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教學設計:韻母復習(精選7篇)
作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的教學設計:韻母復習,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設計:韻母復習 1
一、教材說明
本次復習包括四項內容,韻母復習三。一是比較形近韻母。二是拼讀音節,并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
。、e、u、r 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母er的卡片;鐵絲做的三個圈圈和三條直線;第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1第一題 卡片認讀五個復韻母和er。學生自己讀讀
讀給旁邊同學聽聽。指名讀
形隨字母的'先后而變化,發出韻母的不同讀音。
2第二題 看左右兩邊圖上畫的是什么,再拼拼音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節?辞鍒D、讀準音節,再連線。
3第三題 生自由讀,想想哪些字要讀輕聲,可在字下畫個“。”給自己提個醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。
(1)指名讀,回答問題;(2)用卡片開火車輪讀;(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題 三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想,動手擺一擺,試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么
(三)擴展活動1比一比,看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節,互相糾正。
2拼拼讀讀,看誰拼得又準又快。
。悒 weidài shǔyě tù
jiǔ càidòu jiǎoqié zi
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺,也可把字印在一張練習紙上,發給每個學生動筆連一連。
教學設計:韻母復習 2
教學目標:
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話,拼讀音節。
4、認識事物,把音節和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學準備:
帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;事物圖片;生字、詞語卡片
教學時間:
2課時
第一課時
課時目標:
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學過程:
(一)第一題:我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片,看誰讀得又快又準。(集體讀)
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母,區分字母不同的發音方法。
。ǘ┑诙}:我會寫。
1、出示:b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀,再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2、對比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲:給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的'胸前,這些同學依次走上臺,問:“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺,站在他的左側,并大聲讀所拼出的音節。
教學設計:韻母復習 3
教學目的:
1、學會前鼻韻母bn enin和整體認讀音節yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和bn en in組成的11個音節,會讀拼音詞。
教學重點、難點:
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母bn 的拼讀。教學過程:
一、復習。
1、小朋友,我們已經學了6個——(單韻母),9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記?(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領у謎婧謾=裉歟我們再來學新本領。珉同?們看圖。
二、觀察語境圖,引導看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學習 前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母bn
enin(貼卡片)
2、找共同點,學習 前鼻音 n。
a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)
b 師:在這里,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音 n 怎么發呢?
c教發音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發音。(師示范,學生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)
過渡:學會了發前鼻音n后,再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母 bnen in。
1、(指圖上的天安門)問:這是什么?
2、出示卡片 bn,今天 學的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住 n,再用手遮住b) 發音時,我們先擺
b的.口形,然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。(教師用手勢演示)
。◣熓痉,領讀,開火車讀,抽讀)
4、學習 en。
a、按照我們剛才的發音方法,en先擺什么口形?然后......?
b、en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習in。
a、學會了bn en的發音,你能按我們學習bn en 的發音方法,自己來發第三個前鼻韻母嗎?
(學生 自己練讀,抽讀檢查)
b、 師:in就是發“音樂”的“音”。
c 、 你是怎么發這個音的?
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學生抽讀3張。
7、小結:剛才同學們讀得都不錯。我們知道n (單個卡片)單個出現的時候,它是聲母n
。它和單韻母一起出現的時候(出示bn)就不是讀 n,而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n
,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)
8、小組活動,標四聲。
師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母,你能給它標調嗎?
。1)先分工。
。2)再標調。
。3)后練讀。
9、游戲:“摘蘋果”
同學們學得這么認真,老師帶著小朋友一起來做個游戲,好嗎?名字 叫“摘蘋果”。
教學設計:韻母復習 4
教學目標
1、學會聲母r和特殊韻母er,
能在四線格里正確書寫。
2、能準確拼讀帶有r的音節。
3、讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點
讀準聲母r和帶有r的音節,記住特殊韻母er。
教學準備
師:多媒體課件,相關拼音卡片。
生:拼音卡片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、謎語導入
猜謎:一個球,圓溜溜,晚上沒有白天有。(太陽)
出示一輪紅日,今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。
二、新課教學
激趣:要學會這個新朋友可要闖過“三關”,有信心嗎?
1、第一關:我會認。
(1)看圖,圖上畫了什么?(一輪紅日下,一棵小苗正茁壯成長。)
。2)出示r,師范讀,講發音要領:與sh的發音方法基本相同,只是發音時聲帶要顫動。生跟讀,指讀,齊讀。
(3)引出ri,從音、形兩方面說一說和r的異同。
(4)讀ri的四聲,同桌練習組詞,說話。(例:日:紅日,一輪紅日升起來。)
(5)r還有好多好朋友呢,學習“拼拼讀讀”,生自由讀,指名讀,齊拼讀,抽讀音節卡。
。6)看第二幅圖,猜謎語:“左一片,右一片,從來不見面。”(謎底:耳朵)領讀“耳”,體會舌頭怎樣動。
。7)出示er,猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀,指名讀,開火車讀。
。8)介紹er是一個特殊韻母,引導學生質疑(為什么特殊?),探索解疑,領悟“特殊”(因為它不與別的聲母相拼,單獨作音節)。
。9)練讀er的四聲,組詞說話。
小結:你通過第一關了嗎?
2、第二關:我會寫。
(1)仔細觀察圖畫,r像圖中的什么?教順口溜:小苗出土rrr。
(2)師板書,生書空,提示:r占中間格。
。3)完成“讀讀寫寫記記”,想寫幾個就寫幾個,在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。
第二關你順利通過了嗎?同桌評一評。
3、第三關:我會讀。
今天,老師還給大家帶來一首非常好聽的兒歌(大屏幕顯示兒歌全文)。
。1)生自己拼讀,圈出紅色音節的字,多讀幾遍:rì、ér、ěr。
(2)范讀,重點指導zhào、jiān、yuán、shuí的讀音。
。3)分段讀,指名分角色朗讀二、三小節,讀出一問一答的`形式?梢约由蟿幼。
。4)指導背誦。
。5)仿照2、3小節的形式,自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵?它們有什么特點?提出問題,考考小伙伴。恭喜大家順利闖過三關。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片zh、ch、sh、r,說說有什么相同的地方。
2、抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨別平、翹舌音。
3、完成語文書上的“讀讀連連”。
教學設計:韻母復習 5
教學目標:
1. 學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
2. 知道ai ei ui的標調位置。
教學重難點:
復韻母的認識和發音方法.
教具:
1.字母卡
2.帶有四種聲調的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3.教學軟件。
學具:1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學流程:
一、創設情境,復習導入。
師: 小朋友,很高興我們又來到了拼音樂園。瞧,拼音樂園的果子可真多啊,我們來幫農民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個,不過,每個果子都有名字,你們得向它們打打招呼。
生(齊讀a o e i u ü)
、七@些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習,激起了學生學習拼音的興趣。]
二、引導發現,自主探究
(一)學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
1.引出ai,知道復韻母
(1)小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準備學的韻母, (師移動a 和 i ) 瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!這個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音.
板:ai
(2)你們有什么發現?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(出示“復韻母”三字,
注拼音)跟讀ai
(3) 現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過渡到新課的學習非常巧妙,無關緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源,并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點,復韻母這個新的`知識點是學生主動去學習發現的,不是第三者給予的,學生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會讀了,可是怎么才能記住它呢?
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干,你能把這首兒歌教給大家嗎?
a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)
3.四聲練習
(1)讀ai的四聲(出示ai的四聲))
ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
(2) 指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。
(3)結合口語訓練進行四聲練習:
我挨著你,你挨著我,āi āi āi。
舊社會,孩子常挨餓,ái ái ái。
姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。
我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。
[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍,學習充滿樂趣,學習拼音和識字,和發展語言結合起來,培養了學生的語文綜合素養。]
(二)學習“ei”
1.游戲:同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
2.看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.在語言環境中進行四聲練習。
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
[從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學ei,學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
。ㄈ、學習ui
1.讀準ui
。1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎?指名讀,齊讀。
。2)我們再玩個游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你。ㄉ穑⿴煟簎i—,我會念ui了。ㄉ穑
2.看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準四聲
(1)出示,開火車讀。
(2)看老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
(3) 請學生當小老師領讀
[根據每個韻母的不同讀音特點,設計恰當的游戲,時時體現出學生自主的實踐活動,使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。]
三. 注意聲調的位置放準確。
(1)今天,你們都很棒,已經會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片,給它們帶帽子,并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。)
(2)你們知道為什么這樣標調呢?
原來是這樣的,因為ai 和ei 聲調小帽都給了a和e,于是i很難過,這次和u在一起玩了,又讓i 站在后面,心里更難受了,小u 可是一個好孩子,他說今天帽子就給你戴了,下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了,你們說呢?
(3)練習讀ai、ei、ui的四聲
卡片認讀復韻母ai ei ui。
打亂次序帶調讀ai ei ui。
[這樣安排觀察、發現、評價,體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]
四、指導書寫,學生練習
1、這堂課小朋友學習了ai、ei、ui,學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得a e i u的寫法嗎?分別在四線格里的什么位置?
今天,這些小伙伴是一家人了,怎么住呢?請一個同學幫幫(到黑板上來寫)
請大家一起評評。
是呀,現在他們是一家人了,一家人相親相愛,要靠攏,但不能太擠。(師范寫)
2、我們都能寫好,誰上來再寫一寫?(四位學生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)
3、、學生書寫(生自己寫,自己評,寫得好的畫面小紅旗。)
[引導學生看清楚寫的字,讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好,學生認真觀察,細心書寫,得到老師和同學的認可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,激發他們今后主動、自覺觀察、練習。]
五、總結。
小朋友真能干,學會復韻母ai ei ui及其四聲讀音,記清形,會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。
教學設計:韻母復習 6
教學目的:
1. 繼續培養良好的讀書習慣
2. 學會3個單韻母a o e ,能夠讀準音,認清形。
教學重點和難點:
掌握a o e的音,形。
第一課時
一 組織教學
二 出示情境圖:
1. 說說圖上畫的是什么。
2. 學說語境歌:
公雞喔喔啼,小鵝e e 叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3. 學習拼音有何用處?學了這首兒歌,你們就知道了。
拼音字母用處大,看書識字需要它。
幫助講好普通話,我們決定學好它。
三 學習a o e
1. 出示a 圖
1練習發a 音: 示范----較音----練習
2指導發音要領:
嘴巴長大,舌位低,舌頭居中(不前不后),自然發音;
3記形:
小女孩的頭連同于頭發構成圖形a .
2. 出示o 圖:
1練習發o 音。
2指導發音: 嘴角向前攏圖,舌頭向后縮,舌位高,自然發音。
示范----練習----較音
3記形: O (從左上起筆,一筆寫成)
3.出示e 圖:
1練習發e 音 (鵝的輕聲)
2指導發音要領:
嘴巴半開半閉,嘴角往兩邊咧,舌頭向后縮,舌位半高,自然發音。
3示范---練習----較音
4記形:e-----e
四 課間游戲
五 鞏固練習:
1個別讀: a o e
2兒歌: 張大嘴巴 a a a
攏圓嘴巴 o o o
扁扁嘴巴 e e e
3做手勢復習: a o e
教學目的': 認識四種聲調符號,能夠直接讀出a o e 的四聲。
教學重點和難點: 1認識聲調符號。
2讀出a o e 的四聲。
第二課時
一 組織教學
二 復習:a o e的音、形
三 學習四聲調符號以及兒歌
一聲: 起音高高一路平,二聲: 由低到高往上升,三聲: 先降然后再仰起,四聲: 從高降到最低層。
四 手勢歌:
一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四升降。
五 a o e 的四聲練習。
1.練習a 的四聲 ˉˊˇˋ
2. 練習o 的四聲ˉˊˇˋ
3. 練習e 的四聲ˉˊˇˋ
4.鞏固練習:1順讀
2變序讀
3個別讀,齊讀
六 課間游戲
七 總結
這節課學會了什么?(1什么叫四聲。2a o e 的四聲。)
八 評比
教學目的:認識四格線,正確書寫a o e
教學重點和難點: 正確書寫a o e
第三課時
一 復習:1. a o e 的音、形
2.綜合練習
ā 阿姨好!
á 。∧阏f什么?
ǎ 啊?是這樣?
à 。∥颐靼琢耍
二 認識四線格
三 練習寫a o e
1. a------ c a
o------從左上起筆,一筆寫成
e------ - e
2. 每個字母寫一行。
教學設計:韻母復習 7
教學內容:
六個單韻母a o e i u ü
教學要求:
認清單韻母的形,讀準單韻母的音,能正確書寫六個單韻母,會讀單韻母的四聲,熟記單韻母的筆順。
教學重點:
讀準單韻母的'四聲,會寫單韻母的筆順。
教學時間:
十二課時。
教學過程:
第一課:教學單韻母a
一、引言揭題
二、認一認
出示漢語拼音基本筆畫:c l ,指名讀。
三、學一學
1、出示小女孩張大嘴巴圖,啟發小朋友想一想,這位小女孩在干什么時,發出什么聲音。
2、領讀a ,兒歌,張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側面圖,看像什么?
兒歌:圓圓臉蛋梳小辮,張大嘴巴a a a
4、板書a,領讀,書空。
5、生練寫一行,訂正。
6、課間操。
7、認識聲調符號:一(一聲平)/(二聲揚)∨(三聲拐彎)(四聲降)
8、學習給a帶聲調:ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫:在作業本上寫a兩行,并帶聲調。
第二課時
一、鞏固練習
1、指名(四位)小朋友寫a;
2、指名給a 帶聲調;
3、指名讀a的四聲,隨機訂正。
二、學寫a的筆順
導語:一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的,下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。
1、板演a:c a(2)師板演一筆,生跟寫一筆;
2、生自己練寫一行;
3、生邊書空,邊讀兒歌:左半圓,豎右彎,兩筆寫成a a a 。
三、課間游戲:拍手游戲。
四、作業:在作業本上練寫兩行a的筆順。
第三課時
教學內容:學習單韻母o及o的四聲。
一、復習鞏固
1、給a a a a帶聲調;
2、寫出a的筆順;
3、出示漢語拼音基本筆畫o。
二、學習o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖,請小朋友說說從圖上看到了什么?
2、公雞怎樣打鳴?
3、讀兒歌:公雞打鳴喔、喔、喔,嘴巴圓圓喔喔喔;
4、板演o,領讀、書空,強調書寫規則;
5、生練寫一行; o
6、游戲;找朋友;
7、學習給o標聲調:ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫一寫:在作業本上寫o兩行,并帶聲調。
第四課時
一、鞏固練習
1、讀o的四聲;
2、板演a的筆順。
二、學寫o的筆順
1、板演o的筆順:o:o(1)師板演,生跟寫;
2、生自己練寫一行;
3、生邊書空,邊讀歌:圓圓嘴巴喔、喔、喔,一筆寫成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業:在作業本上練寫兩行o的筆順。
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