最后的姿勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-01-27 18:13:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    最后的姿勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

    最后的姿勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)

      1. 有感情地朗讀課文,聯(lián)系語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ),用生死攸關(guān)造句

      2. 能夠說出最后的姿勢(shì)的內(nèi)在含義,感受老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

      3. 體會(huì)環(huán)境及場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物的方法。

      重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠說出最后的姿勢(shì)的內(nèi)在含義,感受老師對(duì)生命意義的.追求和詮釋。

      第一課時(shí)

      一、 談話導(dǎo)入。

      1. 大家還記得汶川大地震嗎?說說你對(duì)大地震的記憶。

      2. 板書課題,齊讀課題。

      3. 根據(jù)題目質(zhì)疑。(為什么叫《最后的姿勢(shì)》?)

      二、 初讀課文,整體感知。

      1.帶著疑問默讀課文,標(biāo)出生字和文中的四字詞語(yǔ),把音讀正確,不理解的詞語(yǔ)相互討論或借助工具書理解。

      2.檢查生字詞語(yǔ)。

      3.指名讀課文。

      思考:《最后的姿勢(shì)》主要寫了什么內(nèi)容?

      4. 疏通文章層次。

      (1) 想想課文哪些自然段可以放在一起?寫的是什么意思?

      (2) 匯報(bào):

      第一段(1-3)大地震前,譚老師在平靜地上課。(開始)

      第二段(4-8)大地震發(fā)生了,危急時(shí)刻,譚老師用雙臂掩護(hù)學(xué)生,他英勇獻(xiàn)出了生命,四名學(xué)生在他的保護(hù)下成功獲救。(經(jīng)過)

      第三段(9-12)譚老師用寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。(結(jié)果)

      三、指導(dǎo)寫字。

      第二課時(shí)

      一、播放汶川大地震的有關(guān)視頻短片。

      過渡:這令人震撼的場(chǎng)面,讓我們的同學(xué)心情頗為沉重,但是地震無(wú)情人有情,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、了解故事經(jīng)過。

      1.生讀課文4-8自然段,回答:這一段中最讓你感動(dòng)的句子是哪一句?為什么?

      2.學(xué)生交流并匯報(bào)。

      出示有關(guān)詞語(yǔ),地動(dòng)山搖 重重砸下 雙臂張開 血肉模糊 誓死護(hù)衛(wèi)

      3.請(qǐng)同學(xué)們帶感情地朗讀一遍。

      三、追憶譚千秋老師

      (1)地震后,老師同學(xué)們?cè)鯓幼窇涀T千秋老師的?

      獲救的學(xué)生飛身?yè)涞轿覀兩砩稀?/p>

      一位老師把生的希望留給了學(xué)生。

      同學(xué)們眼中平時(shí)的譚老師和善、講課妙語(yǔ)連珠、很有幽默感。

      總結(jié):譚秋千,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

      (2)請(qǐng)一位同學(xué)帶感情朗讀最后一段

      (3)理解課題:課文為什么以最后的姿勢(shì)命題?

      四、拓展說話

      你還知道汶川大地震中哪些人的英雄事跡,請(qǐng)說出來(lái)。

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