有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案六篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導(dǎo)入 ，揭示課題。
1、談話：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋�動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
B、阿德夢見了什么？
（3）小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語。
1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
三、實(shí)踐活動。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。
２、通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊(yùn)涵的意境。
３、通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。
４、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。
【研究目的】
自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）
二、整體感知詩歌內(nèi)容
１、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
２、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。
３、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。
三、理解作者的思想感情
１、過渡語：（由形象到意象）。
介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。
２、組織學(xué)生活動：
⑴ 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。
⑵ 小組討論。
⑶ 評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達(dá)作者感情所起的作用。
四、深入體會詩中的意境
１、過渡語、指導(dǎo)語。
２、組織學(xué)習(xí)活動：
⑴ 教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的`理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。
⑵ 展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠(yuǎn)的意境。
３、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。
五、遷移拓展
欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
１、朗讀。
２、說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？
３、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境。
４、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。
六、課后學(xué)習(xí)
完成作業(yè)。
請選擇兩首小令中的一首 ，寫一段300字左右的賞析文章。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目的：
1、 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、 了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、 了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1） 那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2） 他們怎樣舉行葬禮的？
（3） 舉行葬禮 的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
（1） 昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2） 如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3） 大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、 學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（1） 找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2） 教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
八、板書設(shè)計 ： 大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作詩歌
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄归_想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2. 有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
七、作業(yè)
自編一首詩。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)要求
1。寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2。正確認(rèn)讀十二個生字。
3。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4。了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩的品質(zhì)。
教材分析
孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了，小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬，感動著成千上萬的人。現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，從父母長輩那里得到的關(guān)愛多，而自己對父母的回報較少。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解、體貼長輩。《小烏鴉和媽媽》以平實(shí)的語言告訴孩子一個樸素的道理：關(guān)愛父母、關(guān)愛長輩應(yīng)該成為每一個人的天性。
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)建議
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
請會唱《小烏鴉，愛媽媽》的學(xué)生給大家演唱。教師范讀課文或播放朗誦錄音，學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，做到讀通順、讀流利，畫出不認(rèn)識的生字詞。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？哪些地方最讓你難忘？
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
1。同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。
2。同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。同學(xué)互相評議：他們哪些地方講得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)及時指導(dǎo)。
學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。
3。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。誰來做導(dǎo)演？角色都有哪些？誰來扮演？誰來把課文改編成小劇本？誰來準(zhǔn)備道具？誰來布置背景？小組同學(xué)間互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。然后舉行全班匯演，看哪一個小組會成為最佳劇組。最后再在全班產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳美工、最佳化裝、最佳女演員、最佳男演員等獎項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況盡可能多地設(shè)立獎項(xiàng)，以鼓勵全體同學(xué)參與的積極性，同時要鼓勵小組同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作，共同完成表演任務(wù)。
三、課外擴(kuò)展，引向生活
1。和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
2。獻(xiàn)上我的一份愛。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過哪些讓爸爸、媽媽高興的事情，商量一下用哪些實(shí)際行動向爸爸、媽媽再次獻(xiàn)上一份愛。要鼓勵學(xué)生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情，如做些簡單的家務(wù)活等；也可以制定父母和孩子間增進(jìn)感情交流的小計劃，如定期召開“家庭民主生活會”，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。
四、生字的識記與書寫
1。識記生字的方法如下：
（1）比較記憶法：烏——鳥；門——問；自——白。
（2）歸類記憶法：“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個字均與“鳥”有關(guān)；“冷——涼”兩個字均有“兩點(diǎn)水”（冫），表示兩個字的意思與“冰冷”有關(guān)；“渴——河——流——江”，帶“三點(diǎn)水”的字均與水有關(guān)。
（3）字謎記憶法：雪——大雨落在橫山上。
2。生字書寫。“烏”的筆順同“鳥”字。“力”字要注意筆順，先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。“來”的中間一豎要寫在田字格的豎中線上整個字才會顯得平穩(wěn)。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜，整個字才會不呆板。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。
【教學(xué)過程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有( )，但他有( )。
2、想象說話：我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。
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