六年級(jí)上冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)
《林海》是老舍寫作的一篇散文作品，這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)之情。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
六年級(jí)上冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文嶺、林、花，并有感情朗讀課文。
2、會(huì)用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)海，能用海說(shuō)話組成詞嗎？
2、讀了這個(gè)題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）
3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺(jué)？
4、范讀課文。
5、交流、反饋
二、出示預(yù)習(xí)綜合題
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽（chuang，chuan）柱珊（shan，shai）瑚
2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
（）指高得沒(méi)法攀登。（）形容難以達(dá)到。（）非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）漂亮、相貌美好。（）指國(guó)家興盛安定。
3、按課文內(nèi)容填空。
作者是按（）（）和（）三方面來(lái)描寫大興安嶺美景。
4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，爭(zhēng)取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節(jié)）
四、交流反饋
五、學(xué)習(xí)嶺
１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。
２、朗讀、體會(huì)
六、畫圖：云橫秦嶺與溫柔對(duì)比。
１、齊讀體會(huì)
２、出示句子，區(qū)別：
（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既見(jiàn)不完，也看不厭。
（2）在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句，把多少條嶺啊，放在看頭突出了嶺的特點(diǎn)多和作者對(duì)此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。
后一句：這句話雖然意思沒(méi)改變，但語(yǔ)意不如愿句，情味也淡了許多。
３、小結(jié)：同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，閱讀時(shí)，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5、述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用云橫秦嶺作對(duì)比，更加突出了嶺的溫柔。
板書：嶺：多溫柔。
作者采用了對(duì)比手法。
6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。用親切的`口氣朗讀這一節(jié)嶺。
七、歸納學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？
板書：學(xué)習(xí)方法：
1、概括嶺的特點(diǎn)。
2、找出說(shuō)明嶺特點(diǎn)的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪嶺的。
齊讀學(xué)習(xí)方法。
述：學(xué)習(xí)嶺的方法，學(xué)習(xí)課文林（34節(jié)）
八、學(xué)習(xí)課文林。
1、問(wèn)：林的特點(diǎn)是什么？
板書：林：綠而浩大。
2、特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來(lái)？請(qǐng)用劃出重點(diǎn)詞句。
a、理解：目之所及。及：達(dá)到。
b、板書：目之所及。都是綠。
c、齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？
板書：比喻、擬人、反問(wèn)。
4、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀。
齊在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
讀思考：a、這兩句句式有什么不同？（前一句反問(wèn)句，后一句是陳述句）
b、她們表達(dá)的效果有什么不同？
述：反問(wèn)句，加強(qiáng)反吉語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)肯定，增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。
c、齊讀，抽讀（第4節(jié)）
問(wèn)：還可以改為什么句式？（雙重否定）
出示句子：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)白樺的銀裙，不會(huì)不像海邊上的浪花。
5、鞏固練習(xí)：作業(yè)
本第4題，校對(duì)。
九、自學(xué)花第5節(jié)，小組討論。
1、交流、匯報(bào)
板書：特點(diǎn)手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻
（美麗）穿著繡花鞋
2、區(qū)別句子：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說(shuō)明小紅豆的樣子美。
十、課堂小結(jié)：
讀了課文你心理有什么感覺(jué)？
六年級(jí)上冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、感知語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)。
用自己喜歡的方式讀課文。思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的。
二、交流討論，理解語(yǔ)言。
1、嶺的特點(diǎn)是：“多、溫柔”。
2、重點(diǎn)句子：
這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。
“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。
“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。（應(yīng)讀出高、矮、長(zhǎng)、短的變化）
“可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
3、“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？（秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。）
4、自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。
通過(guò)畫“大興安嶺”和“秦嶺”，理解“孤峰突起”和“盛氣凌人”的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
5、這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（溫柔的語(yǔ)氣）
自由讀，指名讀，男女生比賽讀。
6、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。（讀的時(shí)候應(yīng)語(yǔ)速緩慢）
“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。
“既看不完，也看不厭”也說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。
7、這個(gè)句子該這樣讀？為什么？（讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”是作者發(fā)出的感嘆。“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。）
8、指名讀，全班齊讀。
三、感情朗讀，體驗(yàn)情感。
1、配樂(lè)朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀，體會(huì)到大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)和語(yǔ)言文字的生動(dòng)細(xì)膩。
2、有感情地朗讀，并熟練成誦。
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