《水上飛機》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-01-23 10:08:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《水上飛機》教學(xué)設(shè)計

    《水上飛機》教學(xué)設(shè)計1

      課題:《水上飛機》

    《水上飛機》教學(xué)設(shè)計

      教材簡解:

      《水上飛機》是一個科學(xué)性很強的童話故事,通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服,正代表了學(xué)生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

      2、學(xué)會本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。

      3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

      4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式,積累語言,拓展知識。

      教學(xué)重點難點:

      1、有感情地朗讀課文。

      2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

      3、學(xué)習(xí)本課的語言形式,積累語言。

      設(shè)計理念:

      以對話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機會,用多種教學(xué)方法和手段,在朗讀中體驗,從而感受到科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。

      通過學(xué)習(xí),學(xué)生對水上飛機有所了解,發(fā)揮想象,運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途,學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹,進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)語言文字的內(nèi)化和運用。

      設(shè)計思路:

      1、讀題質(zhì)疑,鼓勵交流。

      2、充分朗讀,概述大意。

      3、朗讀感悟,表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境,實踐運用。

      精讀課文,注意突出重點。學(xué)生在交流中,理解了“水上救護(hù)機”的作用,緊接著聯(lián)系下文,給它的幾個兄弟分別起名字,啟發(fā)學(xué)生運用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入課文、質(zhì)疑,初讀課文,了解課文的大意

      教學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞,掌握生字的書寫。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

      教學(xué)要求:理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      聽寫:

      茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗

      貨輪 客輪 漁船

      掉到 降落 迅速 救援

      批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯(lián)系呢?

      在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?

      指名說,師歸納出示:

      第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機,他們之間會發(fā)生什么事呢?我們要去看個究竟。

      水上飛機是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子?

      水上飛機有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用?

      師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

      二、精讀課文:

     。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

      過渡:課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀。

      指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

      “兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)

      指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)

      小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。

      小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

      師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

      指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      (二)二至六自然段

      過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

      讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

      我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)

      出示:

      “喂,船大哥,你好哇!”

      “你好!我不是船,我是水上飛機!

      “飛機?你怎么掉到海里去啦?”

      “不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機,可以迅速救援海上遇難的船只!

      指導(dǎo)朗讀對話

      “喂,船大哥,你好哇!”

      師:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣?(聲音響亮)

      平時,你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看。

      用喊的口氣讀

      你覺得這只小海鷗是一只怎樣的.小海鷗?(懂禮貌)

      從哪里看出來的?(稱呼船為“大哥”)

      “你好!我不是船,我是水上飛機。”

      師:這一句話是誰說的?

      人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。

      用自豪的口氣讀——加上動作讀

      “飛機?你怎么掉到海里去啦?”

      師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?

      課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚)

      用吃驚的口氣讀——加上表情讀

      “不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機,可以迅速救援海上遇難的船只。”

      指名讀

      師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”

      加上表情讀。

      師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?

      讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

      練習(xí)對話

      同桌進(jìn)行對話(注意:語氣、表情、動作),教師適時表揚。

     。ㄈ┑诎俗匀欢

      過渡:海上救護(hù)機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?

      指名讀

      出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!

      “漸漸地”是什么意思?

      師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎? (海上救護(hù)機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。)(用詞準(zhǔn)確)

      指導(dǎo)朗讀。

      海上救護(hù)機的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?

      (四)第七自然段

      過渡:它倆還談了些什么呢?

      出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……

      自由讀

      引導(dǎo)理解。

      海上救護(hù)機有許多兄弟

      我們給它們?nèi)∫粋名字(附板書)

      海上救護(hù)機……(救援船只)

      海上戰(zhàn)斗機……(參加戰(zhàn)斗)

      海上運輸機……(輸送物資)

      海上滅火機……(撲滅大火)

      師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

     。ㄎ澹┩卣

      省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)

      思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

      小組合作交流

      匯報評議(名稱、用途)

      三、總結(jié):

      剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設(shè)想中,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!

      四、作業(yè):

      小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請大后家練一練。

    《水上飛機》教學(xué)設(shè)計2

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

      出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?

      老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?

      能告訴我們嗎?

      指名說,師歸納出示:

      ②水上飛機是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子?

     、鬯巷w機有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用?

      2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:

      水上飛機究竟是什么樣子?

      水上飛機究竟有什么作用?

      二、導(dǎo)學(xué)課文

      導(dǎo)學(xué)第一自然段

      課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀

      1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

      2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)

      3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)

      4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。

      5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

      師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

      6、指導(dǎo)朗讀第1段

      過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

      導(dǎo)學(xué)二至六自然段

      1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

      2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)

      出示①“喂,船大哥,你好哇!”

     。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀。

     、凇澳愫茫∥也皇谴,我是水上飛機。”

     。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的?

      人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動作)

      ③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

     。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?

      結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

     、堋安,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機,可以迅速救援海上遇難的船只。”

      (注:“我”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機,救援船只)

      指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

      師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?

      讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

      3、練習(xí)對話

      找你最好的朋友,進(jìn)行對話(語氣、表情、動作),教師適時表揚。

      過渡:海上救護(hù)機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。

      課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?

      大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒

      導(dǎo)學(xué)第8段

      1、指名讀

      2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

      水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!

      A、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

      (結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)

      表示海上救護(hù)機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)

      C、指導(dǎo)朗讀

      (海上救護(hù)機的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確。

      過渡:它倆還談了些什么呢?

      導(dǎo)學(xué)第7段

      1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

      2、自由讀

      3、引導(dǎo)理解

      海上救護(hù)機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))

      指名說(附板書)

      4、指導(dǎo)取名

      你能給它們?nèi)合適的名字嗎?(附板書)

      海上救護(hù)機[救援船只]

      海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

      海上運輸機……[輸送物資]

      海上滅火機……[撲滅大火]

      5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

      結(jié)合省略號,遷移拓展

      1、省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)

      2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

      3、小組合作交流

      4、匯報評議(名稱、用途)

      5、師小結(jié)

      剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!

      三、總結(jié)課文,布置作業(yè)

      1、今天,我們聽了海上救護(hù)機的介紹,了解了水上飛機,同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個究竟

      (出示)

      請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

      課后,我會跟你們老師商量,請他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。

    《水上飛機》教學(xué)設(shè)計3

      課時目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中理解,品位,感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

      ·能夠用自己的語言介紹水上飛機。

      課前準(zhǔn)備:詞語卡片,水上飛機資料。

      一.·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課生字,初讀了課文,今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文,誰來讀一讀課題?

      2.聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的?它究竟有有什么作用?你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機嗎?

      二.·導(dǎo)學(xué)課文。

      1.課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段,找一找,讀讀。

      2.“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同,你們覺得這是一條怎樣的船?

      3.小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣?它為什么會好奇呢?相機朗讀:“小海鷗想┈想問個究竟”。

      4.小海鷗想問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換一個近義詞?

      5.大家一起來讀讀這段。

      6.過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

      7.讀完了嗎?現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么?

      8.誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機,讀一讀他們的對話,其他同學(xué)讀提示語,并且要認(rèn)真聽,然后當(dāng)小評委。

      9.評價一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。(前面兩句有禮貌,追問哪里看出有禮貌,吃驚的語氣,追問:什么讓小海鷗吃驚,

      10.·那么你們兩個來讀讀,男女生各扮演水上飛機和小海鷗,師旁白。

      11.·請大家看書中的圖,這架是什么機?誰來當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機?向大家作一個自我介紹,可以著重說說自己長的什么樣,有什么用途。(師板書:救護(hù)機)

      12.·假如你們是小海鷗,聽了XX同學(xué)的海上救護(hù)機自我介紹,你有什么感受?想說什么?或用一兩句話夸夸水上飛機。

      13.·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

      14.·提問:課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。(師板書:救護(hù)機,戰(zhàn)斗機輔送機,滅火機。)

      15.·拿出你們昨天晚上查的資料,想像一下,水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)?能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識你嗎?(師板書)

      16.·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀!大家來讀讀這一段,小學(xué)語文教案《《水上飛機》(第二課時) 教學(xué)設(shè)計反思》。

      17.·他們正談的高興,海上風(fēng)浪突然大了起來,這時發(fā)生了什么事?小海鷗又是怎么說的?怎么做的?同學(xué)們自由讀最后一段。

      18.·水上飛機得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀?誰來讀?

      19.·水上飛機當(dāng)時心情怎樣呀?誰再來讀?全班一起來讀這句。

      20.·是呀!在這萬分緊急時刻,水上飛機得馬上飛去,能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。

      21.·想象一下,水上飛機飛到船只那兒,怎樣救援遇難船只?現(xiàn)場水上飛機怎么質(zhì)是。

      22.·真險哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機?茖W(xué)技術(shù)為人類造福。

      23.·來,我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗,其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評委。

      24.·今天老師和大家一起認(rèn)識了水上飛機,知道的它的奇怪的樣子,還了解水上飛機的兄弟們(┈┈)各有各的本領(lǐng)。如果讓你來造新型水上飛機,你還會想出哪些金點子,說說它的作用?

      教后隨感: 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。

      無數(shù)次的課改學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題,也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式,許多班級因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄,我卻堅持下來了,并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主,合作,探究?我認(rèn)為小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵,競爭是動力團(tuán)結(jié)是核心。

      感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓,這點展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,鼓勵他們探究讀法,積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓(xùn)練,使孩子們的感悟能力特別強,朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>

    《水上飛機》教學(xué)設(shè)計4

      新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北,吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂,教師應(yīng)用自己思想的火種點燃學(xué)生思想的火花。

      在這堂課上,孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,我不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的發(fā)明很有創(chuàng)意,他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問,我們的孩子幾何時變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實,如此聰慧?這應(yīng)該引起我們足夠的反思。

      過去,在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上,教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學(xué)習(xí)需求上,并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是,在以學(xué)習(xí)者知識的主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上,教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素,以張揚他們的個性。在這堂課上,我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”,這是學(xué)生們以前從未遇到過的,也是他們所喜歡的,因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍,發(fā)言積極,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

      新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂,新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

      孩子希望我們“變”,課堂也需要我們“變”,變一變,孩子們會給我們一份驚喜;變一變,你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地!

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