金老爺買鐘教學設計

    時間:2021-03-28 15:41:39 教學設計 我要投稿

    金老爺買鐘教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的金老爺買鐘教學設計,希望對大家有所幫助。

    金老爺買鐘教學設計

      活動目標:

      1、進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘,感知時鐘與時間變化的關系。

      2、開展有關時間的探索,初步發(fā)現(xiàn)時間的流逝性。

      活動準備:

      金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。

      活動過程:

      一、討論對時鐘的認識,關注故事中所出現(xiàn)的問題

      1、討論時鐘的用處,為什么許多人家里都有時鐘。

      2、觀察認識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事:金老爺家里有沒有鐘,在哪里?他家有鐘為什么還要去買鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問題,還是金老爺有問題?

      二、交流各自的'看法

      1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關注教師根據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生的變化。

      2、故事中強調(diào)以下內(nèi)容,供幼兒思考(不展開討論)。

      第一段:究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。

      第二段:強調(diào)金老爺對鐘時,不斷與第一時間看到的鐘面作比較。

      第三段:為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。

      第四段:跟著鐘表師傅一起對鐘時,一次又一次地發(fā)現(xiàn)鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。

      3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題,還是金老爺有問題”,說出各自的理由。

      三、撥動小鐘找答案

      1、每人一個小鐘,跟著金老爺買鐘的故事情節(jié),一起撥動小鐘找答案。

      2、觀察指針行走的方向,懂得鐘表倒撥易損壞,況且把鐘表倒撥,時間還是只能前進不能倒退。

      3、引導幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。

      問題一:金老爺來到閣樓上時,下面臥室里看不見的鐘是幾點?

      問題二:金老爺跑到臥室時,餐廳里的鐘是幾點?下樓的時候鐘在向前進還是停止不動或向后退?

      問題三:臥室里的鐘是4點26分時,其他的鐘分別是幾點幾分?

      問題四:金老爺買好表回到家正好是6點,他家會不會有一個鐘不是6點?

      四、進一步體會時間的流逝性

      1、聯(lián)系故事提出問題:是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?

      2、運用生活實例,引導幼兒進一步思考。

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