五年級科學《花里育嬰房》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的五年級科學《花里育嬰房》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、培養學生的觀察、實驗和比較的能力，并做好記錄；
2、認識花的結構及名稱，通過“解剖花”一實驗，發現花的共同特點，知道如何區分“完全花”和“不完全花”；
3、培養學生觀察更多的植物的花，和對資料進行整理和分類的能力。
二、重難點
認識花的結構及名稱，通過“解剖花”一實驗，發現花的共同特點，知道如何區分“完全花”和“不完全花”。
三、活動準備
每小組選一種花（共提供3—4種選擇），小鑷子，放大鏡，托盤，探究記錄卡。
四、活動過程
（一）知曉學生的`已有概念
（活動流程：了解學生對花的認識———觀察示例花的結構）
1、提問：你知道花的結構嗎？
2、教師出示一種常見的花（完全花），讓學生觀察花的特征，并對花的結構進行描述，并思考是從什么特征進行描述的？
（引導：顏色、形狀、數量……等）
（二）初步形成概念
（活動流程：引入———討論“解剖”———認識花的結構名稱）
1、引入“解剖”：你想知道花里的“秘密”嗎？
2、小組討論：如何解剖？
3、嘗試解剖：請1—2名學生上臺嘗試對花進行解剖；
4、認識花（完全花）的結構及名稱，簡單區分“雄蕊”和“雌蕊”。
（三）探究深化概念
（活動流程：解剖花———發現、對比花的結構）
1、認識提供實驗的幾種花的名稱，問：“是不是這些花的結構都一樣呢？”；
2、以“花言花語”強調實驗注意事項；
3、以小組為單位，每小組各選一種花，對所選的花進行解剖，并作好記錄，填寫好實驗探究卡；
4、小組匯報，集中交流；
5、對比花的結構，引出“完全花”與“不完全花”，再對記錄的信息進行整理。
（四）拓展、應用概念
（活動流程：說出花的結構名稱，歸類“完全花”與“不完全花”。）
1、PPT展示各種花的圖片，欣賞各種各樣的花；
2、讓學生指認花的結構及名稱，并歸類“完全花”與“不完全花”；
3、德育滲透：“花兒的自白”。
（五）課后活動
課后尋找自己喜歡的花，設計并建立“檔案卡”。
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