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教學設計：韻母復習（精選7篇）
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的教學設計：韻母復習，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計：韻母復習 1
一、教材說明
本次復習包括四項內容，韻母復習三。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
�。�、ｅ、ｕ、ｒ 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1第一題 卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。學生自己讀讀
讀給旁邊同學聽聽。指名讀
形隨字母的'先后而變化，發出韻母的不同讀音。
2第二題 看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節�？辞鍒D、讀準音節，再連線。
3第三題 生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。
(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題 三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么
(三)擴展活動1比一比，看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
�。悒� ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄòｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。
教學設計：韻母復習 2
教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節。
4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學準備：
帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學過程：
（一）第一題：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
�。ǘ┑诙}：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的'胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
教學設計：韻母復習 3
教學目的：
1、學會前鼻韻母bn enin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和bn en in組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領у謎婧謾＝裉歟我們再來學新本領。珉同?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母bn
enin（貼卡片）
2、找共同點，學習 前鼻音 n。
a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
b 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音 n 怎么發呢？
c教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母 bnen in。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 bn，今天 學的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發音時，我們先擺
b的.口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉�，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習 en。
a、按照我們剛才的發音方法，en先擺什么口形？然后......？
b、en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習in。
a、學會了bn en的發音，你能按我們學習bn en 的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？
（學生 自己練讀，抽讀檢查）
b、 師：in就是發“音樂”的“音”。
c 、 你是怎么發這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現的時候（出示bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
教學設計：韻母復習 4
教學目標
1、學會聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ，
能在四線格里正確書寫。
2、能準確拼讀帶有ｒ的音節。
3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教學重點
讀準聲母ｒ和帶有ｒ的音節，記住特殊韻母ｅｒ。
教學準備
師：多媒體課件，相關拼音卡片。
生：拼音卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、謎語導入
猜謎：一個球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽）
出示一輪紅日，今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。
二、新課教學
激趣：要學會這個新朋友可要闖過“三關”，有信心嗎？
1、第一關：我會認。
（1）看圖，圖上畫了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長。）
�。�2）出示ｒ，師范讀，講發音要領：與ｓｈ的發音方法基本相同，只是發音時聲帶要顫動。生跟讀，指讀，齊讀。
（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。
（4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）
（5）ｒ還有好多好朋友呢，學習“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節卡。
�。�6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面。”（謎底：耳朵）領讀“耳”，體會舌頭怎樣動。
�。�7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀，指名讀，開火車讀。
�。�8）介紹ｅｒ是一個特殊韻母，引導學生質疑（為什么特殊？），探索解疑，領悟“特殊”（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節）。
�。�9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說話。
小結：你通過第一關了嗎？
2、第二關：我會寫。
（1）仔細觀察圖畫，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。
（2）師板書，生書空，提示：ｒ占中間格。
�。�3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。
第二關你順利通過了嗎？同桌評一評。
3、第三關：我會讀。
今天，老師還給大家帶來一首非常好聽的兒歌（大屏幕顯示兒歌全文）。
�。�1）生自己拼讀，圈出紅色音節的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。
（2）范讀，重點指導ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的讀音。
�。�3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節，讀出一問一答的`形式�？梢约由蟿幼�。
�。�4）指導背誦。
�。�5）仿照2、3小節的形式，自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵？它們有什么特點？提出問題，考考小伙伴。恭喜大家順利闖過三關。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。
2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。
3、完成語文書上的“讀讀連連”。
教學設計：韻母復習 5
教學目標：
1． 學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2． 知道ai ei ui的標調位置。
教學重難點:
復韻母的認識和發音方法.
教具：
1．字母卡
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學流程：
一、創設情境，復習導入。
師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農民伯伯采摘“果子”，你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。
生（齊讀a o e i u ü）
�、七@些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
1.引出ai，知道復韻母
(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母， (師移動a 和 i ) 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！這個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音.
板：ai
(2)你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，
注拼音）跟讀ai
(3) 現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的`知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
3．四聲練習
(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
(2) 指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。
(3)結合口語訓練進行四聲練習：
我挨著你，你挨著我，āi āi āi。
舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。]
（二）學習“ei”
1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.在語言環境中進行四聲練習。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
�。ㄈ�、學習ui
1.讀準ui
�。�1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準四聲
(1)出示，開火車讀。
(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
(3) 請學生當小老師領讀
[根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。]
三. 注意聲調的位置放準確。
(1)今天，你們都很棒，已經會讀ai、ei、ui的四聲了，老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。)
(2)你們知道為什么這樣標調呢?
原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
(3)練習讀ai、ei、ui的四聲
卡片認讀復韻母ai ei ui。
打亂次序帶調讀ai ei ui。
[這樣安排觀察、發現、評價，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
四、指導書寫，學生練習
1、這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？
今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫）
請大家一起評評。
是呀，現在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）
2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
3、、學生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）
[引導學生看清楚寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。]
五、總結。
小朋友真能干，學會復韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫，拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起，希望我們再去玩呢。
教學設計：韻母復習 6
教學目的：
1. 繼續培養良好的讀書習慣
2. 學會3個單韻母a o e ，能夠讀準音，認清形。
教學重點和難點：
掌握a o e的音，形。
第一課時
一 組織教學
二 出示情境圖：
1. 說說圖上畫的是什么。
2. 學說語境歌：
公雞喔喔啼，小鵝e e 叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3. 學習拼音有何用處？學了這首兒歌，你們就知道了。
拼音字母用處大，看書識字需要它。
幫助講好普通話，我們決定學好它。
三 學習a o e
1. 出示a 圖
1練習發a 音： 示范----較音----練習
2指導發音要領：
嘴巴長大，舌位低，舌頭居中（不前不后），自然發音;
3記形：
小女孩的頭連同于頭發構成圖形a .
2. 出示o 圖：
1練習發o 音。
2指導發音： 嘴角向前攏圖，舌頭向后縮，舌位高，自然發音。
示范----練習----較音
3記形： O (從左上起筆，一筆寫成)
3．出示e 圖：
1練習發e 音 （鵝的輕聲）
2指導發音要領：
嘴巴半開半閉，嘴角往兩邊咧，舌頭向后縮，舌位半高，自然發音。
3示范---練習----較音
4記形：e-----e
四 課間游戲
五 鞏固練習：
1個別讀： a o e
2兒歌： 張大嘴巴 a a a
攏圓嘴巴 o o o
扁扁嘴巴 e e e
3做手勢復習： a o e
教學目的'： 認識四種聲調符號，能夠直接讀出a o e 的四聲。
教學重點和難點： 1認識聲調符號。
2讀出a o e 的四聲。
第二課時
一 組織教學
二 復習：a o e的音、形
三 學習四聲調符號以及兒歌
一聲： 起音高高一路平，二聲： 由低到高往上升，三聲： 先降然后再仰起，四聲： 從高降到最低層。
四 手勢歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四升降。
五 a o e 的四聲練習。
1．練習a 的四聲 ˉˊˇˋ
2. 練習o 的四聲ˉˊˇˋ
3. 練習e 的四聲ˉˊˇˋ
4．鞏固練習：1順讀
2變序讀
3個別讀，齊讀
六 課間游戲
七 總結
這節課學會了什么？（1什么叫四聲。2a o e 的四聲。）
八 評比
教學目的：認識四格線，正確書寫a o e
教學重點和難點： 正確書寫a o e
第三課時
一 復習：1. a o e 的音、形
2.綜合練習
ā 阿姨好！
á �。∧阏f什么？
ǎ 啊？是這樣？
à �。∥颐靼琢耍�
二 認識四線格
三 練習寫a o e
1. a------ c a
o------從左上起筆，一筆寫成
e------ - e
2. 每個字母寫一行。
教學設計：韻母復習 7
教學內容：
六個單韻母a o e i u ü
教學要求：
認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。
教學重點：
讀準單韻母的'四聲，會寫單韻母的筆順。
教學時間：
十二課時。
教學過程：
第一課：教學單韻母a
一、引言揭題
二、認一認
出示漢語拼音基本筆畫：c l ，指名讀。
三、學一學
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發出什么聲音。
2、領讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a
4、板書a，領讀，書空。
5、生練寫一行，訂正。
6、課間操。
7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）
8、學習給a帶聲調:ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫：在作業本上寫a兩行，并帶聲調。
第二課時
一、鞏固練習
1、指名（四位）小朋友寫a；
2、指名給a 帶聲調；
3、指名讀a的四聲，隨機訂正。
二、學寫a的筆順
導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。
1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。
三、課間游戲：拍手游戲。
四、作業：在作業本上練寫兩行a的筆順。
第三課時
教學內容：學習單韻母o及o的四聲。
一、復習鞏固
1、給a a a a帶聲調；
2、寫出a的筆順；
3、出示漢語拼音基本筆畫o。
二、學習o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什么？
2、公雞怎樣打鳴？
3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；
4、板演o，領讀、書空，強調書寫規則；
5、生練寫一行； o
6、游戲；找朋友；
7、學習給o標聲調：ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫一寫：在作業本上寫o兩行，并帶聲調。
第四課時
一、鞏固練習
1、讀o的四聲；
2、板演a的筆順。
二、學寫o的筆順
1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業：在作業本上練寫兩行o的筆順。
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