教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-05-30 12:14:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、會(huì)寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入：

　　（一）今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

　　板書(shū)出示課題：33

　　火車(chē)的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽(tīng)課文錄音。

　　（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車(chē)的故事》嗎？

　　那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)。學(xué)生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競(jìng)賽讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。）

　　三、自主學(xué)習(xí)生字：

　　（一）過(guò)渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個(gè)生字。

　　（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、交流識(shí)記生字的好辦法。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)

　　修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生

　　4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　（一）出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。

　　（三）反饋，指導(dǎo)：

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫(xiě)。

　　注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　（五）優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí)；讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車(chē)的發(fā)展歷程，感受祖國(guó)的偉大。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)生字來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記。）

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過(guò)渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀《火車(chē)的故事》會(huì)讀明白些什么呢？

　　（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀和想。有道是書(shū)讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說(shuō)說(shuō)自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　注：學(xué)生可能會(huì)讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車(chē)。火車(chē)開(kāi)得恨快……

　　2、火車(chē)是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車(chē)廂連成的。是有機(jī)車(chē)帶動(dòng)的……

　　3、我們課文中講到的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)都是小明自己查了許多書(shū)，才明白的。

　　4、我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車(chē)司機(jī)……

　　（四）質(zhì)疑問(wèn)難，探究感悟：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對(duì)質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

　　（設(shè)計(jì)意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解感悟。）

　　注：預(yù)設(shè)

　　（1）‘鼓勵(lì)’什么意思？

　　對(duì)策：①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　②聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)加深理解‘鼓勵(lì)’。

　　（2）‘機(jī)車(chē)’是什么？

　　對(duì)策：①看圖，了解機(jī)車(chē)，聽(tīng)講解明白機(jī)車(chē)的作用和功能。知道‘機(jī)車(chē)’的變化，推動(dòng)著火車(chē)的發(fā)展進(jìn)步。

　　②讀讀課文，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車(chē)——內(nèi)燃機(jī)車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。

　　③觀看錄象，了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：注意走出書(shū)本、走出課堂，豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備，加深對(duì)機(jī)車(chē)的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車(chē)？

　　對(duì)策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車(chē)是指哪些，為什么稱(chēng)它們是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)。

　　②討論說(shuō)。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱(chēng)號(hào)。

　　（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

　　對(duì)策：①說(shuō)說(shuō)自己不同的見(jiàn)解。

　　②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

　　④自我推薦朗讀，說(shuō)說(shuō)自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對(duì)策：①出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。

　　②你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。

　　（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

　　對(duì)策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創(chuàng)舉？

　　③請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對(duì)課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開(kāi)，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車(chē)的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：一是挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時(shí)機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。

2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1．談話(huà)導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的.主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。

4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真卻無(wú)愛(ài)憎在其中嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)第五題

　　1．審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

　　(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：

　　志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。

　　和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過(guò)江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。

　　休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見(jiàn)。

　　急公好義：熱心公益，愛(ài)幫助別人。

　　3．練習(xí)。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4．反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學(xué)第六題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。

　　3．練習(xí)。

　　(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習(xí)背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰(shuí)？

　　板書(shū)：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫(xiě)他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒(méi)有；吃的是，菜魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家。回來(lái)后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

　　2、同學(xué)讀自己畫(huà)的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　　（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”教師追問(wèn)，你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

　　（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……部，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢？（找出描寫(xiě)漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

　　3、體會(huì)這句話(huà)的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的插圖描寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　窮