《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2025-06-13 09:01:10 賽賽 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

      2.學(xué)生會用遷移的`方法學(xué)習(xí)新知。

      3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探索能力,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

      就學(xué)難點(diǎn):

      熟煉應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

      教學(xué)策略:

      嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件(投影片一)口算卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

      15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

      學(xué)生開火車口算,教師抽名說是怎么算的,可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

      二、激趣導(dǎo)入

      錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰來了,(出示小蘭貓)。

      師:今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí),大家高興嗎?……

      師:小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},請大家?guī)椭T蹅兡苄袉?

      過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

      三、探究新知

      1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖,說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

      2.針對學(xué)生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價(jià)值的問題。

      3.出示問題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決,然后小組交流,說說自己是怎么想的。

      4.學(xué)生展示不同的解題思路,并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

      5.問題(2) 、(3)的教學(xué)程序如上。

      學(xué)生獨(dú)立完成后,集體反饋。

      四、歸納小結(jié)

      出示思考題:

      1.怎樣求商。

      2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)

      學(xué)生思考后,積極發(fā)言.

      教師點(diǎn)撥,請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

      五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

      1.學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

      2.視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商

      3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

      游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

      六、發(fā)展評價(jià)

      說說這節(jié)課你有什么收獲?或想對自己說什么?學(xué)生嘗試自己小結(jié)

      《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教育目標(biāo):

      (1)通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義,體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

      (2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探究能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。”

      教學(xué)策略:

      自主、探究的教學(xué)方法(電化教學(xué)實(shí)物操作 合作交流)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、小棒等。

      教學(xué)過程:

      (一)聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知

      師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題:

      1.一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題,如:二(1) 學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人?并點(diǎn)拔思考6和3比,6里面有幾個3?6是3的幾倍?

      2.請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例,“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答,并請學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。

      教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對“倍”概念的'回憶,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,并針對學(xué)生表現(xiàn)及時評價(jià)。

      (二)動手操作、探究新知

      1.動畫出示P54例2主題圖,(圖略)并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。

      師:你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎?

      2.學(xué)生分組活動親自參加到動手100飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后,匯報(bào)結(jié)果,如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個小棒擺了3架飛機(jī)等等”。

      教師在這此基礎(chǔ)上又適時提問“根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個問題讓大家猜一猜嗎?”

      3.學(xué)生自由提問,教師梳理,引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。

      學(xué)生在動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上回答。

      4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”

      學(xué)生先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路,方法:可能有(1)通過擺看出來的,(2)可以用除法算(即求15是3的幾倍,就是求5里面有幾個5,所以用除法計(jì)算)

      教師巡視輔導(dǎo),并適時點(diǎn)拔,提問:“你們更愿意選擇哪種方法?為什么?”

      (三)運(yùn)用知識,解決問題。

      1.基本訓(xùn)練,P54“做一做”教師巡視關(guān)注學(xué)困生,幫助他們排除思維阻礙。

      2.變式訓(xùn)練,練習(xí)十二.1-3

      3.綜合應(yīng)用:

      小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化(圖略)

      問題:(1)想想,說說“千米”表示什么?

      (2)小玉從嶺下村到下溪村用了1小時,從下溪村到上溪村要幾個小時?上溪村到鵝湖村要幾小時?

      (3)從江邊村到鵝湖村要幾小時?

      (4)你還能提什么問題?

      (四)發(fā)展評價(jià):今天你學(xué)到了什么?最喜歡的是什么?

      你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎?準(zhǔn)備打多少分?

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      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

      2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

      3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      會提出除法應(yīng)用題的問題,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、口算練習(xí):我們來開一列特別快列車來計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

      93 84 86 255 306

      183 59 44 62 78

      2、根據(jù)乘法寫出兩個除法算式。47=28

      68=48

      79=63

      3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

      二七( ) 六九( )

      ( )八五十六 六八( )

      ( )八三十二 九九( )

      ( )九四十五 ( )七二十一

      二、合作探究

      1、談話引入:你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!

      請你仔細(xì)觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?

      從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?

      2、小組探究:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      3、解決問題:

      a、他們做了56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

      學(xué)生列式:568=

      用什么方法求商?你是怎樣想的?

      要是掛成7行呢?

      b、做了49顆星,平均分給7個小組每個小組分多少?

      c、帶來了27個氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

      獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào)。

      學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的`一般方法。

      三、鞏固練習(xí):

      1、做一做:

      74= 82= 96=

      284= 162= 546=

      287= 168= 549=

      2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡:

      (1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了,你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

      (2)開火車計(jì)算。

      3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組,看哪個組的小兔子先到達(dá)對岸?先到達(dá)的獎勵一顆星。

      4、小鳥回家:

      (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

      (2)連線

      (3)匯報(bào)每一題計(jì)算時所使用到的口訣。

      5、拓展題:

      ( )( )=7

      ( )( )=8

      ( )( )=9

      四、課堂總結(jié):

      在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

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      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行除法計(jì)算。

      過程與方法:通過觀察、分析、合作交流,經(jīng)歷用口訣求商的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探究興趣和合作意識,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):熟練運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

      難點(diǎn):根據(jù)除法算式靈活選擇合適的口訣,理解“一句口訣可計(jì)算兩道除法算式”的原理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件(含主題情境圖、練習(xí)題)。

      口算卡片、寫有除法算式的小兔頭像卡片(用于游戲)。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知

      口算熱身:

      課件出示題目:4×512÷236÷67+817+73×623-9

      學(xué)生開火車口算,教師抽選學(xué)生說明計(jì)算方法(如“12÷2=6,想二六十二”)。

      口訣補(bǔ)充:

      課件出示不完整口訣:()八五十六三()二十七六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八

      學(xué)生搶答補(bǔ)充,教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)口訣的熟練度對求商的重要性。

      二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      談話引入:

      提問:“同學(xué)們,六一兒童節(jié)快到了,你們打算怎么布置教室?”

      課件出示主題情境圖(小朋友們在掛彩旗、折星星、擺氣球),引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并描述畫面內(nèi)容。

      收集信息,提出問題:

      第一組:做了56面彩旗,掛成8行。

      第二組:做了49顆星,平均分給7個小組。

      第三組:帶來27個氣球,每9個擺一行。

      學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息:

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題(如“平均每行掛幾面彩旗?”)。

      三、合作探究,掌握方法

      解決問題:56÷8=?

      方法一:想乘法口訣“七八五十六”,所以商是7。

      方法二:因?yàn)?×8=56,所以56÷8=7。

      學(xué)生獨(dú)立列式并思考計(jì)算方法,小組內(nèi)交流。

      匯報(bào)展示:

      教師板書算式并強(qiáng)調(diào)“看除數(shù)想口訣”的'策略。

      拓展問題:56÷7=?

      學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào),教師引導(dǎo)對比兩道算式(被除數(shù)相同,除數(shù)和商交換位置,但使用同一句口訣)。

      解決其他問題:

      學(xué)生獨(dú)立完成“49÷7=?”和“27÷9=?”,并說明所用口訣。

      歸納小結(jié):

      教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商方法:“算除法,想乘法,口訣缺幾商是幾。”

      四、鞏固練習(xí),深化理解

      基礎(chǔ)練習(xí):

      7×4=2828÷4=728÷7=4

      8×2=1616÷2=816÷8=2

      9×6=5454÷6=954÷9=6

      完成課本第49頁“做一做”:

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),集體訂正時強(qiáng)調(diào)乘除法的關(guān)系。

      游戲鞏固:

      小兔摘桃子:學(xué)生手持除法算式卡片,計(jì)算后大聲說出商及所用口訣,正確者獲得小兔頭像卡片。

      小豬吹泡泡:課件出示泡泡上的算式(如21÷332÷8),學(xué)生搶答,答對者幫助小豬吹高泡泡。

      五、課堂總結(jié),拓展延伸

      學(xué)生小結(jié):

      提問:“今天你學(xué)到了什么?用7、8、9的乘法口訣求商和之前學(xué)過的有什么不同?”

      學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)口訣的靈活運(yùn)用。

      拓展練習(xí):

      課件出示題目:()÷()=7()÷()=8()÷()=9,學(xué)生填入合適的數(shù)并說明理由。

      《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo)

      理解并熟練掌握7、8、9的乘法口訣。

      能夠運(yùn)用這些乘法口訣解決簡單的除法問題。

      培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      7、8、9的乘法口訣卡片或掛圖。

      練習(xí)題冊,包含使用7、8、9乘法口訣求解的除法題目。

      計(jì)算器(可選),用于驗(yàn)證答案。

      教學(xué)過程

      1. 導(dǎo)入新課

      復(fù)習(xí)舊知:先復(fù)習(xí)之前學(xué)過的其他數(shù)字(如2至6)的乘法口訣及其應(yīng)用。

      引入新知:通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如果遇到更大的數(shù)(比如7、8、9)作為除數(shù)時應(yīng)該如何處理,從而自然過渡到今天的'學(xué)習(xí)內(nèi)容——用7、8、9的乘法口訣求商。

      2. 學(xué)習(xí)新知識

      講解乘法口訣:教師帶領(lǐng)全班一起朗讀并記憶7、8、9的乘法口訣。可以采用游戲形式增加趣味性,比如“接龍”等。

      示例演示:選擇幾個具體的例子進(jìn)行詳細(xì)解析,展示如何從給定的除法題目中識別出相應(yīng)的乘法關(guān)系,并據(jù)此找到答案。例如,“56÷7=?”可以通過回憶7×8=56來得出答案為8。

      小組討論:將學(xué)生分成小組,每組分配幾道練習(xí)題,鼓勵他們相互討論并嘗試著解答。完成后,各組派代表上臺分享他們的解題思路和方法。

      3. 鞏固練習(xí)

      分發(fā)練習(xí)題冊,讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)題目。題目難度應(yīng)由易到難逐漸遞增。

      教師巡視指導(dǎo),對于遇到困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

      完成后組織全班交流答案,對典型錯誤進(jìn)行糾正。

      4. 總結(jié)歸納

      強(qiáng)調(diào)利用7、8、9的乘法口訣求商的重要性及其實(shí)用價(jià)值。

      鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找更多實(shí)際應(yīng)用場景,加深理解。

      5. 作業(yè)布置

      根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況布置適量的家庭作業(yè),以鞏固所學(xué)知識。

      可以包括一些開放性問題,如請學(xué)生自己設(shè)計(jì)一道需要用到今天所學(xué)技巧才能解決的問題。

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