小學(xué)仿寫句子教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-08 11:38:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)仿寫句子教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)仿寫句子教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    小學(xué)仿寫句子教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。

      2、掌握仿句的基本方法,使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來(lái)。

      3、訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力,并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。

      二、對(duì)象分析:

      1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

      “仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬D,即應(yīng)用層級(jí),題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn),難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言,寫出“形似意通”的句子來(lái),是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映,也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí),認(rèn)真研究題型與解題思路,掌握仿句的基本方法。

      2、學(xué)生情況分析

      學(xué)生雖然對(duì)“仿寫句子”略知一二,有一定的感性認(rèn)識(shí),但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納,未掌握仿句的方法,對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意,常寫出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子來(lái),因此,本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病,引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟,從而寫出“形似意通”的`句子來(lái)。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握仿句的基本要求和基本步驟,尤其是底一步審題。

      難點(diǎn):使學(xué)生能具體操作,初步內(nèi)化成一種能力。

      四、學(xué)習(xí)時(shí)間:

      1~2課時(shí),本公開(kāi)課為第一課時(shí)。

      五、學(xué)習(xí)媒體:

      自制PPT課件,實(shí)物投影

      六、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入課題。

      (二)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (三)精選典型高考題分析。

      要求:

      1)另舉一個(gè)事例。

      2)句式與畫橫線的一句相同。

      古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物,都曾做過(guò)非同尋常的努力,因而在事業(yè)

      上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息,哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世!

      1、請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確:

      (1)如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎,沒(méi)有爸爸的精心養(yǎng)育,哪會(huì)有我的今天!

      (2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重,發(fā)憤寫作,就不可能有《史記》的問(wèn)世!

      2、教師明確:

      (1)雖舉了一個(gè)例子,但與原句“彪炳史冊(cè)的杰出人物”這一大前提不符,另外,句式也不符合要求。形未似,意未通

      (2)雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子,但句式上與畫線句子不同,沒(méi)達(dá)到仿寫要求。形未似。

      3、學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥本題仿寫要點(diǎn):

      句式上:A、假設(shè)關(guān)系,如果……

      B、否定的形式且含有并列關(guān)系,沒(méi)有……沒(méi)有……

      C、含有反問(wèn)語(yǔ)氣,哪里……

      內(nèi)容上:A、寫彪炳史冊(cè)的杰出人物。

      B、寫他們的光輝業(yè)績(jī)。

      4、學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn),相互討論,試做仿寫,教師巡堂。

      5、推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子,如:

      A、如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究,沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn),哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明!

      B、如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛,沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止,哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破!

      (99全國(guó)高考題)在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥樱M成前后呼應(yīng)的排比句。

      人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰,五十年像一條長(zhǎng)河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫卷,有冷色也有暖色;五十年像一部史詩(shī),有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流,畫卷剛剛展開(kāi),史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐,跨入新的時(shí)代。

      1、請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確:

      (1)五十年真的好漫長(zhǎng),有歡樂(lè)也有痛苦……再苦也還得過(guò)。

      (2)五十年像一部電影,有聲有色……電影非常好看。

      (3)五十年像兩條腿,有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。

      2、教師明確:

      (1)不是比喻,形不似。

      (2)雖是比喻,但句式與例句不一致,形不似。

      (3)內(nèi)容、語(yǔ)境不符合,形雖似,意不通。

      3、學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥仿寫要點(diǎn)。

      A、修辭:比喻。

      B、句式:第二空缺處為“有……也有……”的形式,且前后形成相對(duì)相反的意思。

      C、內(nèi)容:寫我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就,其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、仍一往無(wú)前。

      D、語(yǔ)境:昂揚(yáng)向上,充滿信心。

      E、連貫:與上下文連成一個(gè)整體,組成兩個(gè)排比句。

      4、學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn),相互討論,試做仿寫,教師巡堂。

      5、推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子:

      五十年像一首樂(lè)曲,有低音也有高音;樂(lè)曲漸漸趨向高潮。

      [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

      1、94、99年的全國(guó)高考題富有代表性,涉及到仿寫常常考查的基本知識(shí)點(diǎn),以它們?yōu)榻虒W(xué)示例,是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。

      2、讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫的命題特點(diǎn)、解題步驟。

      (四)師生共同明確仿寫題的命題思路及特點(diǎn)。

      從以上考題的分析中,我們可看出:題目難度有所增加,絕非單純的考造句,而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查,也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查,更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門嚴(yán)密的科學(xué)體系,絕非是互相割裂的拼湊體。

      (五)點(diǎn)撥仿寫的基本步驟:

      第一步:審題

      審題干:即題目中有多少要求,有什么要求。

      審題例:即句式的特點(diǎn),仿用的關(guān)鍵詞、修辭(積極、消極)、上下文內(nèi)容的一致等方面。

      第二步:拓展思維,展開(kāi)聯(lián)想。

      第三步:組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。

      第四步:句子的內(nèi)容要健康,語(yǔ)境要積極。

      第五步:檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。

      (六)課堂遷移訓(xùn)練:

      (2002年北京高考)仿寫。請(qǐng)選擇某一事物,通過(guò)情境表達(dá)自己的、思想感受。

      原作:墻角的花!

      你孤芳自賞時(shí),

      天地就小了。

      仿寫:

      1、請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫應(yīng)注意哪些方面?

      a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ)。

      b)仿寫的句子應(yīng)用到擬人格

      c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。

      2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析,試做仿句,教師巡視,然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子,通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流,從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。

      如:請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤:

      (1)小小的火柴!

      你燃燒自己時(shí),

      世界就光明了。

      (第1句形未似,事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài))

      (2)熱戀的人們!

      你結(jié)婚時(shí),

      玫瑰就枯萎了。

      (形未似,第2句沒(méi)用擬人手法)

      (3)、籠中的鳥

      你安于現(xiàn)狀時(shí)

      自由就沒(méi)了。

      (形似意通,符合要求)

      [設(shè)計(jì)說(shuō)明]課堂反饋,使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。

      (七)實(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。

      (八)從易到難精選反饋訓(xùn)練題,分層次布置作業(yè):

      必做題:1、3、4、6、7、9

      選做題:2、5、8

      [教學(xué)反思]

      本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子,引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟,從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好,但也有一些學(xué)生,由于思維不夠活躍,語(yǔ)言表達(dá)功夫差,情況依然不容樂(lè)觀,這就提醒我:要想學(xué)生真正掌握仿寫的要領(lǐng),不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的,必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練,并引導(dǎo)他們跟寫作聯(lián)系起來(lái)。

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