二年級《真想變成大大的荷葉》教學設計

    時間:2021-01-08 11:33:49 教學設計 我要投稿

    二年級《真想變成大大的荷葉》教學設計

      課時目標:

    二年級《真想變成大大的荷葉》教學設計

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

      2、認識本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

      教學過程:

      一、導入新課

      1、板書:變

      假如你會變,你想變成什么?

      有兩個小朋友,他們也想變,不信,你看——

      出示:雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉

      指名讀,注意正音

      2、多么神奇的想象,這節課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。

      板書課題,指名讀題,齊讀。

      二、初讀感知

      1、自由讀:讀準字音,讀通句子,畫出生字,標上小節。你讀到幾個小節?

      2、是誰的出現引起了我們的想象呢?

      引讀第一小節

      熱情:誰來熱情地問一問?

      你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞:冷)

      我們還學過哪幾個帶有“灬”的字?

      一起來讀一讀這位熱情的小姐姐:齊讀第一小節。

      3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節,相機正音,及時板書。

      透明:你見過什么是透明的?

      游入:有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

      眨眼:眨是第三聲,做動作,識記字形。

      分組輪讀:透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月,多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。

      出示填空:我想變( )、( )、( )、( )、( )、( ),最后想變( )。

      自由練說,指名說。

      4、可是,最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節

      一柄大傘:“柄”是后鼻音。

      舉著:“著”是多音字。

      嬉戲:給它找個近義詞?(玩耍、游戲)識記“戲”的字形。

      三、細讀感悟

      1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的,會說話的,知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?

      我想變透明的.雨滴,(雨滴圖片)因為……

      聰明的小朋友猜一猜,老師為什么想成為雨滴?評價:你們真是我的知音!真正的美是能打動任何一個人的。

      小朋友,你們想變得和我一樣漂亮嗎?

      雨滴們,看看我們喲,陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看,這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們在綠葉上玩些什么?

      我們的游戲多有意思呀!玩累了,我們就睡在一片綠葉上。

      指導讀:什么感覺?自己讀一讀,再讀給大家聽一聽!

      指名讀,評價:透明的雨滴要睡著了。小雨滴,你睡的這張床好象有點硬!綠葉兒呀,什么感覺?睡得挺舒服的!

      2、我想變……因為……

      你想變?因為?指名讀,說一說。

      A活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游,多舒服,多快樂!

      B小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀!

      C小蟈蟈生活得多么快樂呀!

      D夏夜里的繁星一閃一閃的,好象在對我們眨眼睛呢!

      E彎彎的新月多像金色的小船,想去乘坐嗎?

      指導有感情朗讀第2~4小節。指導背誦。

      3、品讀第5小節

      出示:大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。

      指名讀第5小節。小魚和雨點真快樂!

      啟發想象:荷葉在靜靜地舉著的時候,僅僅看到小魚在嬉戲,雨點在唱歌嗎?

      你發現什么啦?板書…… 大家已經讀懂了它。那么想一想,誰還會來呢?

      創編詩歌:請你也當一回小詩人,來編一編吧!

      出示句式: 來了,在荷葉 。

      想一想,跟同桌說一說。請小朋友來說說。

      4、感受詩意:小魚在嬉戲,雨點在唱歌,……在……,……在……,大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說

      荷葉在那兒靜靜地舉著,可是他為那么多的伙伴帶來了快樂,荷葉的心里也很快樂,所以我“真想變成大大的荷葉。”

      指名配樂讀,配樂齊讀。

      四、拓展延伸

      1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。

      出示句式:夏天來了,我想變 , 。(同桌互相練習說,最后集體交流。)

      2、仿寫詩句。

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