第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計

    時間:2025-07-03 10:11:38 秦彰 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計

      作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計

      第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計 1

      教學(xué)目標:

      1、在老師的指導(dǎo)下閱讀圖畫書《花婆婆》,了解故事內(nèi)容,期望通過圖畫書閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。

      2、通過導(dǎo)讀圖畫書,讓學(xué)生明白閱讀圖畫書要充分欣賞圖片,細心觀察、展開想象,再圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容,從而享受到更多的閱讀樂趣。

      3、通過閱讀花婆婆的故事,感受到如果每個人努力做一件讓世界變得更美麗的事情,美麗將無處不在。

      教學(xué)過程:

      一、情景引入

      1、(出示圖片)還記得他們是誰嗎,

      2、他們都有美好的愿望,你們的愿望是什么,

      3、每個人都有一個美好的愿望。今天,我要給你們講一個繪本故事,故事中的小女孩和你們一樣也有著美好的愿望。這個故事就是《花婆婆》。 4、(點擊封面)圖上這個披著綠斗篷的夫人就是花婆婆。

      二、講述故事

      (一)艾莉絲小時候

      1、P1猜猜她是誰,

      2、P8……大家猜猜,爺爺講的'故事會發(fā)生在什么地方,

      小結(jié):也許是海上的孤島,也許是茫茫的雪山,也許是茂密的叢林,哪些地方艾莉絲都是第一次聽說,她多羨慕爺爺呀~于是,每次聽完故事總會有一番相同的對話。

      3、P9我們合作來完成這次對話,我讀紅色的部分,你們讀綠色的部分。

      4、艾莉絲長大后想做哪三件事,

      小結(jié):此時,在艾莉絲的心中已經(jīng)埋下了三粒種子,它們深深地扎根在她的心中。但是,她還不知道……

      (二)盧菲絲小姐

      1、P11你們猜猜,盧菲絲想干什么,

      2、P14決定做答應(yīng)爺爺?shù)牡诙拢裁词?

      3、P15還記得她要做的第三件事嗎,是什么,

      4、P17盧菲絲想到了什么點子,

      5、P18為什么她的背部一點都不疼了,每天都高高興興,同桌討論一下。小結(jié):花婆婆正在做一件讓世界變得更美麗的事,她得到了快樂和健康。

      6、P19你們知道這個地方現(xiàn)在的樣子嗎,

      (三)花婆婆

      1、P22大家猜猜,她會說在哪而發(fā)生的故事,

      小結(jié):就像許多同學(xué)所猜想的那樣,花婆婆長會講一些很遠的地方所發(fā)生的故事。這次,我來讀旁白,誰來做花婆婆,剩下的同學(xué)就是小艾莉絲。 2、分角色讀花婆婆和小艾莉絲的對話。

      3、P23同學(xué)們,你們將來會做什么事,

      小結(jié):那么,你們一定要記得做第三件事:做一件讓世界變得更美麗的事。(點擊 出示。)

      三、認識作者

      1、P24這本書的作者是美國作家<巴巴拉.庫尼>,而把這個故事帶給我們的是中國的花婆婆方素珍奶奶。(點擊)

      2、還記得她嗎,出示詩《明天去遠足》,合作讀。

      3、P25方素珍奶奶不光會翻譯童書,寫詩,還創(chuàng)作了許多深受小朋友們喜歡的繪本故事《祝你生日快樂》、《媽媽心、媽媽愛》、《我有友情要出租》等。

      這一本本童書,就是一粒粒美麗的種子。方素珍奶奶就像故事中的花婆婆一樣在不停的播撒種子,在做一件讓世界變得更美。四、繪本作業(yè)

      請你也創(chuàng)作一個故事,寫一寫、畫一畫,小艾莉絲的故事。她長大后會有什么奇妙的經(jīng)歷,那一定又是一個美妙的故事。

      第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計 2

      核心目標:

       理解“做一件讓世界更美麗的事”的多層含義(自我/他人/自然)

       通過具身化活動體驗“傳播美”的過程

       創(chuàng)作個人「美麗行動計劃書」

      Day1 繪本精讀:尋找誓言密碼(語文40min)

       懸念導(dǎo)入:

      出示魯冰花照片與戰(zhàn)爭廢墟對比圖

      “一朵花如何治愈被炮彈炸傷的土地?”

       三維閱讀支架:

      閱讀階段 關(guān)鍵問題 視覺工具

      初讀·感知 艾莉絲的三次承諾發(fā)生在哪里? 世界地圖標記人生軌跡

      精讀·解密 爺爺說的“第三件事”為什么最難? 三層許愿瓶(物質(zhì)/情感/精神)

      思辨·聯(lián)結(jié) 傷口撒種真的能讓世界變美嗎? 雙氣泡圖(現(xiàn)實vs象征意義)

       創(chuàng)意表達:

      制作“人生承諾三重奏”折疊卡:

      童年夢想(折紙船)→ 成長探索(旅行票)→ 終極誓言(花朵印章)

      Day2 花語行動:種子傳播實驗室(科學(xué)&勞動60min)

       實驗對比:

      觀察三種種子傳播方式(風(fēng)力/動物皮毛/人工播種)的效力

      關(guān)鍵發(fā)現(xiàn):魯冰花種子外殼堅硬,風(fēng)力傳播成功率僅12% → 引出花婆婆主動傳播的價值

       實踐項目:

      種子炸彈:黏土+堆肥土+魯冰花籽(捏成球狀晾干)

      社區(qū)地圖:標注學(xué)校/養(yǎng)老院/垃圾站等“急需美麗”坐標

      發(fā)射行動:在雨季來臨前將種子炸彈投擲至目標區(qū)

      Day3 美的`轉(zhuǎn)譯者:花婆婆書信館(寫作30min+美術(shù)30min)

       書信創(chuàng)作:

      給十年后的自己寫「美麗承諾卡」:

      “2035年的___:

      我現(xiàn)在正在___讓世界變美,

      希望你依然堅持著___”

       信封設(shè)計:

      用刮畫紙制作“魔法信封”:

      刮出象征個人誓言的圖案(如清道夫魚/微笑路燈等)

      滴薄荷精油制造“時間膠囊”氣息

      Day4 跨媒介敘事:聽見花開的聲音(音樂&戲劇40min)

       聲音劇場:

      分組創(chuàng)作環(huán)境音效:

      人生階段 音效組合

      海邊童年 海浪聲+海鷗鳴叫+爺爺咳嗽聲

      沙漠之行 駝鈴聲+風(fēng)沙呼嘯+商隊吆喝

      花坡時光 雨聲+種子爆裂聲+孩子驚嘆聲

       肢體雕塑:

      用定格動作呈現(xiàn)“最美瞬間”:

      環(huán)衛(wèi)工人扶起倒地的花盆

      護士在病歷本畫笑臉

      男孩把流浪貓抱進紙箱

      Day5 漣漪計劃:美麗契約發(fā)布會(班會40min)

       契約儀式:

      將個人承諾卡封入班級“時間膠囊”(玻璃罐+除氧劑)

      簽訂《美麗共同體公約》:

       每周三為“秘密助美日”

       班級陽臺建立“彩虹花銀行”交換種子

       延伸預(yù)告:

      下月將啟動“校園花婆婆”競選:

      用壓花制作選票

      競選者需展示“美麗行動日志”

      特色設(shè)計說明

       苦難教育:通過戰(zhàn)爭背景圖/種子破殼實驗,讓孩子理解“美是穿越黑暗的勇氣”

       具身認知:種子炸彈投擲、聲音劇場等體驗式學(xué)習(xí)深化情感聯(lián)結(jié)

       延遲滿足:時間膠囊設(shè)計呼應(yīng)繪本中“終其一生實現(xiàn)誓言”的主題

      第一周《花婆婆》教學(xué)設(shè)計 3

      一、活動名稱

      《播撒美的種子——<花婆婆>繪本深度閱讀》

      二、活動目標

      理解故事核心價值:通過平凡行動讓世界更美好

      發(fā)現(xiàn)圖畫中的四季變化與花卉象征意義

      能用完整語句表述"我可以讓____變得更美好"

      萌發(fā)環(huán)境保護與社會責(zé)任感

      三、活動準備

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)

      主題墻:"花婆婆的旅行路線圖"(標注故事中關(guān)鍵地點)

      閱讀角:布置成魯冰花田(懸掛手工花+草地坐墊)

      材料準備

      繪本大書(重點頁做翻頁設(shè)計)

      花卉圖鑒(魯冰花/薰衣草/向日葵實物照片)

      "美好行動"記錄板(帶磁貼的兒童頭像)

      四、活動流程

      ◆ 沉浸式導(dǎo)入(8分鐘)

      嗅覺喚醒:傳遞裝有干花的聞香瓶(薰衣草/迷迭香)

      "猜猜花婆婆會喜歡哪種香氣?"

      地圖探秘:出示故事地圖拼圖(缺省關(guān)鍵地點)

      "花婆婆去過哪些地方?我們來找找看"

      ◆ 分層閱讀(20分鐘)

      ▌第一遍:全景閱讀

      教師配樂朗讀(小提琴版《四季》)

      重點觀察:P8跨頁四季變化(使用放大鏡道具)

      ▌第二遍:深度對話

      關(guān)鍵提問:

      "爺爺說的'第三件事為什么最難?"

      "為什么選擇魯冰花?"(對比其他花卉特性)

      互動環(huán)節(jié):幼兒操作天氣轉(zhuǎn)盤,匹配故事場景

      ◆ 拓展活動(12分鐘)

      "美好行動"宣言

      每位幼兒完成句子:"我可以讓____變得更美好"

      示例:"我可以讓教室圖書角變得更整齊"

      種子盲盒游戲

      抽取神秘種子(實際為不同豆類)

      種植承諾:"我會每天照顧它,像花婆婆一樣堅持"

      五、區(qū)域延伸

      美工區(qū):花卉拓印(提供真花莖葉+安全顏料)

      建構(gòu)區(qū):搭建海邊小屋(故事結(jié)尾場景)

      角色區(qū):花婆婆的行囊整理(配備放大鏡/種子袋等)

      六、家園共育

      親子任務(wù):

      尋找社區(qū)里的"花婆婆"(綠化工人/愛種花的鄰居)

      錄制"我家美好行動"小視頻

      材料收集:

      各類種子包裝袋

      不同材質(zhì)布料(用于下周藝術(shù)活動)

      七、評估記錄

       語言發(fā)展:能否復(fù)述故事關(guān)鍵情節(jié)

       社會性:提出的"美好行動"是否具有可行性

       觀察力:能否指認圖畫中的三個季節(jié)特征

      八、創(chuàng)新要點

      ■ 多模態(tài)輸入:嗅覺(干香)-視覺(大書)-聽覺(配樂)

      ■ 價值觀具象化:將抽象"美好"轉(zhuǎn)化為具體行動宣言

      ■ 持續(xù)發(fā)展性:為第二周"魯冰花種植實驗"埋下伏筆

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