《風的形成》教學設(shè)計

    時間:2021-03-13 18:18:03 教學設(shè)計 我要投稿

    《風的形成》教學設(shè)計范文

      作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《風的形成》教學設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《風的形成》教學設(shè)計范文

      《風的形成》教學設(shè)計范文篇1

      教材分析

      《風的形成》一課選自河北版小學五年級科學(上冊)教材。

      本課是在三年級認識空氣和風的基礎(chǔ)上進行,通過探究風的形成,了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學生提出有關(guān)風的成因的問題;進而通過 “觀察上升的空氣” 活動來引導(dǎo)學生認識熱空氣的性質(zhì)。“風的形成”活動通過對比實驗,引導(dǎo)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象,認識風的成因。最后引導(dǎo)學生運用對流知識解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因,聯(lián)系生活實際。

      針對這一課特點,我設(shè)計了如下教學目標:

      科學探究目標:

      1、能從實驗現(xiàn)象出發(fā),提出要研究的問題。

      2、能用模擬、對比實驗的方法,通過觀察、分析實驗現(xiàn)象,歸納總結(jié)出風的成因。

      情感態(tài)度目標:

      愿意利用所學的熱對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

      科學知識目標:

      能理解風的成因。

      教學重點難點:指導(dǎo)學生探究風的成因。

      教具學具準備

      蠟燭、火柴、細線、風的形成演示箱(紙風箱)、蚊香、濕毛巾、實驗記錄紙等

      教學過程

      一、從學生生活經(jīng)驗入手,導(dǎo)入新課。

      1、師:同學們,在今天的課開始前,老師想請大家看一段視頻,想看嗎?

      【學生回答】(出示視頻)

      師:你看到了什么?【學生回答】

      師:說得真好

      師:那風是怎樣形成的呢?今天我們就來研究風是怎么形成的。【板書課題】

      二、師生科學探究活動。

      (一)活動一:觀察上升的空氣【演示實驗】

      師:在研究風的形成之前,我們先來做一個有趣的實驗,---“紙螺旋轉(zhuǎn)起來”,大家看,老師這里有一個紙螺旋,看到了嗎?我們就用它來完成這個有趣的實驗。在老師演示實驗的時候,同學們一定要仔細觀察,

      出示要求:

      (1)紙螺旋懸掛起來,你觀察到有什么現(xiàn)象

      (2)點燃酒精燈,放在螺旋圈下面,你觀察到什么現(xiàn)象;

      (3)移走酒精燈,放在左、右邊觀察,有什么現(xiàn)象?過一會兒再放回原處,觀察螺旋圈會怎樣。

      【教師演示實驗】

      師:哪位同學說說你看到了什么現(xiàn)象?【學生匯報】

      師:非常好,你觀察的真仔細。

      師:是啊,點燃酒精燈,放在螺旋圈下面,紙螺旋會轉(zhuǎn)動起來,為什么紙螺旋會轉(zhuǎn)動起來呢?同學們先小組內(nèi)討論。

      師:好了,帶著這個問題,我們打開書60頁,讀一讀“科學在線”,它能幫我們更好地解決這個問題。【學生讀】

      師:讀完了嗎?現(xiàn)在在和小組的其他成員交流一下自己的感受,“為什么紙螺旋會轉(zhuǎn)動起來呢”?

      師:好了,哪個小組愿意把你們的答案與大家分享一下?

      【學生匯報】

      師:你的答案讓老師都感到驕傲,非常棒。

      【設(shè)計意圖:設(shè)計紙螺旋圈動起來的實驗,主要是使學生的手、眼、腦充分參與進來,認識到以上物體的運動是由于熱空氣上升的緣故。】

      師:剛才我們研究了空氣受熱會上升,那么它是不是風形成的原因呢?那么要想驗證,我們必須用第二個實驗來證明。

      (二)活動二:風的形成(分組實驗)

      師:為了研究風的形成,老師給大家準備了這樣的實驗器材,【出示實驗箱】這是我們的實驗箱,還有蠟燭、火機、沙土、香。

      師:實驗器材都準備好了,那我們怎么做呢?看這里【出示實驗步驟】

      【學生觀看】

      師:都看完了嗎?那誰發(fā)現(xiàn)了問題?【學生答】

      師:讀的真仔細,一下子就找到了關(guān)鍵,那誰知道其他實驗條件相同,只改變其中一個實驗條件的實驗方法是什么實驗方法?【學生答】

      師:今天我們就用對比實驗來研究風的形成,為了穩(wěn)妥,誰能為大家演示一下,你怎么使用這些器材進行實驗?zāi)兀俊緦W生演示怎樣使用實驗器材】

      師:做得好不好,你們知道怎么使用器材了嗎?那老師用一個問題你們能不能幫老師解答一下啊?實驗中為什么要用到沙土呢?【學生答】

      師:說的不錯(學生說不全是應(yīng)補充)

      師:在實驗室我們還要注意以下幾點【出示注意事項】

      師:記住了嗎?那我們開始實驗吧

      【學生實驗】

      學生小組合作進行實驗,認真觀察實驗現(xiàn)象,對實驗現(xiàn)象如實的記錄。

      教師巡視指導(dǎo)

      師:做完了嗎?現(xiàn)在請組長把每組的實驗器材收好,放在自己身后的地上。好了,現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的實驗和大家交流一下。

      【學生按報告單匯報、展臺展示】至少兩組

      師:說得真好,總結(jié)的真準,空氣受熱后會上升,周圍的冷空氣會補充過來,從而形成風。

      師:同學們,我們教室里暖和嗎?(暖和)為什么?(有暖氣)那我們大家看一看,暖氣安裝在教室的哪里?(下部)暖氣為什么安裝在教師墻的下部?【學生答】

      師:大家認為他說的對嗎?好大家看這里(出示課件室內(nèi)空氣流動圖)

      師:都懂了嗎?那我們再看一看暖氣,它的上方有一個窗臺,它處在墻壁的凹處,這樣的設(shè)計合理嗎?為什么?【學生思考回答】

      師:評價

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)意在給學生充分自主的空間,讓他們親歷探究過程,自己得出風的成因的結(jié)論。

      學生實驗的交流和總結(jié)是實驗的點睛部分,課堂上要充分利用學生的小組活動,以不同的方式來鼓勵學生互相交流自己的實驗成果,不管是零散的、不完整的,還是系統(tǒng)的,要讓每一個學生都出一份力。學生自主探究—合作交流—教師點撥,這也正好體現(xiàn)了課程標準所倡導(dǎo)的新的理念。】

      三、本課小結(jié)

      師:今天我們研究了風是怎樣形成的,課后,希望同學們查閱有關(guān)資料,研究一下,自然界中的風是怎樣形成的?

      四、下課

      《風的'形成》教學設(shè)計范文篇2

      一、教學目標:

      1﹑能從多方面感受風的存在,能歸納總結(jié)出風的成因。

      2﹑能利用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

      二、教學重、難點:指導(dǎo)學生探究風的成因,解釋一些日常生活問題。

      三、教具準備:

      多媒體課件、風箱、風的形成演示材料、蠟燭、火柴、香、濕毛巾、實驗記錄紙等

      四、教學過程:

      (一)、有趣現(xiàn)象,引入課題    同學們,老師來給大家看一個有趣的現(xiàn)象。(用風的形成演示器、扇子、蠟燭等材料讓小風車轉(zhuǎn)動起來)

      師:老師不用扇子也能讓小風車轉(zhuǎn)起來,說明是周圍空氣流動把小風車推動了,那么這種情況下風是如何形成的?今天我們就來學習風的形成。

      板書課題:風的形成

      (二)、小組合作實驗

      師:為了探究自然界的風是如何形成的,老師為大家準備了以下實驗材料,大家一起來看:

      1、課件展示實驗材料教師介紹,并齊讀實驗步驟,教師強調(diào)注意事項。

      (1)、把一支蠟燭放進風箱內(nèi)。

      (2)、把毛巾用冷水浸濕,放在風箱下方小口的一側(cè)。

      (3)、點燃香放到風箱一側(cè)小口處。

      (4)、觀察香煙流動的方向。

      (5)、點燃風箱內(nèi)的蠟燭,再把香放在小口處。

      (6)、觀察香煙流動的方向。

      (7)、熄滅蠟燭。

      注意事項:注意用火安全,看到現(xiàn)象后,馬上把火熄滅,為了保證教室的環(huán)境良好,看到實驗現(xiàn)象后及時熄滅香。

      2、實驗期間,要求學生參考實驗記錄單認真觀察現(xiàn)象,及時記錄

      3、蠟燭沒點燃時和點燃蠟燭后,蚊香煙流動的方向一樣嗎?為什么?(學生回答,師總結(jié))

      4、得出實驗結(jié)論:空氣受熱后會上升,周圍的冷空氣會補充過來,從而形成風。(板書)

      (三)、解釋身邊自然現(xiàn)象

      1、我們應(yīng)該能利用科學知識解釋身邊的自然現(xiàn)象,下面來看段老師拍攝的視頻,

      2、多媒體課件演示門縫飄紅旗的實驗

      3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、解釋這種現(xiàn)象

      (教師總結(jié):熱空氣上升,把小紅旗吹外面去了,冷空氣從下面補充進來所以吹進屋里了)

      (四)、拓展延伸,實際應(yīng)用

      同學們,我們學習科學是為了更好地服務(wù)于生活,目前就有一個現(xiàn)實的問題需要我們思考:當前是空調(diào)取暖季節(jié),利用今天所學知識,思考空調(diào)的風葉應(yīng)該朝哪個方向吹才能有利于室內(nèi)變暖和?(課件展示)

      學生討論后分組匯報,教師總結(jié)。

      (五)、學生談收獲,教師小結(jié)

      希望我們每個同學都能學習更多的科學知識,并能應(yīng)用于生活,服務(wù)于我們的生活。

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