鄉下孩子教學設計

時間：2021-03-27 13:30:33 教學設計我要投稿

鄉下孩子教學設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的鄉下孩子教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鄉下孩子教學設計范文

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

　　教學重點難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：理解語意上的省略與跳躍。

　　教學具準備：投影片、詞卡。

　　主要板書計劃：

　　7 鄉下孩子

　　懷里黃鸝歡唱

　　背上野菊盛開

　　捉蝴蝶編故事陽光下生

　　含草葉吹歌曲曠野里長

　　挖野菜撐豬肚

　　逮小魚貓樂壞

　　作業設計安排：

　　課內：描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

　　課外：朗讀、背誦課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的'生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

　　二、揭示課題、解題

　　1、板書課題：7 鄉下孩子

　　2、解釋題意。

　　鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

　�。�2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

　�。�3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

　　懷里歡唱編織含動聽

　　2、檢查自學效果。

　�。�1）出示詞語。

　　曾一串豬懷里編織

　�。�2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

　�。�3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

　　歡唱：歡樂地唱歌。

　　編織：這里是指編成故事。

　　含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　�。�4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

　　3、個人練讀課文。

　　4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

　　5、分讀課文。

　　四、寫字指導，教認新偏旁

　　1、指導要點。

　�。�1）須按筆順描紅的四個生字。

　　串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。

　　豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁，稱反犬旁，彎鉤須寫挺直。

　　曾：十二筆寫成。上中下結構。上部為兩點頭、中間不能寫成田。

　　編：十二筆寫成、左右結構。注意絞絲旁的寫法。

　　（2）其他六個要描紅的生字。

　　壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。

　　含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。

　　2、書上描紅，教師巡視指導。

　　五、練習熟讀課文

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀訓練

　　1、指導看圖。

　�。�1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

　�。�2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

　�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

　　（4）小結圖意。

　　2、指名讀課文。

　　3、分小節講讀。

　　第一小節

　�。�1）指名讀

　　（2）這一小節共有幾句話？說了什么？曾是什么意思？曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？

　�。�3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

　�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

　　（5）學生答。

　�。�6）小結。

　�。�7）齊讀。

　　第二小節

　�。�1）指名讀。

　　（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

　　（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

　　（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

　�。�5）小結。

　�。�6）齊讀。

　　第三小節

　�。�1）指名讀

　�。�2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）

　　（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）

　�。�4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？

　�。�5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）

　�。�6）分組讀，體會意思。

　　（7）小結

　�。�8）齊讀

　　第四小節

　�。�1）指名讀

　　（2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？

　�。�3）小結

　�。�4）齊讀

　　三、總結課文

　　這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

　　你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

　　四、練習有感情地朗讀、背誦

　　第三課時

　　一、指名讀課文

　　二、朗讀指導

　　1、指導要點。

　　（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

　�。�2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。

　　（3）第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。

　�。�4）第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。

　　第四小節哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉下孩

　　（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

　　2、教師示范。

　　3、學生練讀。

　　4、指名讀，教師指點。

　　三、背誦課文

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書試背。

　　3、各人輕聲試背。

　　4、分組背。

　　5、指名背誦，評議指導。

　　6、同座互相背。

　　7、全班齊背。

　　四、作業練習

　　1、比一比，再組成詞語。

　　懷（）中（）合（）都（）

　　壞（）串（）含（）豬（）

　　2、用編織動聽練習說一句話。

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