)了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面,寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意;通過(guò)小組合作探究,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):本文描寫(xiě)了錢塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

      【教學(xué)方法】

      1、朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。

      2、合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

      2、教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然奧妙無(wú)窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀下載了下來(lái),想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸,感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (放視頻)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們,眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。

      2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意

      3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

      4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容

      【教師導(dǎo)學(xué)】

      1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

      “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

      2、同義詞釋義聯(lián)讀。

      略:略不相睹()略不沾濕()

      雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

      皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()

      3、解釋劃線的詞語(yǔ)。

      既而漸近()倏而黃煙四起()

      三、精讀課文,研讀賞析

      1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。

      (附可能會(huì)探究的問(wèn)題)

      A、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

      【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

      B、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字。”這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

      【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

      C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

      【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

      作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

      D、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

      【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫(xiě)了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

      2、班上答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美

      3、有感情的朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

      四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究

      針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流

      【問(wèn)題一】為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

      【明確】作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。

      這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

      “弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

      【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)

      【明確】今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

      五、拓展延伸

      生從多方面,多角度談。可以是知識(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。

      六、課堂總結(jié)

      1、學(xué)生談收獲:

      2、教師結(jié)束語(yǔ):

      本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

      七、布置作業(yè)

      可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:

      1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。

      2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      觀潮

      周密

      眼觀耳聽(tīng)心悟

      漲潮(狀)正

      水戰(zhàn)(威)側(cè)

      弄潮(技)結(jié)

      觀潮(盛)合

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

      2、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

      3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

      4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;

      2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      課時(shí)安排

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

      1、多媒體顯示:錢塘江潮實(shí)況錄像

      2、導(dǎo)語(yǔ):

      3、背景介紹

      4、作者簡(jiǎn)介

      二、探索研究學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)生字詞

      1、讀準(zhǔn)字音:

      雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)

      倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)

      羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

      2、辨析中學(xué)生字

      蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

      羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇

      (二)讀順文章,感知內(nèi)容

      1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。

      2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。

      (三)質(zhì)疑解疑,讀懂文章

      1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。

      3、抽查翻譯情況

      三、拓展延伸,布置作業(yè)1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

      1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

      【附:《觀潮》日日清一

      班級(jí)姓名

      一、注音或?qū)憹h字

      雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()

      如lǚ()平地僦賃()羅綺()憧()憬

      二、解釋詞義:

      既望()既而()

      倏爾黃煙四起()人物略不相睹()

      皆披發(fā)文身()江干上下十余里間()

      溯迎而上()出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()

      三、翻譯句子

      1、浙江之潮,天下之偉觀也。

      2、煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。

      3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。

      4、珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。

      四、解釋下列多義詞

      為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()

      觀:天下之偉觀也()觀潮()

      方:方其遠(yuǎn)出海門(mén)()方欲行()】

      2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

      二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

      1、理清文章思路,概括段意

      學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。

      明確:第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。

      2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)想像,用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。

      選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。

      3、感受壯觀的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)

      4、小結(jié)

      5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

      三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))

      1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦

      2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然。”這兩句詩(shī),并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟?huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。

      3、假如你是海寧市人民政府的秘書(shū)長(zhǎng),由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、教學(xué)目的

      1、讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

      2、整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

      3、品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      目標(biāo)1。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

      四、教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      1、導(dǎo)入新課:

      詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

      錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

      2、認(rèn)讀:

      (1)讀準(zhǔn)字音。

      艨();艟();倏();泅();舸();雉();

      溯();僦();綺();溢();

      (2)讀懂詞義:

      (a)同義詞釋義聯(lián)讀。

      略:略不相睹();略不沾濕();

      雖:雖席地不容閑也();雖我之死,有子存焉();

      皆:皆披發(fā)紋身();皆出酒食();

      既而:既而漸進(jìn)();既而兒醒();

      (b)生詞釋義點(diǎn)讀。

      珠翠羅綺溢目xxx;

      倏爾黃煙四起xxx;

      方其遠(yuǎn)出海門(mén)xxx;

      (c)通讀句子,指出其修辭方法。

      A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中();

      B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()

      3、研讀:

      ⑴ 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2~4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1~3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。

      ⑵第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

      4、賞讀:

      ⑴方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

      寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

      ⑵艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

      寫(xiě)參演船艙之多的句子是:xxx;

      寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:xxx;

      寫(xiě)演練技藝之高的句子是:xxx;

      寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx;

      寫(xiě)“靜”的句子是:xxx;

      寫(xiě)“動(dòng)”的句子是:xxx;

      5、亮點(diǎn)探究:

      ⑴ 《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

      點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

      ⑵作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

      點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

      ⑶渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。

      點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

      ⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

      點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰” “變”“沾“的連用,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

      6、背讀。

      六、課堂練習(xí)

      1、讀,背。

      2、課后習(xí)題。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      觀潮;

      周密;

      漲潮(狀)情;

      水戰(zhàn)(威)景;

      弄潮(技)交;

      觀潮(盛)融;

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象;

      2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子;

      3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀;

      教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句,想象文中描繪的大潮景象;

      三、教學(xué)方法:

      情景創(chuàng)設(shè)法

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;

      五、教學(xué)流程:

      (一)復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

      1.出示詞語(yǔ):(課件出示)

      橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

      山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

      風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

      同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景,你們有信心能讀好嗎?請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。】

      2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音(課件出示)

      教師:聽(tīng)!這是什么聲音?(學(xué)生自由說(shuō))

      【設(shè)計(jì)意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

      3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

      (二)細(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀

      1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

      學(xué)生自由說(shuō)。(平靜人山人海)

      2.誰(shuí)能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)

      “江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”

      【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】

      3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。(學(xué)生自由朗讀)

      4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

      5.全班共同交流,分享心得

      “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”(出示課件)

      誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?

      (1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

      雷聲是怎樣?(轟隆隆)現(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無(wú)動(dòng)靜,卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見(jiàn)其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣?想說(shuō)些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)

      你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng),說(shuō)話聲越來(lái)越大,就像鍋里煮開(kāi)的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情。】

      (2)“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”

      潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字?(因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動(dòng))剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大,大潮開(kāi)始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動(dòng)不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動(dòng)啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。

      這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

      (3)“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”

      剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快啊!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來(lái)越長(zhǎng),越來(lái)越粗,氣勢(shì)怎樣?(滂沱)

      (4)“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。”

      這是一個(gè)比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺(jué)?(氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋)

      我們來(lái)看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。

      誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶?

      (5)“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

      這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)

      現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話(范讀)還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下?多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái),聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊!

      同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì))

      出示:

      ①浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      ②浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái);那

      聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)刪減原句中的`重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。】

      6.退潮的景象

      錢塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃,怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。

      “霎時(shí)”讓你感受到了什么?(退潮之快)

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

      錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶,真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”啊!

      (三)寫(xiě)法總結(jié),學(xué)以致用

      1.現(xiàn)在老師要考一考大家,看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。(出示課件)

      填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)

      2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)

      3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

      作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ),將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí),也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。

      (四)課堂延伸

      同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。

      【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力。】

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教材理解

      《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      設(shè)計(jì)理念

      學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

      《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。

      學(xué)情簡(jiǎn)介

      四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫(huà)面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

      2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

      3、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

      教學(xué)方法

      “教有多法,但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

      “八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái),錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

      二、出示課題,探究“奇”意:

      1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?

      (通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

      2、師介紹:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書(shū):天下奇觀)

      3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

      (給學(xué)生獨(dú)立思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)

      4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。

      三、初讀課文,整體感知“奇”:

      1、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

      2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:

      A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。

      剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己,我們開(kāi)火車讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!

      3、開(kāi)火車讀課文,教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

      4、剛才看到大家火車開(kāi)得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

      5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

      四、精讀課文,品味探究“奇”:

      1、師:錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

      (小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):

      ①我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”

      師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越

      (引導(dǎo)生回答出讀書(shū)時(shí)的感受,教師相機(jī)板書(shū):“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)

      ②我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”

      師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤撸膶訕悄敲锤叩睦藱M貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一幅畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)

      ③我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

      師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)

      師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩山崩地裂)

      不過(guò),要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得更棒,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

      師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

      (學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

      ④我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

      師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

      師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

      師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書(shū):悶雷滾動(dòng))

      師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

      師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

      ⑤我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”

      師:人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?

      師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

      (學(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

      師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)

      師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)

      2、剛才通過(guò)朗讀,我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話,看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?

      ①師讀:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái),(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      (括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)

      (課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:

      (),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來(lái),()拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

      一起再讀讀這段文字。

      ②師:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面,那么,潮來(lái)時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。

      (錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫(huà)面。)

      ③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),行嗎?

      學(xué)生自由練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

      師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

      生:(有感情地看錄像背誦)

      師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

      3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

      ①潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

      ②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

      ③教師提問(wèn):“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

      ④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

      4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

      ①過(guò)渡:的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。

      ②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子,體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書(shū):風(fēng)平浪靜人山人海)

      ③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)

      5、回歸整體,美讀感悟“奇”。

      教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

      (學(xué)生再次有感情朗讀課文)

      五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句:

      1、小游戲,積累詞匯。

      師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)

      師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

      材料:

      A、形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

      --人聲鼎沸。

      B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜

      C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接

      D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)

      E、山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響。

      --山崩地裂

      F、形容氣勢(shì)很大--

      (該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

      游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)

      師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

      2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。

      師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

      師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

      (教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

      (師生共同評(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見(jiàn)一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)

      課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

      (學(xué)生自由說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)

      師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

      六、總結(jié):

      1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      21、觀潮

      潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜、人山人海

      天下奇觀潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂

      潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼

      教學(xué)反思

      《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

      整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

      (二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

      以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。

      (三)、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

      學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。

      (四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

      現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

      《觀潮》第二課時(shí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      一、教案背景

      1、學(xué)科:語(yǔ)文(第七冊(cè))

      2、課題:《觀潮》

      3、課時(shí):二課時(shí)

      二、教材分析

      這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

      教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě);還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

      三、學(xué)生分析

      四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      四、設(shè)計(jì)理念

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

      五、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

      過(guò)程與方法

      感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

      六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

      七、課前準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶

      2、學(xué)生準(zhǔn)備

      (1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

      (2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

      八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

      教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

      學(xué)習(xí)方法:

      1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

      2、讀中感悟,感知文中的意象美;

      3、入境促說(shuō),訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力;

      九、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美

      同學(xué)們,你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。

      播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。

      大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮有哪些特別之處。

      【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

      (二)初讀課文,構(gòu)建文體美

      1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      (1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))

      (2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:

      ①讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

      ②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

      【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注。】

      2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開(kāi)講” 】

      (三)研讀詞語(yǔ),欣賞語(yǔ)句美

      1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯觀景象。

      (1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)

      (2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

      【小黑板出示】“觀”

      a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

      選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。

      2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

      3、播放錢塘江大潮錄像。

      4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)

      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】

      (四)研讀課文,自我感悟

      1、再次朗讀課文,思考:

      作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ))

      2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。

      3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng))

      (1)學(xué)生先自我嘗試。

      (2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

      (3)教師小結(jié)后范讀。

      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】

      (五)研究拓展,加深理解(見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升)

      注:積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為(1)描寫(xiě)錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè);描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè))

      【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。

      第二課時(shí)

      (一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美

      1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)

      2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。

      3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō))

      【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法。】

      4、全班品味錢塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。)

      (1)(小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)站起來(lái),指給教師看,潮水多高?(用手比畫(huà))巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)

      (2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?

      (3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)

      (4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見(jiàn))

      5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。

      (1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

      (2)潮水從哪兒來(lái)?氣勢(shì)是如何的?你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì))

      6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

      【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感。】

      7、集體朗讀,感受“美”

      【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

      8、語(yǔ)言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。(見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升)

      (1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

      (2)選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

      【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。】

      (二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情

      1、質(zhì)疑:

      (1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?

      (2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?

      (3)潮水沒(méi)來(lái)之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

      2、輕聲讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?

      3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

      4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可以看出?

      【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。】

      (三)讀讀寫(xiě)寫(xiě),學(xué)會(huì)表達(dá)(見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)

      那條白線很快向我們移來(lái),逐漸(),(),()。再近些,只見(jiàn)(),形成()。浪潮越來(lái)越近,猶如(),()飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      (1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(可以是自己的想象)

      (2)造句。猶如

      (3)這段話從()和()兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。

      【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

      (四)總結(jié)全文,深化“奇觀”

      1、討論探究

      (1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料,說(shuō)一說(shuō),為什么“錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”?

      (2)小組討論。

      (3)集體交流。

      【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō),對(duì)課文有更深入,更全面的理解。】

      十、板書(shū)設(shè)計(jì)

      1、觀潮

      潮來(lái)前(境)水平如鏡人聲鼎沸

      觀潮來(lái)時(shí)(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

      潮來(lái)后(形)橫貫江面白浪翻滾

      浩浩蕩蕩山崩地裂

      教學(xué)反思

      《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢塘江大潮沒(méi)有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。

      注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過(guò)程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。

      朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。

      不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。

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