教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2021-03-24 19:25:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集8篇

      為了確保我們的努力取得實(shí)效,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。

    【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集8篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      一、導(dǎo)入新課

      (一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨(dú)背誦第二段。板書:春雨。

      (二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。

      (三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。

      二、朗讀感悟

      (一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。

      (二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

      1.一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

      2.爭(zhēng)論、有趣、問題。

      3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

      4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

      滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴

      歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

      題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

      (三)分段檢查朗讀情況。

      誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

      (四)有感情地朗讀課文,感悟課文。

      1.整體感知課文內(nèi)容。

      大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

      2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

      (1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會(huì)上臺(tái)表演。

      (2)學(xué)生自由練讀。

      (3)小組內(nèi)表演。

      (4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

      (5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。

      3.表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

      請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的?

      4.引導(dǎo)探究:

      (1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

      (2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

      (3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

      三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      教學(xué)目的

      1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

      2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。

      2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      二課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一預(yù)習(xí)

       1.給下面加點(diǎn)字注音。

      文縐縐(zhou)

      綽號(hào)(chuo)

      庶祖母(shu)

      吹笙(sheng)

      摹畫(mo)

      眼翳(yi)

      舔去(tian)

      侮辱(wu)

      2.解釋下列詞語。

      責(zé)罰:處罰。

      管束:加以約束,使不越軌。

      氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

      廣漠:廣大空曠。

      寬恕:寬容饒恕。

      質(zhì)問:責(zé)問。

      文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

      面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

      仁慈:仁愛慈善。

      侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

      二導(dǎo)入

       母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

      作者簡(jiǎn)介:

      胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

      三閱讀課文,整體感知

       默讀提示及要求:

      1.抓住關(guān)鍵句、段。

      2.

      注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

      3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。

      4.理清文章結(jié)構(gòu)。

      明確:

      文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

      四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

       1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

      2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。

      提問:

      用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

      明確:

      我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

      提問:為什么說她又是嚴(yán)父?

      明確:

      插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

      提問:

      課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

      明確:

      課文寫了母親這樣幾件事情:

      A.叫我早起,聆聽教誨,催去上學(xué)。

      B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

      C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

      D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

      E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

      通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

      五探究活動(dòng)

      請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

      學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

      六小結(jié)

      這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛的感情貫穿全文。

      七布置作業(yè)

       1.研討與練習(xí)一。

      2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

      第二課時(shí)

      一復(fù)習(xí)舊課

      聽寫詞語:管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

      二朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。

       1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

      2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。

      3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

      (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)

      三體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

       學(xué)生朗讀課文,交流心得。

      明確:

      文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

      平實(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒,催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,母親則事事留心,事事格外容忍,她實(shí)在忍不住了,便悄悄走出門去,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

      其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)>中,學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩,因而對(duì)于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛母之情,敬母之意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。

      四比較欣賞

       在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫我的母親之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

      推薦篇目:

      老舍《我的母親》。

      鄒韜奮《我的母親》。

      朱德《回憶我的母親》。

      趙麗宏《母親和書》。

      五欣賞詩(shī)中的母愛

       如:游子吟(孟郊)。

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報(bào)得三春暉?

      又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會(huì)孝敬母親。

      六小結(jié)

       本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

      七布置作業(yè)

       1.研討與練習(xí)三。

      2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

      4、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對(duì)待生活。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣

      (播放課件)教師敘述:很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的(看幻燈),你們看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。)是啊,此時(shí)他們最需要的是什么呢?(生:水)此時(shí)的水意味著什么?

      (使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬物才能繼續(xù)生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有死亡。)

      師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如,她會(huì)先自己喝上一口,滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會(huì)跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹)(師評(píng)價(jià):是的,你已經(jīng)很渴了;你是個(gè)孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想。)

      師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

      二.自學(xué)課文,整體感知

      請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

      三.交流自學(xué)成果

      1.檢查朗讀情況

      師:看大家一副胸有成竹的樣子,我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況,課文一共幾個(gè)自然段?(4個(gè))

      我們就請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看是你讀得好還是他們讀得好。

      (師評(píng)價(jià):這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利,真能干; 知道自己讀錯(cuò)了,能及時(shí)糾正,你真棒;你讀得很投入,大家都被你吸引了;你的聲音很響亮,讀得真好聽。

      四.研讀課文,體會(huì)感悟

      1.(師:看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問題想問?可以把問題寫在旁邊的空白處。)

      自由提問:

      預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題:

      (1)為什么水罐里裝滿了水?(是啊,好奇怪啊!)

      (2)為什么水沒有灑?(真是奇跡啊!)

      (3)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道啊!)

      (4)為什么水罐又變成了金的?(難道它會(huì)變魔術(shù)嗎?)

      (5)為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石,還會(huì)涌出一股巨大的水流,鉆石還會(huì)變成星星,越升越高?(主要問題)(真是太神奇了!) (你很會(huì)思考;你的眼光很敏銳;你的問題很有價(jià)值;)

      (6)為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化?

      2. 師:是啊,為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題,為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水?

      師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。

      (從第一自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大旱災(zāi),到處都沒有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇啊!我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水,一定找了很多地方。)

      (1).師:天上的神仙看到了什么?

      (生;小溪邊,大河旁,山泉下,她會(huì)翻山越林,到處去找水,手會(huì)被樹枝割破,衣服會(huì)被樹枝劃破,跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。)

      (2).師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

      (生:神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親,不知辛勞到處去找水,她翻山越林,跋山涉水,臉被樹枝劃破了,衣服也被構(gòu)破了,手指也已經(jīng)流血了,她卻不喊一聲累啊,這是多么孝順的孩子啊,多么善良的心靈啊,神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來,給了她一罐水;終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩,觀音菩薩拿著神水從天而降,用柳枝輕輕一揮,她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩)

      (3.)師:好的,那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿了清澈新鮮的水呢?

      (生:是小姑娘對(duì)母親的愛,是孝心使水罐發(fā)生了神奇的`變化。)

      師:是的,是孝心感動(dòng)了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個(gè)?擦去了。(板書:孝心感天)

      (4.)師:我們一起來讀一讀這一部分,邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。

      (課件出示)一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時(shí)候,拿起罐子

      一看,罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

      3.師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會(huì)掉在地上,而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢?請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段,按照剛才的方法在文中尋找答案。

      (小姑娘得到這罐水時(shí),她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時(shí)被小狗絆倒。)

      【(1.)a. 學(xué)生說感悟,師引:你是從哪些地方體會(huì)到的呢?你能從課文中找出來讀給大家聽嗎?(喜出望外,真想喝個(gè)夠)不但說得好,讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會(huì)?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

      b.學(xué)生讀文中內(nèi)容,師引:老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的,你能說說你是怎么理解這個(gè)喜出望外的呢?(喜是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了)

      過渡:第二個(gè)問題,誰還有補(bǔ)充嗎?

      (2.)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)

      (生:我心系著母親,急著為母親去送水。母親正急需水啊)

      師:你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子!(真有孝心,多體貼自己的媽媽啊!)

      (3).師:同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?

      (生:正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。)

      師:是的,又是小姑娘的孝心啊,,這個(gè)問題我們也解決了。(擦去?)(板指:孝心感天)

      (4.)師:小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動(dòng)啊!讓我們一起來讀一讀第二自然段,感受小姑娘對(duì)母親那份孝心!(齊讀)

      (5). 師:明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢?真是太神奇了,誰能解開這個(gè)疑惑呢?

      (學(xué)生說,師引:你從哪感悟到的呢?)小狗變得焊錫起來。

      (1) 師:課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎?(課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫;小狗變得歡喜起來。)

      (2) 師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?

      (生:也許它在向人們哀求,給它點(diǎn)水喝;

      它會(huì)說:我好渴啊,求求你,給我點(diǎn)水吧,我快要死了。)

      (3) 師:而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來。它會(huì)歡喜地和小姑娘說些什么呢?請(qǐng)你寫下來。(寫)(交流)

      (生:因?yàn)樗玫搅松@得了新生;

      因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛心。)

      (師評(píng):你很會(huì)想象;你的語言真美;你說得非常真誠(chéng))

      (4) 師:你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?

      生:小姑娘不但愛自己的母親,還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物,她的愛心是廣博無私的!(板書:愛心如銀)

      (5) 師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。(齊讀)

      五.總結(jié)

      師:這節(jié)課我們自己提問,通過學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了三個(gè)問題,那么通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(生:課文內(nèi)容上的)

      在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢?(生:先讀課文,提出問題,再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟,最后提煉或總結(jié)原因)剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決,我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

      板書:

      裝滿水 孝心感天

      沒有灑

      旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀

      金

      七顆鉆石 一股水流

      (反思):

      整節(jié)課下來,總體效果還可以,學(xué)生的參與面比較廣,學(xué)生很感興趣,想象得也比較好。

      比如,讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇,她會(huì)看到什么,又會(huì)怎么想,怎樣做的?這里學(xué)生比較有興趣,但是想的還不是很深入。(比如還可以展開想象,小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難,她又是怎么克服的)

      又如,在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí),學(xué)生就是小姑娘,我問:你為什么這樣匆匆忙忙的啊?這時(shí)學(xué)生的思維打開了,他們完全投入在那種情景之中,急著為母親去送水啊!

      再如,在解決第三個(gè)問題時(shí),我問:小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么?小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說什么?我用親卻的評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生說,學(xué)生非常愿意說,愿意把自己的想法告訴別人,我覺得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧。

      但是我在教學(xué)第二個(gè)問題的時(shí)候條理有點(diǎn)亂了,由于被課件束縛,被課件牽住了鼻子,因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      一、 學(xué)科領(lǐng)域

      本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學(xué)科語文。

      二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

      1、 情感目標(biāo)

      (1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

      2、認(rèn)知目標(biāo)

      (1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      (2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

      (3) 了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。

      2、 技能目標(biāo)

      (1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。

      (2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

      (3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

      (4) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

      三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

      1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

      2、 理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

      四、 設(shè)計(jì)思想:

      在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

      五、 設(shè)計(jì)思路:

      1. 情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

      2、討論交流,質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

      3、 合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)

      4、交流評(píng)價(jià),獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)

      5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

      6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

      7、作品展示,體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

      8、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺堋#ㄅ囵B(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

      六、課件設(shè)計(jì)思路

      1、學(xué)習(xí)區(qū)

      (1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。A、:五彩池的音像畫面。B、媒體顯示:大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 :五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示:各種形狀的水池。E、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示:高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國(guó)地圖,九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

      風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、

      (2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)。)資料來源于第七冊(cè)教參書及《字詞句段篇》

      (3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

      3、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

      4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

      5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

      七、學(xué)習(xí)過程

      (一)、 情景揭題,資料收集

      1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,課件播放五彩池 風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇? (課件:五彩池的音像畫面。)

      2、那就讓我們通過生活,通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

      (二)、討論交流,質(zhì)疑問難

      分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,利用多媒體平臺(tái),展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭(zhēng)得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

      (三)、合作探究,自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)

      1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)

      2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什

      分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

      (四)、交流評(píng)價(jià),獲得真知

      交流第二、三自然段

      1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

      2、學(xué)生交流

      (1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示:大大小小的水池:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多,還有誰來交流?

      (2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會(huì)到:水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽?zhēng)煼叮x邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

      生:看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” :五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。

      師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?

      (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,

      用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

      (4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的??”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說明什么?

      生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

      師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

      3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

      4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。

      分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

      交流第四自然段。媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

      小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

      (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

      

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

    課前準(zhǔn)備

    1.預(yù)習(xí)課文,理解字詞。

    2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

    教學(xué)過程

    一、談話導(dǎo)入,揭示課題

    1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

    2.板書課題,齊讀課題。

    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

    1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

    2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

    3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

    4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

    三、自讀課文,理解內(nèi)容

    1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

    2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

    3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

    理解要點(diǎn)如下:

    (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

    (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

    (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

    (4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

    4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

    四、品讀課文,體會(huì)寫法

    1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

    2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎?

    3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      我們讀過不少雜文,也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文,還沒有讀過。今天,我們讀與讀這樣的文章,看看它有什么特點(diǎn)。

      讀一讀,想一想

      1、本文的語言特點(diǎn)、行文風(fēng)格是怎樣的?

      2、作者是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象立論的?

      3、作者發(fā)表了怎樣的意見?

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      1、走近作者

      劉國(guó)正,語文教育家,在詩(shī)壇上,他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩(shī)佳作,被推為寓言詩(shī)人的頭一把交椅。

      2、積累字詞

      嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji,另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h

      嘔心:費(fèi)盡心思緊俏:商品供不應(yīng)求

      存項(xiàng):余存的款項(xiàng)甘霖:久旱后下的雨

      霍地:突然地油然:云氣上升貌

      3、把握主旨

      本文活用典故,用寓言的形式,鞭撻了社會(huì)上有人倒騰物資和商品亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的現(xiàn)象,表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對(duì)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強(qiáng)烈不安和知其必來的堅(jiān)定信念。

      4、理清結(jié)構(gòu)

      故事依據(jù)時(shí)間順序展開。

      語段閱讀

      潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。

      1、這一段用了哪些典故?

      2、“潮流”指什么?

      3、聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味?

      莊周揣著提貨單,趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。

      1、莊周為什么氣惱?

      2、描寫“實(shí)在挪不動(dòng)了”有什么作用?寫車轍里的小魚,有什么用意?

      3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用?

      練習(xí)二:

      故:所以。貸:借。諾:應(yīng)答之聲。邑金:封地上的收入。忿然:發(fā)怒的樣子。

      作色:變了臉色。中道:在半路上。轍:車輪在地上碾出的痕跡。鮒:鯽魚。

      何為:做什么。波臣:海神的臣子。豈有:有沒有。且:將要。游:游說。激:引水。

      常與:經(jīng)常在一起的,指水。無所處:沒有地方安身。然:就。曾:簡(jiǎn)直。索:找。

      這段文字,一作涸轍之鮒,一作枯魚之肆(店鋪)。故事有兩層意思:一層是諷刺他小氣,但還裝著一副慷慨的樣子;一層是諷刺他不從實(shí)際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      第一部分:教學(xué)模式設(shè)計(jì)與解讀

      教學(xué)模式名稱:信息化教學(xué)模式 學(xué)科: 語文姓名:

      第二部分:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板

      說明:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個(gè)環(huán)節(jié)部分進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。 作者信息

      NO.1 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

      第一步:設(shè)計(jì)前的分析

      第二步:技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

      NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

      第一步:設(shè)計(jì)前的分析

      NO.3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      第一步:設(shè)計(jì)前的分析

      說明:請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個(gè)評(píng)

      第二步:技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      說明:在這一步里,請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中,除量規(guī)外,其他均需信息技術(shù)的支持(請(qǐng)具體說明如何利用

      第三步:技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)反思

      NO.3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      第一步:設(shè)計(jì)前的分析

      說明:請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個(gè)評(píng)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      一、課題:

      《陶罐和鐵罐》

      二、素質(zhì)教育目標(biāo)

      ㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      通過閱讀課文,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

      ㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.分角色,有感情地朗讀課文。

      2.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和大膽的想象能力。

      ㈢德育滲透

      通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,不能只看到自己的長(zhǎng)處,而瞧不起他人,為人要友善、有禮貌。

      ㈣美育滲透

      做人要有自信,相信自己。

      三、學(xué)法引導(dǎo)

      ㈠教師教法

      1.啟發(fā)式

      2.提問式

      ㈡學(xué)生學(xué)法

      自學(xué)討論法

      四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

      ㈠重點(diǎn):分析理解課文

      ㈡難點(diǎn):在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      六、媒體的選擇與組合

      1、設(shè)計(jì)思想。

      ①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對(duì)話,可以形象直觀地感受人物的個(gè)性,更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。

      ②課件的播放展示氧化的過程,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。

      2、媒體選用情況:

      知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法

      1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。

      2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性,逐步積累,達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)讀,邊導(dǎo)思。

      3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思,邊導(dǎo)說。

      4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,邊導(dǎo)思。

      七、教學(xué)過程

      教學(xué)過程簡(jiǎn)述:

      (一)激趣,談話導(dǎo)入。

      (二)媒體播放,整體感知全文。

      (三)細(xì)讀體會(huì)第一部分--寓言故事(故事1)。

      1、出示媒體,看動(dòng)畫,聽對(duì)話。

      2、學(xué)生品讀,教師相機(jī)引導(dǎo)。

      3、課本劇表演,人物對(duì)話。

      (四),合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事(故事2)

      1、出示自學(xué)要求。

      ①、許多年過去了,陶罐怎么樣了?是什么樣子?鐵罐呢?

      ②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),是什么態(tài)度?為什么?

      ③、當(dāng)初,鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果? 2、分組學(xué)習(xí)。

      3、分組匯報(bào)。

      4、教師相機(jī)引導(dǎo)。

      (五)整體品味

      1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?說說理由。

      2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn), 和他交朋友嗎?

      3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。

      (六)拓展學(xué)習(xí)

      重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

      八、板書設(shè)計(jì)

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