一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-31 16:24:56 惠嘉 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。

      2、掌握一定的識(shí)字寫字方法,并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。

      3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

      2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、字詞卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      復(fù)習(xí)生字:烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

      1、注拼音認(rèn)

      2、去拼音認(rèn)讀

      3、為生字組詞

      4、書寫生字:觀察“辦 法”這兩個(gè)字,在田字格中書寫。

      二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)

      1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

      2、畫出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

      (1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺呢?著急地讀一讀這句話吧。

      想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

      (2)烏鴉為什么喝不著水呢?

      讀出著急、疑問(wèn)的'語(yǔ)氣。

      (3)小烏鴉怎么喝著水的?

      模仿小烏鴉銜石子。

      在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

      試著用“漸漸”說(shuō)話。

      高興地讀一讀最后一段。

      三、拓展故事

      1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉?

      2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

      3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

      4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

      四、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、改變《烏鴉喝水》

      板書設(shè)計(jì):

      19、烏鴉喝水

      找水喝——想辦法——喝到水了

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。

      3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):了解烏鴉喝水的過(guò)程

      教學(xué)難點(diǎn):懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理

      學(xué)具準(zhǔn)備:無(wú)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 激情導(dǎo)課:

      1、 導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示,先開火車讀,后齊讀。

      2、 明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù),去了解烏鴉喝水的過(guò)程,并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

      3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      二、 民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:了解烏鴉喝水的過(guò)程

      任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過(guò)程

      自主學(xué)習(xí):1、自由讀課文,想一想烏鴉遇到了哪些困難?它是怎么想到辦法的`?它想到了什么辦法?

      展示交流:1烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)

      2、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)

      3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛觀察、細(xì)心)

      4、他想到了什么辦法?(把小石子放進(jìn)瓶子里)

      5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)

      6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會(huì)怎么辦?

      7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn),提出問(wèn)題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

      任務(wù)二:正確書寫生字

      任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字

      自主學(xué)習(xí):

      1、出示生字

      2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

      展示交流:

      1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

      2、教師范寫。

      3、學(xué)生書空。

      4、描紅,仿寫,口頭組詞。

      5、展示優(yōu)秀作品。

      【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識(shí)字趣味,并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

      三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

      1、我會(huì)講

      根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

      3、 我會(huì)說(shuō)

      說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

      【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

      小結(jié):今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)交流交流,好嗎?

      板書設(shè)計(jì): 14 烏鴉喝水

      愛觀察,愛思考

      細(xì)心 耐心

      聰明

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。

      2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

      3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

      1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰(shuí)知道它叫什么名字?

      2.學(xué)習(xí)“烏”字。

      教師:看看圖片,說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。

      教師:烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。

      (板書“烏鴉”)

      3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。

      教師:這堂課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里, 我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。

      2.出示課文第一句:

      一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      (1)想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。

      (2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”,再給“找”組組詞。

      3.出示詞語(yǔ):辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。

      (1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

      (2)辨析字形。

      辦:熟字“力”加筆畫。

      法:熟字“去”加偏旁。

      許:熟字“午”加偏旁。

      放:認(rèn)識(shí)“攵”,并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。

      進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。

      【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字, 學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法,讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高識(shí)字的效率。

      三、整體把握,了解大意

      1.認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。

      (1)教師介紹自然段。提問(wèn):數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?

      (2)學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。

      3.課題是“ 烏鴉喝水 ”, 找一找,文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ),把它畫下來(lái),讀一讀。

      (“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”)

      【設(shè)計(jì)意圖】3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事,也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生很快就理清了文章的順序,為后面的.學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      四、復(fù)習(xí)生字

      1.開火車讀詞語(yǔ):烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進(jìn)。

      2.猜字謎。

      水邊去一去——法

      鳥兒閉眼睛——烏

      用上兩點(diǎn)力——辦

      中午說(shuō)說(shuō)話——許

      五、寫字指導(dǎo)

      1.出示田字格中的“多、出”,學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。

      2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。

      3.寫完后,學(xué)生之間互評(píng),教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致;再出示部分有典型問(wèn)題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。

      4.再次書寫,展示。

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      學(xué)情分析:

      這是一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文,也是孩子入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段,而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí),大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握,但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以,想要把這樣的課文讀通順,對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的`課文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義,初步學(xué)會(huì)分段,指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通,感知課文大意,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,積累文中的語(yǔ)言,把握課文脈絡(luò),滲透性學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)和技能。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

      3、 懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

      4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

      2、 有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件 ppt 生字卡片

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 能正確、流利地朗讀課文。

      2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

      3、 初步理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 引入

      1、師:老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。

      誰(shuí)知道它的名字?抽生說(shuō)。

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么?

      2、師板書課題:烏鴉 教認(rèn)生字

      提問(wèn):烏字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像? 區(qū)別“烏和鳥 馬”

      3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎? 烏鴉是一種鳥,所以有鳥字旁。

      4、師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的?烏鴉干什么呢?板書課題“烏鴉喝水”

      全班齊讀課題

      二、 初讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

      1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎?怎么預(yù)習(xí)的?

      總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟:圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文

      2、 聽老師讀課文,注意你圈出來(lái)的生字,老師怎么讀的?

      3、 自己認(rèn)真讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音,也可以舉手問(wèn)一問(wèn)老師;把句子盡量讀通順。

      4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段

      出示金鑰匙,了解自然段

      觀察書上是怎么標(biāo)自然段的

      你會(huì)標(biāo)自然段嗎?

      以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。

      5、 抽生分段讀課文,指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確

      6、 觀察每一段里還有幾句話,有些段要長(zhǎng)一些,有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話?

      7、 抽生分句讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

      8、 全班齊讀課文

      三、 學(xué)習(xí)生字

      1、 抽生認(rèn)讀生詞

      2、 開火車讀生詞

      3、 抽生認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語(yǔ)

      多音字”著”的了解

      指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像?

      區(qū)分“我”和“找”

      學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”

      指導(dǎo)書寫“找”字

      四、 指導(dǎo)書寫

      1、 出示本課要求書寫的漢字,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)漢字在田字格中怎么擺放的?

      2、 自己書寫 了 子 可 石

      五、 總結(jié)

      學(xué)到這里你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎?

      你還有哪些疑問(wèn)?

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      設(shè)計(jì)說(shuō)明:

      《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

      2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字

      導(dǎo)入

      1、今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

      2、烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)

      3、齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

      設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的.漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1、讀課文。

      (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

      (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

      2、認(rèn)讀生字詞。

      課件出示帶拼音詞語(yǔ)

      烏wū鴉yā

      到dào處chù

      辦bàn法fǎ

      旁pánɡ邊biān

      許xǔ多duō

      石shí子zǐ

      放fànɡ進(jìn)jìn

      找zhǎo水shuǐ

      看kàn見jiàn

      一yì只zhī

      口kǒu渴kě

      (1)指名開火車?yán)首x,師生正音。

      (2)去掉拼音讀。

      3、整體感知。

      (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

      (學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

      (2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

      設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語(yǔ)比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

      三、問(wèn)題入手,朗讀感悟

      1、烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

      2、朗讀課文第3自然段,識(shí)記、書寫“石”字。

      (1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就——(喝著水了)。

      (2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)

      識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫,強(qiáng)調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

      (3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

      (4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟;書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

      (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)

      (5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。

      (6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      (7)齊讀第3自然段。

      3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì),為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

      四、布置作業(yè)

      1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

      2、書寫生字“石”“多”。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫,以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字:石、辦、法。

      2、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里,占了水的空間,所以水漸漸升高。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)生字。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入新課

      二、學(xué)習(xí)生字:烏、鴉、喝、渴

      (1)學(xué)習(xí)“烏”。

      區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法:比一比

      (2)學(xué)習(xí)“鴉”。

      說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的(加一加:牙+鳥=鴉)板書:加一加。

      (3)學(xué)習(xí)“喝、渴”。

      喝水要用口,口渴需要水。(引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法:編順口溜)(4)讀4個(gè)生字。

      (5)做游戲:找字卡

      老師講課口( )了,下課一定要( )水。

      這種( )的`名字叫( )鴉。

      三、聽讀課文,整體感知

      1、聽課文錄音,想想課文講了一件什么事。

      2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

      3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

      (1)比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

      (2)一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里,占了水的空間,所以水漸漸上升。

      4、學(xué)習(xí)“漸”字,練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

      (1)學(xué)習(xí)“漸”:氵+車+斤=漸(加一加)。水車千斤重。(猜字謎)板書:猜字謎。

      (2)練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

      同桌合作學(xué)習(xí):

      1.拼讀生字。

      2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。

      (1)抽查學(xué)習(xí)情況,看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)讀生字)

      (2)兵教兵:把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái),其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

      (3)搶氣球游戲:搶讀生字。

      (4)游戲:開火車讀詞語(yǔ)

      2、寫一寫: 石、辦、法

      觀察占格——師范寫(講解字的結(jié)構(gòu)、部首)——書寫——點(diǎn)評(píng)

      五、課堂小結(jié)

      板書:

      19 烏鴉喝水

      識(shí)字方法

      比一比

      加一加

      猜字謎

      編順口溜

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,寫字7個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

      2、正確有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。

      3、懂得遇到問(wèn)題時(shí),要及時(shí)開動(dòng)腦筋解決。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、熟讀課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      烏鴉的圖片、生字卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、引入課題

      同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里,他身穿黑袍子,帶著兩扇子,叫聲呱呱呱,是個(gè)乖孩子。 你知道他是誰(shuí)嗎?

      點(diǎn)名回答,相機(jī)板書:烏鴉。齊讀課題。

      (出示烏)師:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?對(duì),是“烏”。現(xiàn)在看好了,老師要變魔術(shù)了(給烏字加上點(diǎn))瞧,它變成了什么字?對(duì),是鳥。這一點(diǎn)啊,就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒(méi)有眼睛呢?因?yàn)闉貘f太黑了,我們看不見它的眼睛了。所以記住啦:鳥字有一點(diǎn),烏字沒(méi)眼睛。 師:那你又是怎樣記“鴉”字呢? 點(diǎn)名回答后教師小結(jié):是的,“鴉”字我們可以分為兩部分來(lái)識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音,右邊一個(gè)“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來(lái),咱們一起再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

      出示烏鴉頭飾。

      師:瞧,今天一只小烏鴉就來(lái)到了我們的教室里。它還給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,題目叫做(貼:喝水)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、認(rèn)識(shí)段

      師:瞧,課文中有四個(gè)綠色的小圓圈,里面有數(shù)字符號(hào)。這是什么意思呢?別急,咱們的好朋友,冬冬給我們送來(lái)金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎?瞧,這里標(biāo)著一個(gè)①,表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看,課文一共有幾段呢? 請(qǐng)你聽老師讀課文,注意聽清楚每個(gè)字的讀音。

      2、教師范讀,點(diǎn)名回答問(wèn)題。

      師:孩子們,喜歡這個(gè)故事嗎?那咱們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)用圓圈畫出來(lái),拼拼音,問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開書翻到74頁(yè),開始吧。

      生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

      師:大家讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀課文,每個(gè)小朋友讀一段,其他小朋友仔細(xì)聽,如果他讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。

      3、點(diǎn)名輪讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

      第一段:烏鴉

      到處

      找水(注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音)

      第二段:瓶子

      可是

      喝不著

      怎么辦

      認(rèn)識(shí)多音字“著”:孩子們讀的真準(zhǔn),看,紅色的字寶寶跑到句子中去了,你能讀嗎?出示句子,點(diǎn)名朗讀。

      1、瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不著。)

      2、海水笑著來(lái)回答,我的懷里抱著天。)

      讀了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?點(diǎn)名回答,評(píng)價(jià)。

      師:是的,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),(喝不著,抱著)除了可以說(shuō)喝不著,還可以說(shuō)——不著呢?動(dòng)作提示學(xué)生

      第三段:想了想辦法

      第四段:升高

      4、指導(dǎo)識(shí)字

      師:真是一群能干的孩子,咱們的生字寶寶也要來(lái)湊熱鬧了。看看他們就在黑板上,你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí),把他拿下來(lái)讀一讀。

      學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      找:你會(huì)用“找”字組詞嗎?現(xiàn)在咱們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。教師指導(dǎo)書空,認(rèn)識(shí)斜鉤。現(xiàn)在請(qǐng)你拿出本子寫一兩個(gè)“找”字,注意寫字的姿勢(shì)。(教師書寫時(shí),注意提醒學(xué)生觀察占位情況。)

      法:這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水,右邊一個(gè)回去的去。猜一猜,是什么字呢? 處:這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢,猜猜是誰(shuí)?看看他們兩兄弟什么地方長(zhǎng)得不一樣

      高:誰(shuí)能告訴我,高對(duì)什么呢?

      可:觀察筆順

      教師小結(jié):識(shí)字的方法很多,比一比,加一加,減一減,做動(dòng)作,找反義詞等等,只要你開動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

      5、開火車讀生字。火車火車開起來(lái),開到哪里來(lái)?——開到我這里來(lái)。

      三、再讀課文,理解文意。

      1、自讀全文。

      師:現(xiàn)在,生字寶寶回到課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?打開語(yǔ)文書第74頁(yè),再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考:烏鴉是怎樣喝到水的呢?

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

      出示第一段。師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段,他讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽,注意他讀哪個(gè)字——(生答)我指哪個(gè)字。

      師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉,表演一下你是怎么找水的。

      (點(diǎn)名表演)師:瞧,這只烏鴉這里找找,那里找找,找了很多地方,這就叫“到處”。昨天啊,老師的鋼筆不見了,我到處找,終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說(shuō)一句話嗎?

      師:小烏鴉口渴了,到處找水喝,心里可真——著急。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉,讀讀這句話。點(diǎn)名讀,適時(shí)評(píng)價(jià)(如:?jiǎn)眩碱^都皺起來(lái)了,可真著急啊)

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

      出示插圖一。師:那烏鴉找到水了嗎?找到了,可是卻喝不著。為什么呢?請(qǐng)女生來(lái)讀讀第二自然段。

      女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語(yǔ):怎么辦,教師讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀第二自然段。(點(diǎn)名讀,齊讀)(注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”)

      4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

      出示第三段,教師引讀:烏鴉看見旁邊有許多小石子,它想了想——有辦法了!

      出示詞語(yǔ)“想了想”。

      點(diǎn)名讀,評(píng)價(jià)。(如,這只烏鴉想得很快,這只烏鴉想了很久呢)師:想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢?是的,紅色的感嘆號(hào)也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出烏鴉的那份高興。 點(diǎn)名朗讀,評(píng)價(jià)。(如:這只烏鴉高興得笑了,這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了,這只烏鴉高興得快要跳起來(lái)了)分男女生讀,站起來(lái)帶上動(dòng)作齊讀。

      5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

      師:烏鴉究竟想到了什么辦法呢?快到課文第四段找找答案吧。

      出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái),放到瓶子里。

      齊讀這句話。

      師:讓我們一起來(lái)看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示,教師講解。

      現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎?點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。

      烏鴉終于喝到水了,心里怎么樣呢?快觀察圖畫。——請(qǐng)你讀一讀。(點(diǎn)名讀,評(píng)價(jià))

      四、總結(jié)課文,拓展思維。

      讀到這里,你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢?夸夸它吧(點(diǎn)名匯報(bào))是啊,這是一只不怕困難,愛動(dòng)腦筋的烏鴉。(板書)生活中,我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難,希望小朋友們能像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋想辦法。

      那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢?(點(diǎn)名匯報(bào),評(píng)價(jià))

      孩子們,烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎?其實(shí),像這樣的.故事還有很多很多,喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

      板書設(shè)計(jì): 烏鴉喝水

      烏鴉

      (到處)

      找水

      喝不著

      喝著了

      動(dòng)腦筋,想辦法

      教學(xué)反思

      《烏鴉喝水》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的閱讀課文,講述烏鴉口渴,通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事,使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一篇非常簡(jiǎn)單的課文,可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽,讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理,并做到有感而讀,繪聲繪色地讀,對(duì)于我這樣一個(gè)新手來(lái)說(shuō)著實(shí)有些難度。

      《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文閱讀的要求是:把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解,不應(yīng)以教學(xué)分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

      在多次磨課后,對(duì)于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

      1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對(duì)于一年級(jí)的整個(gè)教學(xué)來(lái)看,識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊,要兼顧多種識(shí)字教學(xué),隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字;閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富,我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語(yǔ)堆積到一起來(lái)學(xué)習(xí)的,時(shí)常感覺到非常的枯燥,而且反復(fù)的時(shí)間較長(zhǎng),雖讓也有各樣的朗讀方式,但是畢竟內(nèi)容太多了,又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺得無(wú)味了,但是又不能刪減。怎么辦呢?后來(lái)付老師給我們提出建議,隨文識(shí)字,分散識(shí)字的量。其次,在識(shí)字教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的興趣所在,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,畢竟是一年級(jí)的孩子,喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。

      2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì),在讀中感悟。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問(wèn)題,比如,讀的形式過(guò)于單調(diào),一般就是抽讀和齊讀,我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡,沒(méi)有層次感。像在走過(guò)程一樣。一年級(jí)的閱讀要求也是1..學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。沒(méi)有做到這幾點(diǎn)說(shuō)明讀的效果還不好,質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后,根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是

      (1) 要請(qǐng)學(xué)生反復(fù)理解,體會(huì),并且反復(fù)的朗讀。通過(guò)各種形式來(lái)讀。

      (2)要繪聲繪色的讀,要帶上表情,肢體動(dòng)作來(lái)具體演繹感受。不僅對(duì)孩子有吸引力而且對(duì)激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。

      (3)適當(dāng)?shù)难菔荆蹲x和朗讀提醒,語(yǔ)言的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)對(duì)知道閱讀很重要。

      3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律,說(shuō)活的言語(yǔ)更帶功利性或者語(yǔ)言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課,讓我感受很深,如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話,可能還是課堂對(duì)學(xué)生的吸引不夠,小孩子對(duì)有趣好玩的人或事積極性更高,對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn),課堂氛圍活潑,老師的肢體及口頭語(yǔ)言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了,學(xué)生才會(huì)更加的投入。

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教材分析:

      《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

      3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程。

      4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

      教學(xué)難點(diǎn):

      想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

      1、出示烏鴉圖片。這是什么?

      板書:烏鴉

      有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?

      2、你聽過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

      3、板書:烏鴉喝水,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

      4、想讀讀這個(gè)故事嗎?

      二、初讀課文:自讀,小組合作讀

      1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

      2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

      提示:“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

      三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

      檢查:

      1、出示生字卡片。

      2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ),上來(lái)教大家。

      3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?

      提示:編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

      4、會(huì)讀課文了嗎?誰(shuí)愿意讀?

      四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題

      從課文中知道了什么呢?

      1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的.?把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么?

      2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

      3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽?

      ⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)。

      ⑵、結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

      4、你還有什么不明白的地方嗎?

      五、動(dòng)手樂(lè)園

      我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

      要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

      六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

      1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?

      2、出示課文第三段。

      ⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

      ⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

      ⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

      ⑷、出示句子:

      瓶子里的水漸漸升高了。

      天氣漸漸熱起來(lái)了。

      ——漸漸——。

      七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

      1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

      2、老師要考考小朋友,看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

      點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

      八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

      1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

      2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

      九、拓展性學(xué)習(xí)

      小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

      2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

      二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)

      1、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?

      2、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):

      ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?該怎樣讀好這一句?

      ⑵、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

      ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

      ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

      ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

      ⑹、烏鴉是怎么做的?

      ⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

      三、讀讀背背:誰(shuí)讀得好,誰(shuí)背得快

      1、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀,看看讀得怎么樣。

      2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽。

      3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)?同桌商量一下。

      4、背給同桌聽。

      四、寫字

      1、今天會(huì)哪幾個(gè)字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

      2、誰(shuí)當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

      3、提示容易錯(cuò)的地方。

      4、這些字怎樣寫才好看?

      5、希望老師教一教哪個(gè)字?

      示范:找、可

      6、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。

      五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

      輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來(lái)。

      六、拓展學(xué)習(xí)

      輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)?你能幫它想多少種辦法呢?

      七、作業(yè)

      1.抄寫字詞。

      2.回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。(自選)

      板書:

      19、烏鴉喝水

      水不多,瓶口小喝不著

      見石子,想辦法……

      扔石子,水升高——喝著啦!

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

      2、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

      4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文;

      2、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話引入。

      同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

      揭示課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

      三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

      四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、 自由讀課文。圈出本課的.生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

      2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。

      3、 同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

      4、 開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。

      5、 給生字找朋友。

      五、學(xué)習(xí)課文。

      1、 老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

      2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)。

      3、 抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。

      4、 全班指書齊讀課文。

      5、 想一想:

      烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說(shuō)話。)

      還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的?

      你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)

      6、再齊讀一遍課文。

      六、老師小結(jié)。

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文。

      1、 自由朗讀課文。

      2、 分小組比賽朗讀。

      二、學(xué)習(xí)寫字。

      1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

      2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

      4、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

      5、 認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

      6、 學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

      三、總結(jié)。

      四、布置作業(yè)。

      1、 讀熟課文;

      2、 練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

      板書設(shè)計(jì):

      烏鴉喝水

      口渴 (找水喝)

      喝不著 (想辦法)

      發(fā)現(xiàn)石子 (動(dòng)腦筋)

      銜石子進(jìn)瓶子 (喝著水了)

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字,會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

      2.初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3.初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。

      2.識(shí)字寫字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示烏鴉圖片,揭題。

      1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種鳥兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)

      2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

      3.那么,老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

      4.扳書課題。

      二、師范讀課文

      師:請(qǐng)打開書,聽老師讀課文,邊指邊聽,心里面跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽老師是怎么讀的。

      三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容

      1.師:剛才同學(xué)們聽了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫了烏鴉的.一件什么事?

      要求:(1)讀準(zhǔn)字音,圈劃出生字多讀讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

      (2)把不連貫的地方多讀幾遍。

      2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。

      四、再讀課文,認(rèn)讀生字

      師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫出來(lái)的,老師想問(wèn)問(wèn)你們,你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。

      1.學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)出示小黑板。

      Wūyākěhēpíng

      一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

      shíbànfǎjiàn

      許多石子想出辦法水漸漸升高

      (1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)請(qǐng)小老師教讀。

      (3)分男女生讀。

      2.識(shí)記生字.

      師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

      (1)學(xué)生借助拼音自由讀。

      (2)開火車讀。

      (3)討論:你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。

      (4)學(xué)生匯報(bào)交流。

      3.重點(diǎn)指導(dǎo):“喝”和“渴”

      師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的,我們?cè)趺从涀∷鼈兡?

      生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

      師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。

      生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

      4.猜謎語(yǔ)識(shí)字:瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

      5.體驗(yàn)識(shí)字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái),并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話。

      6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

      師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

      (1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)男女生對(duì)讀。

      (3)齊讀。

      7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。

      五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。

      1.在田字格里找到,仔細(xì)觀察是怎樣寫的?

      2.指名說(shuō)。

      3.指導(dǎo)書寫,教師示范。

      4.講寫字要求:做到“三個(gè)一”

      5.學(xué)生仿寫,同桌交流欣賞。

      六、再讀課文,總結(jié)課文。

      1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外,還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。

      2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?

      3.小組分自然段比賽讀。

      4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。

      5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

      本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

      【設(shè)計(jì)理念】

      采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

      1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

      2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

      3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

      二、初讀感知

      1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

      2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

      3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

      4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

      5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

      6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

      7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

      8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

      三、總結(jié)課文

      這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      課文主要寫了一件什么事?

      二、讀中感悟

      1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

      2.你最喜歡讀哪一段?請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

      3.檢查點(diǎn)撥。

      (1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

      理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

      (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

      (3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

      (4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的'心情。

      4.拓展思維。

      (1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

      (2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

      三、回歸整體,總結(jié)全文

      1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

      2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

      3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

      四、指導(dǎo)背誦

      五、表演課本劇

      六、鞏固生字詞

      1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

      2.選卡片填空。

      七、指導(dǎo)書寫

      先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      一、教材分析。

      每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題,不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦,想辦法。

      二、教學(xué)理念。

      鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的`課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái),提升認(rèn)識(shí),真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

      三、教學(xué)目標(biāo)。

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

      3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)。

      實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

      五、課時(shí)安排。

      二課時(shí)。

      六、教學(xué)過(guò)程。

      (一)激趣導(dǎo)入。

      1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

      2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問(wèn)題)

      (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

      2、欣賞課文。(出示課件)

      3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

      4、對(duì)老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

      5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

      6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

      (三)再讀課文,感悟內(nèi)容。

      1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

      2、指名讀,學(xué)生,自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

      3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

      4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

      5、理解句子。(觀看課件)

      (四)活動(dòng)。(觀看課件)

      (五)實(shí)踐活動(dòng)。

      1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

      2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

      3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

      (六)寫字指導(dǎo)。

      1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

      2、找一找,哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右?

      3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

      2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

      3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等×××個(gè)生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、烏鴉喝水過(guò)程的課件

      2、烏鴉的頭飾和生字卡片

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      〔一〕談話導(dǎo)入

      1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)

      2.出示課件上的烏鴉圖。問(wèn):你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

      3.板書課題:烏鴉喝水

      (二)朗讀感悟

      學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

      范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的.烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

      逐段朗讀,邊讀邊感悟。

      (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

      ①誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

      ②小組討論:

      “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

      ③小組匯報(bào):

      ④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

      (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法

      (3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

      讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”

      說(shuō)一說(shuō):

      〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)

      師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。

      出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

      ①生讀句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

      ②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

      ③上臺(tái)演示

      (拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

      (問(wèn)同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

      ④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。

      示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

      ⑤為什么放進(jìn)石子,水就會(huì)升高?

      ⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?

      ⑧小結(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

      (三)指導(dǎo)有感情朗讀

      激趣:播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。

      你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

      范讀

      學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

      (1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。

      (2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

      (3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

      (四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

      一年級(jí)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字。

      2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

      3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”

      2.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)反文旁

      2.會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

      1.出示烏鴉的'圖片,說(shuō)出烏鴉的名字。

      2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。

      師:看著圖片,說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣?

      師:烏鴉渾身都長(zhǎng)滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,他比鳥少一點(diǎn)(板書“鳥”,對(duì)比),烏鴉是一種鳥,所以“鴉”字是鳥字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢?(貼板書:烏鴉)

      3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。

      師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事,題目是《烏鴉喝水》(貼板書,帶讀課題)。在這個(gè)故事里,烏鴉做了什么呢?讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.播放課文朗讀視頻。

      2.出示課文第一句:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      (1)學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝?

      師:去了很多地方叫“到處”,處要翹舌,要把你們的小舌頭卷起來(lái)。

      (2)師:找東西需要用?(全班答:手),所以,“找”是提手旁,給“找”組組詞。

      3.出示詞語(yǔ):辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。(師帶讀一遍)

      (1)讀準(zhǔn)字音:區(qū)分“辦、旁、放”的韻母;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

      (2)認(rèn)準(zhǔn)字形(加一加游戲):辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處

      把字拆開,讓學(xué)生上臺(tái)拼字

      重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文

      (3)摘星星游戲(開火車讀詞語(yǔ)),引出“升高”的意思。

      三、整體把握,了解大意

      1.認(rèn)識(shí)自然段,給自然段標(biāo)序。(投影示范)

      2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會(huì)的字。(可能不會(huì)的字:瓶、顆、漸)

      3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ),邊讀邊找,找到后記下來(lái)。

      4.畫一畫詞語(yǔ)(投影示范)

      5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水,老師貼板書。

      四、復(fù)習(xí)生字

      摘蘋果游戲:把要求認(rèn)的字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀

      五、寫字指導(dǎo)

      只、多:認(rèn)讀字;看筆順視頻、書空3次;說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫、位置,學(xué)生描紅、寫。

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