《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-11-12 14:00:48 偲穎 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

      作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

    《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 1

      教學(xué)目的:

      知識與技能:使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

      過程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的自主探索意識、主動合作意識,在學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。

      2.建立數(shù)位的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

      教學(xué)突破:

      在教學(xué)時,多讓學(xué)生口述算理算法。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、計數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

      教法學(xué)法:

      引導(dǎo)探究法,自主學(xué)習(xí)與合作交流

      教學(xué)過程:

      一、課前熱身

      1.鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。

      2.以小組為單位,小組長給其他成員檢查結(jié)果,統(tǒng)計正確率。

      3.獎勵正確率高的小組(獎勵形式:勝利蘋果)。

      二、游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知

      老師知道同學(xué)們都愛做游戲,于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”,老規(guī)矩,我來問你來答,看一看咱班誰的反應(yīng)快,說的對,大家準(zhǔn)備好了嗎?

      幻燈片出示口算題:

      20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=

      我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快,口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng),不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      預(yù)設(shè):指名回答

      若學(xué)生說不出來,及時引導(dǎo):以20+20為例,20就是2個十,那么20+20就是2個十加2個十等于4個十,也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以直接把十位上的.數(shù)相加;以20+7為例,

      20就是2個十,7就是7個1,那么20+7就是2個十、7個1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。

      過渡:大家不僅口算能力強(qiáng),而且還練就了一雙火眼金睛,老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。

      板書課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

      (一)情境導(dǎo)入,提出問題

      幻燈片出示情境圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      誰愿意把你的發(fā)現(xiàn),說出來和大家一起分享?(指名答)

      你們觀察得可真仔細(xì),那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)

      誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)

      同學(xué)們可真聰明,提出了這么好的一個數(shù)學(xué)問題,旁邊的女同學(xué)著急了,她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息,大家瞧,她說“我才寫了20個字”,你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息,再來提一個問題嗎?(給學(xué)生時間考慮)哪位小老師想好了,請?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?

      (生回答,師板書列式)

      (二)解決問題,動手操作,討論算法

      1、兩位數(shù)加一位數(shù)

      (1)布置活動任務(wù):“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算,可以利用小棒擺一擺,也可以利用計數(shù)器撥一撥,算完之后請與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會想出好的解決辦法,開始吧!

      (同學(xué)們活動交流)

      (2)感悟解決問題方法的多樣性:

      哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?

      (學(xué)生臺前演示)

      交流展示:(預(yù)設(shè))

      ①擺小棒,理解口算的方法。

      (先擺25根小棒,再擺2根,一共有27根小棒)

      ②撥計算器,理解口算的方法。

      (先撥出25,再在個位上撥2個珠子,表示7個一,結(jié)果是27)

      ③用分成圖理解口算的方法。

      (把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)

      ④從25往上數(shù)2個,等于27。

      (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27,不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示),為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。

      (4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合

      不擺小棒你能說說25+2的計算過程,先算什么?再算什么?

      (5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+2=27,25是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢?

      (把個位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加)。

      過渡:剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題,那第二個問題又該如何解決呢?

      2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

      (1)布置活動任務(wù):這個算式和第一個算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會計算了,那么,25+20又該如何計算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算,算完以后,同桌間交流一下你的計算好方法?

      (2)感悟解決問題方法的多樣性:

      哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)

      交流展示:(預(yù)設(shè))

      ①擺小棒,理解口算的方法。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)

      ②撥計算器,理解口算的方法。

      (先撥出25,再在十位上撥2個珠子,表示2個十,結(jié)果是45)

      ③用分成圖理解口算的方法。

      (把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45)

      (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計算出了25+20=45,不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示),為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。

      (4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合

      不擺小棒你能說說25+20的計算過程,先算什么?再算什么?

      (5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十?dāng)?shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加,再與個位上的數(shù)相加)。

      3.觀察比較,小結(jié)算法;

      現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同?跟同桌說說。

      (25+2是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。)

      師小結(jié):小朋友們說得真好!這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加,即十位上的數(shù)加十位上的數(shù),個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。

      (三)知識運(yùn)用

      同學(xué)們真聰明,對兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了,下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧!

      1.算一算

      幻燈片出示2組算式,學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上,交流匯報計算結(jié)果,通過觀察每一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

      (1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù),要先把個位上的數(shù)相加。

      (2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

      2、開鎖游戲

      在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧?

      (幻燈片出示開鎖游戲)

      四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國

      第一關(guān):找朋友

      在茂密的達(dá)森林里,有三位動物朋友被巫師施了魔法,只有聰明的小朋友們才能解救他們,請大家認(rèn)真細(xì)心計算出下面各題的答案解救出那三位動物朋友吧!

      誰來解救第一位動物朋友?

      誰來解救第二位動物朋友?

      誰來解救第三位動物朋友?

      第二關(guān):奪星游戲

      出示練習(xí)題卡,賽一賽誰最先做完所有習(xí)題,并且做對,為他點(diǎn)亮小星星。

      第三關(guān):口算我最棒

      出示練習(xí)題卡,賽一賽誰最先做完所有習(xí)題,并且做對,展示最優(yōu)作品。

      第四關(guān):爭當(dāng)小老師

      下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷,請各位小老師為他判一判作業(yè),并說出他們錯在哪?

      (指名答)

      這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真,那么希望大家在以后做練習(xí)時都能認(rèn)真仔細(xì),千萬不要做“馬小虎”呀!

      第五關(guān):解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁看第三題)

      出示情境圖,交流數(shù)學(xué)信息,獨(dú)立完成習(xí)題,展示最優(yōu)作品。

      五、總結(jié)本課

      回憶這節(jié)課,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 2

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材一年級下冊第62頁例2。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

      2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競爭意識。

      4.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

      教具、學(xué)具:

      多媒體課件、實(shí)物投影儀、計算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。

      1.談話引入

      小朋友,在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識,老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?誰敢先上來展示?(挑戰(zhàn)性的語言激起學(xué)生的積極性。)

      2.請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

      (1)一位數(shù)加一位數(shù)的;

      生:我第一周得了6顆紅星,第二周得了8顆紅星,兩周一共得了多少顆紅星?(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)

      [6+8=14(顆)]

      師:今天的第一顆紅星屬于你,老師希望你繼續(xù)努力,可以得到更多的紅星。

      (2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的;

      生:過年的時候,我爺爺給了我兩個紅包,一個有20元,一個有50元,你知道這兩個紅包一共有多少元嗎?(學(xué)生貼了兩個利是封并用集合圈表示)[20+50=70(元)]

      師:老師希望你能合理利用你的壓歲錢!

      (3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

      生:我的語文書第一課有11個生字,第二課有8個生字,這兩課一共有多少個生字?[11+8=19(個)]

      師:你太了不起了!在你眼里連語文書里也有數(shù)學(xué)知識!

      原來你們可以找到身邊這么多用加法來計算的例子,老師真佩服你們,課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來!

      二、自主參與,探索新知

      1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      今天,黃老師帶你們?nèi)ヒ唬?)班開聯(lián)歡會的.現(xiàn)場參觀,你們高興嗎?我們出發(fā)吧!

      2.課件出示例2聯(lián)歡會場景圖。

      瞧!聯(lián)歡會就要開始了,班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料,請注意看!

      3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料(課件中的飲料閃爍3次)。

      4.出示班長提出的問題:“我們班有33人,每人一瓶夠嗎?”(文字與聲音同時出現(xiàn))。

      5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下:“33人,每人一瓶夠不夠分?”(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的估計意識)

      6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

      (1)讓學(xué)生思考解決問題的方法,列出算式24+9;

      師:這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的,我要把它記下來。(板書算式,肯定學(xué)生的努力成果。)

      (2)實(shí)際操作,建立表象。

      師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計算?請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,看誰的動作最快!

      (3)組織小組討論計算方法;

      師:把你的擺法在小組內(nèi)說一說,選出能代表你這一組的計算方法。

      (4)請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。

      學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

      ①先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,我把10根捆成一捆,30加3等以33。

      ②先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33。

      ③先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。

      7.肯定和鼓勵學(xué)生的計算方法。

      師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法。

      8.驗證“33人,每人一瓶夠不夠分”的問題。

      師:“33人,每人一瓶夠分嗎?”(夠!)小朋友真能干,通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識,長大了肯定是個數(shù)學(xué)家!

      9.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第62頁的內(nèi)容。

      10.語言表述,加深理解。

      師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計算過程,誰能用自己的話再把這個過程說一遍?(請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”)

      11.抽象概括,弄清算理。

      進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

      12.板演課題。(課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上,為引出練習(xí)做準(zhǔn)備。)

      13.質(zhì)疑:有沒有不明白的地方?如果有請?zhí)岢鰜怼?/p>

      三、練習(xí)鞏固,及時反饋

      1.小蟲與蝴蝶配對(4人小組合作完成)。

      給36個同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲算式卡片,請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù),然后請把得數(shù)相同的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面。(培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、反應(yīng)能力和合作精神)

      (1)師:(指課題)這毛毛蟲可愛嗎?有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。(課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。)

      (2)師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶(33、45、53、62、75、82、85)。

      (3)小組長領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

      (4)講清游戲規(guī)則:四人合作,認(rèn)真計算,看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?變成黑板上的哪一種?(文字與聲音同時在課件中出現(xiàn)。)

      (5)小組合作完成。

      (6)能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。(放輕松音樂)

      (7)請學(xué)生當(dāng)小老師,分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。

      (8)說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的,為什么?(設(shè)計有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的)。

      2.出卡游戲(2人小組合作完成)。

      (1)師:剛才你們4人小組合作得這么好,那2人小組合作你們有信心嗎?(調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

      (2)必須先聽清楚游戲規(guī)則。(先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡,表示個位或十位上的數(shù),如38;再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡,如9;然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄,38+9=47。)

      (3)特別強(qiáng)調(diào):做得又對又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。(培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神。)

      (4)小組合作玩數(shù)卡,開展激烈的競賽。

      (5)評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。

      3.打骰子列加法算式(個人競賽)。

      師:第X組做得這么多,你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)?!必須先聽清楚游戲規(guī)則,每人同時打下3粒骰子,兩個①號骰子表示個位或十位的數(shù),如56;加上②號骰子,如8;列加法算式56+8=64。

      4.聰明題:課本第66頁第17題。

      (滲透統(tǒng)計思想,培養(yǎng)長大為國爭光的愛國熱情)。

      四、全課總結(jié),完善新知

      小朋友們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

      五、布置課外活動

      小調(diào)查:利用我們所學(xué)過的知識做一次小調(diào)查,先調(diào)查我校一年級各班參加環(huán)保小衛(wèi)士的人數(shù),然后算出一年級環(huán)保小衛(wèi)士一共有多少人?

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 3

      教學(xué)內(nèi)容:

      兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程,理解進(jìn)位的原理,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

      2、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題過程中,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

      3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法,能比較熟練地進(jìn)行口算。

      2、算法的探究。

      對策:

      1、從復(fù)習(xí)十的分與合,從湊十法入手,為算法探究作鋪墊。

      2、讓學(xué)生通過擺學(xué)具來想算法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)算法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影、多媒體

      教學(xué)過程設(shè)計

      一、復(fù)習(xí)

      師:小朋友們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合,現(xiàn)在你還能說得出來嗎?

      學(xué)生按照順序說說10的分成。(邊說,師電腦演示)

      二、新授

      1、導(dǎo)入

      師:星期天,小強(qiáng)、小紅和小林來到了公園里,你們想知道他們在干什么嗎?

      師出示情境圖:

      學(xué)生簡要回答小朋友們在做什么(玩畫片)

      師:請小朋友仔細(xì)看一看,從圖中你還能知道些什么?可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。

      2、新授

      師:小朋友們,你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話,提出一些用加法計算的問題嗎?

      學(xué)生思考并交流(師巡視指導(dǎo))

      學(xué)生交流:

      (四種情況)

      (1)小明和小紅一共有多少張?

      (2)小亮和小紅一共有多少張?

      (3)小亮和小明一共有多少張?

      (4)三個人一共有多少張?

      學(xué)生交流時候,教師簡單板書。

      解決問題探究算法:

      解決問題一

      師:小朋友們你們覺得這些問題中哪個問題最容易解決?

      師出示問題一:小明和小紅一共有多少張?

      學(xué)生自主列式并計算。

      交流算法

      師小結(jié)湊十法。

      解決問題二

      師:下面我們來解決第二個問題(出示:小亮和小紅一共有多少張?)好不好?

      師:請小朋友先把式子列出來。

      學(xué)生列式,簡單說說算式的意思。

      師:怎樣算24+6呢?我們先來用小棒擺一擺好不好。

      學(xué)生先自主用小棒擺一擺。(師巡視指導(dǎo))

      交流:你應(yīng)該怎樣想,怎樣算?你有什么好辦法。先想一想,再和同桌的'小朋友說一說。

      師板書算法過程:

      先把24分成20和4,4+6=10,20+10=30。(要讓學(xué)生用自己的語言多說說對算法的理解)

      練習(xí):師:小朋友們,你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計算下面的題目嗎?

      師出示:8+42=

      學(xué)生自己算一算并交流算法。

      解決問題三

      師:小朋友們,下面該算什么了?

      師出示問題三:

      小明和小亮一共有多少張?

      學(xué)生先列式

      問:怎樣想,怎樣算?

      學(xué)生交流:

      方法一:先把24分成20和4,4+9=13,20+13=33。

      方法二:先把9分成6和3,24+6=30,30+3=33。(師要問一下,為什么把9分成6和3)

      師板書算法過程

      (要注意讓學(xué)生用自己的語言來表述算法)

      練習(xí):師:你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎?

      師出示:5+39=

      學(xué)生自主算一算并交流算法。

      三、鞏固練習(xí)

      師:小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了新知識,你們愿意用今天學(xué)到的知識來解決問題嗎?

      師出示:

      1、想想做做第一題:學(xué)生先自己圈一圈,算一算,再進(jìn)行交流。

      2、想想做做第3題:學(xué)生觀察后,列式解答并交流。

      3、想想做做第4題:學(xué)生觀察后,自己選擇一個問題進(jìn)行解答并交流。

      師:請小朋友們選擇自己喜歡的東西,算一算,一共要多少錢?

      學(xué)生計算并交流。

      四、小結(jié)

      師:小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識,大家又可以解決很多新問題。對了,還有一個問題我們還沒有解決,是什么?

      這個問題留到下課后,小朋友們自己來解決,你們能行嗎?

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體情境中,會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,理解進(jìn)位加法的算理,并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算過程。

      2、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的計算能力。

      3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解進(jìn)位加法的算理,能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

      教學(xué)設(shè)計理念:

      《課標(biāo)》指出:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題,對學(xué)生來說,是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生自己感受、探索策略的運(yùn)用。

      一、情境導(dǎo)入,探索新知

      1.出示情境圖,提出問題

      師:周末,小明、小亮和小紅到郊外游玩,休息時,他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么?(出示課件)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個用加法計算的問題嗎?

      1、小明和小紅一共有多少張畫片?

      2、小亮和小紅一共有多少張畫片?

      3、小亮和小明一共有多少張畫片?

      4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈磕茉囍鴮懗鏊闶矫矗浚ㄍ阑ハ嗾f一說)

      學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書:9+6,24+6,24+9,24+6+9

      師:上面幾道算式,哪一道是我們以前學(xué)過的?比一比誰算得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生回答,教師擦去第一個問題和算式)這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究一下第2和第3個問題。

      2.教學(xué)24+6。

      師:24+6=30,你是怎樣算的?請四人小組拿出小棒擺一擺,說一說計算方法。(師巡視指導(dǎo))

      小組交流方法:(投影)說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時對他們進(jìn)行提問。有問題要問他們么?那我來問:你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。

      讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。(課件)夠了10我們就捆起來,這又是1個十,2個十加1個十就是3個十,3個十就是30.

      教師板書:4+6=1020+10=30

      教師提醒:這是一道解決問題的題目,寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

      師:這個方法你學(xué)會了么?請同桌倆快速的互相說說這個方法。

      3.教學(xué)24+9。

      師:小亮和小明一共有多少張畫片?能賽選出有關(guān)的信息列出算式么?請試著用剛才學(xué)過的方法想一想,這道題應(yīng)該怎樣計算。

      師:誰愿意把自己的好方法分享給大家?

      師一邊用課件演示一邊板書:24+6=3030+3=33請生再說說這個方法。

      4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。

      師:仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?(算法優(yōu)化)

      教師小結(jié):今天的加法題,我們可以用擺小棒的辦法解決問題,將整捆的小棒和單根的小棒分開擺,并將單根的小棒湊成10根捆成一捆,再計算。

      4.對比總結(jié)。

      師:觀察比較24+6=30,24+9=33這兩道算式的計算過程,我們都是先算什么?剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢?再怎么辦?

      學(xué)生:都是個位和個位相加,加得的'得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

      師:再來觀察這兩個算式有什么相同的地方?也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書),前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾,今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢?十位上多的這1個十是哪里來的?生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進(jìn)1”板書(進(jìn)位)

      師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢?

      學(xué)生:十位上的數(shù)比原來多了1個十。

      三、鞏固深化,應(yīng)用新知

      師:今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下你的

      1.想想做做2

      師:先口算第一組題中的三題。

      從這組相似的題目中,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加,再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)

      2、游戲:摘蘋果。

      師:的確,我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實(shí)。這節(jié)課,到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好,孫老師也分不清了,所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平,敢于挑戰(zhàn)么?我先來說一下游戲規(guī)則:課件上會出現(xiàn)6道算式,算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中,請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名,到黑板前摘蘋果,男生摘得多,就是男生獲勝,相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案,要在心里給自己的隊伍加油。準(zhǔn)備好了么?

      四、暢談收獲

      師公布結(jié)果,現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺的小記者采訪一下這位同學(xué),請問你獲勝的秘訣是什么?這節(jié)課你有什么收獲?計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計算?

      五、拓展延伸

      1、有獎競答。

      為了獎勵同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn),孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個大轉(zhuǎn)盤的游戲,他們都轉(zhuǎn)了兩次,你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么?說說你有什么高招一下子就猜中了?能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么?

      2、智慧城堡。

      掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后,同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來,還有更難的問題要考驗我們,有信心挑戰(zhàn)么?

      想一想:35+□=3□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

      35+□=4□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

      其實(shí),只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,用心去思考,你就會發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 5

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書24~25頁的例題,第25~26頁“想想做做”的習(xí)題。

      教學(xué)目標(biāo):

      讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。

      體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程當(dāng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

      教學(xué)過程:

      一﹑創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課。

      復(fù)習(xí)(出示卡片)①數(shù)的組成;②一位數(shù)加一位數(shù);③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

      2、(同學(xué)們學(xué)得這么開心,汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示:大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

      提問:觀察這場景,你能提出哪些求和的問題,各怎樣列式?

      45+30 45+3 30+3

      再問:這三道式中,哪道能算出得數(shù),得多少?學(xué)生回答后擦去30+3。

      二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

      教學(xué)45+30(兩位加整十?dāng)?shù))。

      自我探索算法。

      提問:你能想出什么好辦法來計算這道題?(四人小組討論)

      全班交流算法。

      (4)解答問題。

      現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。(你可以提出一個求和的問題嗎?)口答。

      你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論:哪種方法算得快,簡便一些?

      學(xué)習(xí)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))。

      獨(dú)立思考。

      提問:根據(jù)這種算法,你能很快地想出45+3該怎樣算嗎?

      比較45+30和45+3。

      提問:這兩道題在計算時有哪些相同和不同?

      (突出個位上的.數(shù)和個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。)

      三、鞏固深化,應(yīng)用算法。

      1、“想想做做”第1題。

      (小組討論,先用自己喜歡的方法算,再交流方法。)

      2、“想想做做”第2題。

      (先獨(dú)立完成,再開火車。)

      四、課堂作業(yè)。

      課外書抄的練習(xí)。

      五、全課小結(jié)。

      這節(jié)課,同學(xué)們的學(xué)得真不錯,很多同學(xué)非常積極開動腦筋,老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎?

      教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)得真不錯。學(xué)習(xí)氣氛活躍。

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,通過交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。

      2、體會解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。

      3、感覺計算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的'含義。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的方法。

      教學(xué)過程:

      創(chuàng)設(shè)情景

      智慧小學(xué)有許多的課外書,我們來看看其中有些什么書,多少本呢?

      說出各種書名與數(shù)量。

      創(chuàng)設(shè)情景,引入學(xué)習(xí)。

      新授

      1、最多和最少的分別是什么書,各是多少本?

      2、它們合起來又有多少本書呢?求的是什么?

      學(xué)生先看圖,然后再在全班說

      對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進(jìn)行講座得到”28+4“。然后,學(xué)生嘗試計算

      學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流。可以擺小棒、豎式,口算。

      促使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

      鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

      練習(xí)鞏固

      1、試一試,求什么,用什么方法,能提出哪些數(shù)學(xué)問題,解答。

      2、P49第一題

      3、第二題

      4、第三題,口算,限定時間計算

      (1)求總數(shù),用加法。列式計算。

      (2)寫出自己提出的問題的式子(小組內(nèi)提,小組集體解決)

      先圈,然后再算

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

      2、通過對比認(rèn)識,感受“進(jìn)位”的必要性。

      3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,互相交流,體驗探索的過程。

      重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

      難點(diǎn)

      通過對比認(rèn)識,感受“進(jìn)位”的必要性。

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、比一比看誰能算得正確

      2、復(fù)習(xí):24+5。師提問:24+5你是怎么算的?

      二、探索新知

      導(dǎo)入:剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的:下周啊,我們班要舉辦聯(lián)歡會,班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水,但他們有困難需要求助同學(xué)們,你們愿意幫助他們嗎?(愿意)那我們出發(fā),幫助他們解決去!(課件出示主題圖)

      (一)觀察畫面,解決問題

      1、師提問:你看到了什么?

      生:箱子里有24瓶礦泉水,箱子外有9瓶。

      師提問:哪位同學(xué)能看得更仔細(xì)的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢?(一共有多少瓶礦泉水?)這道題給我們提供了哪些已知條件?(箱子里有24瓶礦泉水,外面有9瓶)已知條件知道了該如何列式呢?----板書:24+9

      2、提問:24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。(兩位數(shù)加一位數(shù))----師板書

      3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢?

      (二)動手操作,自主探索

      1、學(xué)生動手操作。(教師巡視)

      2、個別學(xué)生匯報。

      師問:剛才大部分同學(xué)都能很認(rèn)真地動手操作了,哪位同學(xué)愿意上黑板,把你剛才的擺法跟大家分享分享?

      重點(diǎn)1:我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4, 4根與9根合成13根,再從13跟中數(shù)出10根,捆成一捆,組成1個十,再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33-------你這個是先算了什么,再算什么的。

      還有不同的擺法嗎?---主要板書。

      重點(diǎn)2:我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆,組成一個十,再與左邊的兩捆組成3捆,也就是3個十。3個十再與剩余的3根組成33------你有是先算什么,再算什么

      3、提問:這一捆怎么來的?

      4、提問:這兩種分法有什么共同點(diǎn)(滿十根都要捆成一捆,組成一個十,這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆,也就是3個十。)不同點(diǎn)?

      6、師:喜歡這種分法的舉手,喜歡這種的舉手。

      7、小結(jié):不管是這種分法還是這種分法,我們在進(jìn)行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

      (三)教師演示,提高認(rèn)識

      師:同學(xué)們真聰明,都能借助小棒來幫助我們計算24+9,老師也想動手玩一玩,擺一擺,你們愿意欣賞老師的作品嗎?但老師有要求:你們要認(rèn)真看,看后要靜靜想,想后要用心說,行嗎?

      提問:老師的這種擺法是怎么擺的,先算了什么,再算了什么?

      (四)對比認(rèn)識,感受“進(jìn)位”

      過度語:剛才我們探討的是24+9這個算式的計算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?

      3、師提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同?

      4、生:今天我們學(xué)習(xí)的`24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示

      師:今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了,也叫滿十了。你們來看(課件演示)

      師:之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個位4與5相加不滿十,你們看(課件演示)

      師:這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù),它們在計算方法上有什么共同點(diǎn)?(都是從個位加起,同數(shù)位上的數(shù)才能相加。)---不同點(diǎn)?(個位相加不滿十的,得數(shù)十位與原來的十位相同不變。 個位相加滿十的,得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1,這個1表示1個十,這個十是怎么來的?今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的,個位相加滿十就要向十位進(jìn)1,我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位)

      師:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計算時要注意什么?你會給同學(xué)什么建議?

      三、知識應(yīng)用

      過渡語:接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

      1、課本做一做1

      2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么?(提問)

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上,掌握其計算方法。

      2、通過動手操作、討論交流的過程中,體驗兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。

      3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解算理,掌握方法

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解算理

      教具學(xué)具:

      多媒體課件、小棒若干捆

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      40+20=(你是怎么算的?)60+7=(你是怎么算的?)

      12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

      剛才我們口算時,知道在計算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時就是把幾個十幾個十合起來,在計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時,就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。

      (本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的'加法,開課時就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí),并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法,對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。)

      二、創(chuàng)境激趣:

      1.搜集信息,提出問題,解決問題

      仔細(xì)觀察這幅圖,老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書?

      你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的?

      師整理信息:你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎?

      要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式?生:35+3=38

      還能提嗎?(生:一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?)

      那該怎樣列算式呢?(35+30=65)

      (在研讀教材時,最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息,然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計算的問題,提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。)

      2.理清思路,理解算理,掌握算法

      (1)剛才計算出35+3=38,你們同意嗎?你是怎樣算的?

      會算的人小聲說一說,其余的人拿出小棒來擺一擺,算一算。

      指名匯報:先擺三十五根小棒,再擺三根,把三根和五根合起來就是八根,再和三十根合起來就是三十八根。

      師:五根表示什么,三根又表示什么?

      我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一,八個一再和三個十合起來就是三十八。

      師:我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾?再算什么?

      還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。

      (2)那35+30=65,算得對嗎?拿出你們的小棒,一邊擺一邊想:先算什么?再算什么?

      指名匯報:先擺三十五,再擺三十根,用三個十和三個十合起來就是六個十,再把六個十和五個一合起來就是六十五。

      師:把三個十和三個十合起來,就是先算什么,再算什么?(指名生)

      同位說一說。

      (不會算的學(xué)生用小棒幫著算,會算的學(xué)生可以直接算,讓每個學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中,在小棒的直觀作用下,讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來,幾個十要和幾個十合起來。)

      (3)我們再來觀察這兩道算式,都是35+幾,他們在計算時的方法一樣嗎?第一題先算的是什么,第二題先算的又是什么?

      師小結(jié):第一題我們是先把三個一和五個一合起來,第二題我們是先把三個十和三個十合起來。

      (讓學(xué)生觀察兩道例題的計算方法的不同,教師進(jìn)行及時的小結(jié),這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。)

      用今天學(xué)習(xí)的計算方法你能正確口算嗎?

      3.內(nèi)化算法,揭示課題

      書中61頁做一做。

      指名匯報。

      觀察上面的三道題,都是兩位數(shù)加一位數(shù),下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),今天我們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。我們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時,都是把幾個一先加幾個一,再和幾個十合起來,而計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時,都是先把幾個十加幾個十,再和幾個一合起來。

      (通過例題和做一做中的對比練習(xí),適時地總結(jié)算法。)

      三、鞏固練習(xí)

      (1)現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣?

      全對的人為自己獎勵一枚智慧果,錯了的,改過來也把智慧果獎勵給自己。

      (2)用我們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算,還能解決生活中的問題呢?

      在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?能提出什么問題?怎樣解決?

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 9

      教學(xué)內(nèi)容:

      《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級下冊第五單元信息窗。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過操作、觀察,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法,并能正確熟練地口算。

      2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體驗算法多樣化,培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

      3.結(jié)合護(hù)綠行動,在解決簡單的實(shí)際問題中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能正確熟練地口算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解口算的算理。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、小棒板貼、計數(shù)器板貼、珠子板貼。

      學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      課件出示教材中的情境圖。

      師:孩子們,請看屏幕,這是我們校園的一角,五顏六色的花兒開得這么漂亮,我們應(yīng)該保護(hù)它們,看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動起來了,仔細(xì)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示3條數(shù)學(xué)信息)

      學(xué)生回答,教師適時評價。

      師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰能提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題啊?

      學(xué)生可能提出:

      (1)亮亮和東東一共澆了多少棵花?

      (2)亮亮和芳芳一共澆了多少棵花?

      (3)芳芳和東東一共澆了多少棵花?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。

      師:要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花?需要用到哪兩個數(shù)學(xué)信息啊?怎樣列式?要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花?該怎樣列式?那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢?

      學(xué)生列出算式,教師適時板書26+

      3、26+30、30+3,追問:這幾個問題為什么要用加法計算?

      學(xué)生回答,教師提升:對,把幾部分合起來就要用加法計算。

      師:孩子們,像30+3這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了,得多少?

      學(xué)生回答,教師板書:33(棵)

      師:現(xiàn)在我們知道亮亮和東東一共澆了30棵花。

      【設(shè)計意圖】以動畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滲透環(huán)保教育。直接提出用加法計算的問題,不但會使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加一位數(shù)的思考階段,還會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性,增強(qiáng)他們的問題意識和應(yīng)用意識。

      二、你說我講

      1.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”

      (1)選擇學(xué)具,自主探究。

      師:那26+3等于多少呢? 學(xué)生可能說:等于29 。

      師:為什么等于29呢?我們請小棒和計數(shù)器來幫著我們研究研究好嗎? (學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師:我們請小棒和計數(shù)器來幫著我們算一算好嗎?)

      師:老師給你們每個同桌準(zhǔn)備了一些小棒和一個計數(shù)器,兩個人先商量商量,一個人用小棒,一個人用計數(shù)器,然后算一算研究研究。

      學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,掌握信息。

      (2)組內(nèi)交流,感悟算理。

      師:你能用小棒或計數(shù)器把研究的過程說給同位聽聽嗎?

      同桌交流。

      (3)組間交流,理解算理。

      師:誰愿意到前面來用小棒算一算?

      學(xué)生借助小棒展示計算過程,教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎?

      學(xué)生可能問:為什么要先算6根加3根?教師適時把9根單根的小棒用虛線框起來。

      學(xué)生回答,教師提升:對,6根和3根都是單根的,都表示幾個“一”,所以要先把它們加起來。

      師:誰愿意到前面來用計數(shù)器算一算?

      學(xué)生借助計數(shù)器展示計算過程,教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎?

      學(xué)生可能會問:為什么要把3撥在個位上,不把它撥在十位上?

      學(xué)生回答,教師適時提升:對,這個3表示3個“一”,所以要撥在個位上。

      師:我還有個問題,十位上這幾個單個的珠子,它們表示——? 學(xué)生回答。

      師:回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程,想一想,26加3應(yīng)該先算什么,再算什么?

      學(xué)生回答,教師板書:6+3=9,20+9=29。

      (4)提升方法,溝通聯(lián)系。

      師:剛才小棒和計數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過的一位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,算出了得數(shù)。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分?在計數(shù)器

      上又是指哪一部分呢?

      學(xué)生回答,教師畫箭頭指向小棒圖和計數(shù)器圖。

      師:現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——?

      學(xué)生回答,教師板書:29(棵)

      (5)隨機(jī)鞏固:①24+3怎樣算?

      ②爭當(dāng)口算小能手:42+3=

      5+33= 54+2=

      6+23= 31+8= 44+4=

      2.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

      (1)自主遷移,獨(dú)立計算

      師:26+3你們會算了,26+30又該先算什么,再算什么?開動腦筋想一想,如果有困難,可以再請小棒和計數(shù)器幫幫忙。

      學(xué)生嘗試獨(dú)立計算,教師巡視,掌握信息。

      (2)組內(nèi)交流,感悟算理

      師:你能把計算的過程說給同位聽聽嗎?

      同桌交流。

      (3)組間交流,理解算理

      師:誰愿意到前面來用小棒算一算? 學(xué)生借助小棒展示計算過程,教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎? 學(xué)生可能問:為什么要先算2捆加3捆?教師適時把5捆整捆的小棒用虛線框起來。

      學(xué)生回答,教師隨機(jī)提升:對,它們都是整捆的,都表示幾個“十”,所以要先把它們加起來。

      師:誰愿意到前面來用計數(shù)器算一算?

      學(xué)生借助計數(shù)器展示計算過程,教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎? 學(xué)生可能會問:為什么這次要把3撥在十位上,而不把它撥在個位上?

      學(xué)生回答,教師適時提升:對,這個3表示3個“十”,所以要撥在十位上。

      師:回想剛才用小棒算、撥珠子算的.過程,想一想,26加30應(yīng)該先算什么,再算什么?

      學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書:20+30=50,50+6=56。

      (4)提升方法,溝通聯(lián)系。

      師:剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過的口算,算出了得數(shù),那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分?在計數(shù)器上又是指哪一部分呢?

      學(xué)生回答,教師畫箭頭指向小棒圖和計數(shù)器圖。

      師:現(xiàn)在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——?

      學(xué)生回答,教師板書:56(棵)

      (5)隨機(jī)練習(xí)①32+20怎樣算?

      ②爭當(dāng)口算大王:35+20=

      40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=

      【設(shè)計意圖】借助小棒和計數(shù)器展示計算過程,為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁,促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。讓學(xué)生質(zhì)疑互動,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通,突出算理的教學(xué),滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

      3.溝通聯(lián)系,明確算法。

      師:現(xiàn)在我們回過頭來仔細(xì)觀察這兩個算式,26+3是兩位數(shù)加一位數(shù),26+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

      師:觀察這兩道題,想一想,為什么26+3這個3要加在個位上(紅筆依次框出3,箭頭指向6,框出6), 而26+30的這個3要加在十位上呢(紅筆依次框出3,箭頭指向2,框出2)?

      學(xué)生回答,教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào):做這樣的加法時要注意:一位數(shù)要加在個位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。

      【設(shè)計意圖】在具體問題的解決過程中借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系,借助對26+3

      和26+30的算法比較進(jìn)一步加深學(xué)生對算法的理解,從而實(shí)現(xiàn)算法的有效構(gòu)建。

      三、自主練習(xí)

      1.基本練習(xí):畫畫算算(先在畫有計算器的圖上畫算珠,再計算33+4和33+40)

      2.對比練習(xí):過橋游戲

      3.綜合練習(xí):跳傘游戲

      4.發(fā)展練習(xí):課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花?”

      【設(shè)計意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。同時在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對比,有助于學(xué)生計算素養(yǎng)的提升。

      四、回顧反思

      師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收園圖)

      學(xué)生可能回答:我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問:你哪個環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃,同時出示問題:你哪個環(huán)節(jié)最積極?)

      學(xué)生回答。(課件將綠蘋果變成紅蘋果)

      學(xué)生也可能回答:我學(xué)會提問了。教師適時追問:你都問什么問題了?(課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃,同時出示問題:你都問什么問題了?)

      學(xué)生回答。(課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果)

      師:讓我們滿載著收獲,下課休息一下吧。(課件將紅蘋果裝入果籃)

      【設(shè)計意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗,養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 10

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版二年級數(shù)學(xué)課本P11---P12例1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、聯(lián)系已有的知識,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)計算方法的探究過程,能正確的進(jìn)行口算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及與他人的合作意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,正確掌握計算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,認(rèn)識到相同數(shù)位相加。

      教學(xué)方法:

      講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

      教具:

      口算卡片,小黑板,捆扎好的練習(xí)本,小棒。

      教學(xué)過程:

      (一)、復(fù)習(xí)

      1、聽算。

      5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

      30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

      (二)、談話導(dǎo)入

      1、老師:假如我們班一起去參觀博物館。問:我們班學(xué)生多少人?答:67人 語文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人? 答:2人

      合作探究:

      2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,要解決這些問題,你會列式嗎? 小組討論一下。

      3、如果不會算,可以擺小棒,撥珠,想一想,可以用不同的方法計算,看誰的方法好。

      (三)、小組討論、合作交流,掌握算法。

      1、根據(jù)學(xué)生的'交流情況組織教學(xué)例1。

      2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計算方法。

      3、先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

      4、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計算方法。

      5、總結(jié)算法:計算時要注意,個位上的數(shù)要加在個位上,整十要加在十位上,先從個位算起!

      (四)、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、堂上練習(xí)

      2、黑板做題

      3、評講鞏固

      (五)、課堂總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理

      (六)、隨堂練習(xí)

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提高口算的速度。

      2、通過合作交流、自主探索,會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

      3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鋪墊

      誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?

      二、探究新知

      1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      2、課本第67頁第6題。

      判斷算法是否正確,不對的.改正。

      三、鞏固新知

      課本第67頁第8題。

      先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計算。

      四、全課小結(jié)

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 12

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的加法。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,明確算理并能夠正確口算。

      2、通過學(xué)生自主探討計算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式,培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過和良好的語言表達(dá)能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

      難點(diǎn):理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。

      教學(xué)過程:

      一、智力闖關(guān),激發(fā)興趣

      復(fù)習(xí)口算

      1、第一關(guān):口算我最棒

      (1)師出示的口算題:

      36+2=

      70+29=

      60+15=

      48+50=

      4+81=

      91+7=

      23+40=

      20+23=

      (2)讓生指出其中:

      36+2=

      4+81=

      91+7=

      這三道算式的解題過程(先算什么,再算什么)。

      2、第二關(guān):我會湊十法

      出示三道算式:

      8+6=

      7+9=

      8+4=

      讓生口頭說出湊十的過程。

      3、小結(jié):同學(xué)們真棒!大家都闖過來了,老師祝賀大家,下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>

      設(shè)計說明:復(fù)習(xí)部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行,激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另外本部分所練習(xí)的內(nèi)容為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知

      1、過渡:小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫片,他們每個人都收集了很多畫片,看他們正在互相展示呢。(課件出示情境圖)

      2、引導(dǎo)生觀察情境圖,提出問題,并列出算式。

      生獨(dú)立思考后回答匯報(可能列出9+6、24+6、24+9)口算9+6的得數(shù)。

      3、(1)預(yù)設(shè)1:學(xué)生直接說出算式24+6

      師:看來你想到了計算,計算可以幫我們解決這個問題,24+6等于多少?應(yīng)該怎樣算呢?老師為你們準(zhǔn)備了一些計數(shù)棒,能把你思考的過程,用計數(shù)棒擺一擺、說一說嗎?

      (2)預(yù)設(shè)2:24+6=30

      師:30是怎么得到的呢?這就是我們今天要研究的問題。

      剛才我們已經(jīng)知道答案了,光知道答案還不行,還要知道是怎么算的,老師為你們準(zhǔn)備了一些計數(shù)棒,能把你思考的過程,用計數(shù)棒擺一擺、說一說嗎?

      三、動手操作,理解算理,體會算法多樣化

      (一)動手?jǐn)[學(xué)具,探究計算方法

      學(xué)生動手操作探究計算方法,教師巡視指導(dǎo),參與其中。

      (二)反饋交流,呈現(xiàn)多種計算方法

      1、24+6等于多少呢?這30是怎么得到的?誰能用老師手中的學(xué)具到前面演示清楚?

      談話:我們是用擺小棒來算24+6的,誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的?請其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。

      學(xué)生邊擺邊說自己的方法

      學(xué)生展示擺法:

      (1)在他擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)24、6和30的身影了嗎?(指板書24+6=30問)

      (2)引導(dǎo)歸納計算方法。(學(xué)生說的同時教師板書:先算4+6=10,再算20+10=30)

      2、探究24+9的計算方法。

      (1)呈現(xiàn)問題:小亮和小明一共有多少張?列式:24+9

      (2)指導(dǎo)交流計算的方法,每一種方法都配以擺小棒表示。

      (3)小結(jié):雖然湊十的兩個數(shù)不同,卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法,還用到了我們以前學(xué)過的知識。看來可以用以前的知識幫我們解決這個問題。

      (三)總結(jié)提升,解決問題

      總結(jié):我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個問題,在這個過程中都是借助了我們以前學(xué)的.舊知識來解決的。

      四、鞏固練習(xí),轉(zhuǎn)化應(yīng)用

      1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題

      (1)說結(jié)果、說一說你是怎樣想的?

      (2)今天我們算的都是什么樣的題?

      (3)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢?(提煉算法:先把個位上的數(shù)相加,個位滿十要向十位進(jìn)一)

      2、解決問題

      媽媽今年36歲,爸爸比媽媽大4歲,爸爸今年多少歲?

      五、全課小結(jié)

      今天我們運(yùn)用以前學(xué)的知識學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法,在計算的時候我們還要注意個位相加滿十要向十位進(jìn)一。

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 13

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第74、75頁(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程,理解進(jìn)位加的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

      2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中,發(fā)展提出問題、解決問題的能力,進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略,發(fā)展形象思維和抽象、概括的.思維能力,以及口算能力。

      3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)交流、合作的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,談話導(dǎo)入

      小朋友,你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是嗎?誰來出一道這樣的口算題考考大家?板書:24+5是多少?你是怎么算的?

      今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),比比誰學(xué)得最棒。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      (一)教學(xué)“24+6”

      1、春天到了,我們小朋友都會去春游,今天,也有三個小朋友去游玩,看,他們在草地上數(shù)畫片呢!

      師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

      師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個用加法計算的問題嗎?

      生:

      (1)小明和小紅一共有多少張?

      (2)小亮和小明一共有多少張?

      (3)小亮和小紅一共有多少張?

      師:解決第(1)個問題需要哪些條件?如何列式?(板書:9+6=)

      師:第(2)(3)個問題如何列式?(板書:24+6=,24+9=)

      問:這些算式,哪些是我們學(xué)過的?(9+6=15(張))

      24+6怎么算?

      自主學(xué)習(xí)要求:

      (1)先自己思考,可以用小棒擺一擺。

      (2)再和同桌說一說。

      生先擺后交流,指名生邊擺邊介紹。

      師:他先把幾根和幾根合在一起?這10根我們可以捆一捆,把它換成一捆小棒,這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒?也就是幾根?(隨機(jī)板書)

      3、如果我們沒有小棒,你知道計算的時候要先算幾加幾,再算幾加幾嗎?小組里面說一說。

      匯報。板書:

      4+6=10

      20+10=30

      (個答——互說——全班說——個答)

      先算幾加幾,再算幾十加一十。

      (二)教學(xué)“24+9”

      大家真棒!那24+9怎么算呢?

      自主學(xué)習(xí)要求:

      (1)先自己思考,填一填。

      (2)再和同桌說一說先算什么,再算什么。

      (個答——互說——全班說——個答)

      (三)對比提升

      比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”,有什么相同與不同?

      生先獨(dú)立思考,再同桌討論交流。

      小結(jié):

      相同:都是先把個位數(shù)字相加,再用得數(shù)加上幾十;

      不同:今天的學(xué)習(xí)的個位相加得數(shù)滿十,向十位進(jìn)一了。

      完善板書(“進(jìn)位”)

      三、鞏固練習(xí)

      1、想想做做第一題

      讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

      2、想想做做第二題

      觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方,哪些不同的地方?

      小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),個位數(shù)加一位數(shù),再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。

      3、口算。

      計時完成,指名說說2——3題的口算過程。

      4、想想做做第四題

      生讀題,說說條件和問題分別是什么?生獨(dú)立列式解答。

      師:為什么用加法?

      四、課堂小結(jié)

      小朋友,學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 14

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

      (二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的計算能力。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      掌握口算的方法。

      教學(xué)過程設(shè)計

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.口算: 30+6=30+60=60+4= 60+40=

      5+20=50+20=9+40= 50+50=

      2.填空

      (1.) 35是由( )個十和( )個一組成的。

      (2.) 42是由( )個一和( )個十組成的。

      (3.) 個位上是1,十位上是2,這個數(shù)是( )。

      (4.)十位上是6,個位上是9,這個數(shù)是( )。

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

      青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。

      2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎樣列式?

      出示算式:35+3= 讓學(xué)生說怎樣計算?又是怎樣想的?

      4.用三種方法理解算理。

      (1)動手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算的方法。(先擺35根小棒,再擺3根,一共有38根小棒)

      (2)撥計算器,理解口算的方法。先撥出35,再在個位上撥3個珠子,表示3個一

      (3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算5+3=8,再算30+8=38)

      觀察分成圖算式,掌握口算方法。

      師:為什么要先算個位上的5加3呢?

      (因為個位上的5表示5個一,3表示3個一,5個一和3個一相加得8個一)

      師:也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,再算30加8得38。

      5.出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

      青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。

      6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎樣列式?

      出示算式:35+30= 讓學(xué)生說怎樣計算?又是怎樣想的?

      7.用三種方法理解算理。

      (1)動手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算方法。

      讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零5根,右邊擺3捆.邊擺邊口述計算過程)

      結(jié)合擺的過程,概括出口算的方法.師:35+30應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?

      (2)撥計算器,理解口算的方法。先撥出35,再在十位上撥3個珠子,

      表示3個十)

      (3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算30+30=8,再算60+5=65)

      8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35+3=3835+30=65

      觀察算式,這道題是怎樣的兩個數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答。

      9.板書課題:板書:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

      10.觀察算式 35+3=38 35+30=65

      引導(dǎo)學(xué)生對 35+3=38 和35+30=65 的計算方法進(jìn)行比較。

      討論:34+2和34+20的計算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的.數(shù)相加)

      (三)練習(xí)。

      1.想一想,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      42+3= 40+17=

      3+42= 17+40=

      2.對比練習(xí)(以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球,題目顯示在氣球上面)

      35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

      35+40= 42+30= 50+21=

      3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

      4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球,氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。

      5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

      我收了27個蘿卜,我收了20個蘿卜.我們一共收了多少個蘿卜?

      6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

      大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子?

      7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.

      8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

      (每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))

      2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

      9.青蛙媽媽說遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

      41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

      ●=( ) ■=( ) =( ) ▲ =( )

      10.小青蛙填數(shù)字

      3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

      (四)小結(jié)

      教學(xué)反思:

      我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗,我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”,學(xué)生擺出35根小棒時我問:“再加上的30根小棒,應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢?”生說:“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。”這個問題的設(shè)計,我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。

      在教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。如:在探討算法時,我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進(jìn)行計算,并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。

      練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

      不足之處:

      (1)對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。

      (2)練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

      (3)教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。

      《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計 15

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元P61例1和“做一做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。

      2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計算方法的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      3.培養(yǎng)探究意識、主動合作意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確進(jìn)行口算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      建立數(shù)的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      師:同學(xué)們,開學(xué)時我們發(fā)新書的情景你們還記得嗎?

      師:看,這是一年1班在發(fā)新書的情境,從圖中你知道了什么?(電腦出示)

      二、探索交流,解決問題

      1.師:你能提出哪些加法問題?

      生匯報師板書:(1)數(shù)學(xué)書有多少本?

      (2)語文書有多少本?

      (3)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?

      (4)零散的語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本?

      2.師:四人小組分工合作,每人分別負(fù)責(zé)列出一個問題的`算式。

      請一組四人小組匯報,師板書:(1)35+3

      (2)30+8

      (3)35+30

      (4)8+3

      師:上面哪幾個算式的計算我們已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?

      師:那35+3、35+30這兩道跟我們以前學(xué)過的不一樣,你們能算一算嗎?

      師:先獨(dú)立思考35+3這題,然后在四人小組內(nèi)交流你的算法。

      學(xué)生有以下幾種方法:

      (1)擺小棒。

      (2)先算5+3=8,再算30+8=38。

      (3)用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。

      師:那35+30這題,你又是怎么算的呢?

      全班交流。

      三、鞏固練習(xí)

      請用自己喜歡的方法完成“做一做”。要求:說一說你是怎么算的?

      四、全課小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,你能說說你學(xué)會了用什么方法來計算這類題嗎?

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