二年級上冊《比本領》教學設計

    時間:2021-01-08 15:33:59 教學設計 我要投稿

    二年級上冊《比本領》教學設計

    二年級上冊《比本領》教學設計 1

      一、設計理念:

    二年級上冊《比本領》教學設計

      新課標指出:閱讀是學生的個性化行為,應加強學生對閱讀方法的指導,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而閱讀教學要重視朗讀,所以在這節課中我重視在理解基礎上指導朗讀,讓學生抓住重點詞、句進行理解,做到有感情朗讀課文。利用多媒體創設情境,激發學生學習的興趣,拉近學生與文本距離,讓學生走進文本,用心感受,讀童話,比賽悟童味。通過情境創設,以讀代講,以讀促學。讓孩子在朗讀中熟悉文本,在朗讀中感悟內涵,在朗讀中享受文學的魅力,在朗讀中體驗童話人物的情感世界,讓情感得以升華!引領孩子全身心地浸潤在童話故事里,得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境,情理自得享童真。

      二、教材分析:

      童話故事在低段語文教學中具有獨特的審美價值,其特有的教學方式為孩子們所喜聞樂見!侗缺绢I》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過摘果子比賽,他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作,讓學生懂得學習中、生活中的有些事情靠自己努力,或者靠自己的現有的本領是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。

      三、教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

      2.在對話、交流中,引導學生朗讀想象,體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。

      四、教學重點、難點:

      重點:練習學過的獨立識字的方法,掌握本課生字詞,讀通讀順課文。

      難點:初步運用抓關鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。

      五、教學方法:講授法、談話法分角色扮演法

      六、教學策略:自主、合作、探究

      七、教學準備:詞語卡片,課件

      八:教學過程:

      一、 圖片導入,談話揭題;

      1. 課件出示各項才藝圖片,交流他們在干什么?

      2. 提問:你最擅長什么?

      3.揭示板書課題,學寫“領”字;

      4.齊讀課題,強調“領”的后鼻音;

      二、初讀課文,疏通字詞;

      1.初讀課文,讀準字音,句子。

      2.介紹人物:梅花鹿和金絲猴;強調“猴”的讀音;

      3.學習詞語,指名讀,注意糾正“倆”和“了”的讀音;

      4.齊讀;

      三、深入閱讀,理解課文;

      1.學習第一自然段;

      分角色扮演,隨機朗讀指導,總結各自的本領。(教師板書:跑得快、會爬樹)

      2.學習第二自然段

     。1)請用自己的喜歡的方式,自由讀讀課文的第二自然段,找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現的`呢?

     。2)匯報交流,找出描寫梅花鹿本領大的詞語(飛快地,一口氣)朗讀指導;

      (3)理解詞意,讀中體會梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣;

      用“垂頭喪氣”造句;

      練習句式:梅花鹿垂頭喪氣的想 。

     。4)朗讀指導,感受金絲猴的著急;

      動作表演,體會“急得團團轉”

      四、小結,下節課尋找摘果子方法

      板書設計:

      比本領

      梅花鹿 金絲猴

      跑得快 會爬樹

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      教材分析:

      這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

      教學目的:

      一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認識合作很重要的過程,懂得合作的必要性。

      二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

      三、分角色朗讀課文。

      教學安排:

      兩課時

      第一課時學習目標:通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認識新字詞。

      第二課時學習目標:鞏固生字與新詞,學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。

      教學過程:

      一、激情引趣,揭示課題。

      1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認識。

      2、說說這些動物都會什么?

      梅花鹿會(),金絲猴會(),小貓會(),公雞會()。

      3、老師:這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,于是它們就進行了一場比賽。

      4、板書課題:比本領

      二、初讀課文

      1、提出初讀課文的要求:

     。1)把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。

      (2)給自然段標上序號。

     。3)思考:比本領的最后的結果怎樣?

      2、按以上要求進行初讀,師巡視。

      3、檢查讀書情況:

      (1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認生字。

     。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。

     。3)大家說說比本領最后的結果怎樣呢?

      三、讀中感悟,深入體會。

      1、學習第一自然段。

     。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

      (2)學生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

      2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

      (1)同桌共同學習第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

     。2)學生匯報:“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到。”

      “金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河。”

      3、學習第三、四段。

      (1)老師范讀第三段。

     。2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。

     。3)學生討論發言。

     。4)讀一讀,第四段。

      四、深入感悟課文思想。

      (1)出示句子指名讀:

      A 它倆一下子明白了。

      B 梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

     。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

      (3)學生匯報……

      (4)老師小結……

      五、課后思考題:

      1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

      2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

      課后反思:

      上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點與不足之處。

      首先要肯定的是,本課的學習任務基本完成了。在教學過程中,導入課題時的設計,本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者,學習生字時,采用摘蘋果認生字活動,學生興致極高。在學習整體課文時,孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現,本人隱隱感受到成功的喜悅。

      但是,我也看到了自己的弱點,在教學中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。

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