花的勇氣的教學設計
教學目標
1.初步學會借助"閱讀提示"制定學習目標，善于化繁為簡，掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。并且學會借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。
2.通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，在品味語言中感悟"花的勇氣"。
3.體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。
教學過程
一、談話揭題
課件出示勇氣：同學們，今天我們要學習的課文和這個詞有關，（大屏幕出示詞語：勇氣）一起來響亮地讀一讀。
生齊讀。
（板書：勇氣）師：認真看老師把這個詞寫到黑板上注意“勇”的第四筆是橫折。……毫不畏懼的氣概就是勇氣，這個詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情？
（學游泳、跳繩、跑步……）
評價1：（點頭）真了不起，勇敢面對失敗就是勇氣。
評價2：你將事情的經(jīng)過說得很清楚。
師：看來大家對“勇氣”有很多理解。作家馮驥才把這樣一個詞和柔弱的花聯(lián)系在一起。（板書補充課題：花的）一起來讀一讀課題。
學生齊讀課題。
二、整體感知，梳理作者心情
（1）整體感知
師：這是一篇略讀課文，請同學們翻開第20課。先認認真真地朗讀閱讀提示，然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。邊讀邊思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。（生自由朗讀課文。師巡視。）
師：大家讀得真投入，老師真不忍心打斷你們。我們來交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。
生1：作者他的四月維也納之行很枯燥，見不到小花。他的司機讓他扒開草地看，他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開維也納，他對司機說，這下看不到花了，很失望。下了幾天雨，草地上的花都挺了出來，使他感受到了生命的意味是勇氣。
（2）梳理心情
師：我聽出來了，作者不僅寫了事，還講了作者的心情。是的。在維也納，他的心情一直變化著，快速瀏覽課文，借助這個填空，梳理作者的心情。
幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（ ）；看見一大片花的原野時，感到（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ）。
（生看根據(jù)大屏幕，瀏覽課文口頭填空。）
交流
師：是的，作者從失望、遺憾，到……
生齊答：驚奇，心頭怦然一震。
師：作者的心思多么細膩啊，他心里所經(jīng)歷的旅程，都是因為這些小花。讓我們貼近作者的心情，再去細細品讀課文。 作者看到哪些景象，才有了心情的變化，把這些句子用橫線劃出來。
交流景象，出示句子。（三個句子同時出示）
三、品讀欣賞，由景及情。
1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”
（1）自讀第一段。你從哪些詞語中感受到我的失望？
（2） “寂寞”
師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？
生：是“我”寂寞了，失望了。
師點評：同學們很有本領，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
（3） “泛濫”。
A:“綠色到處泛濫” 是什么意思？”。
B:作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎？
生： “泛濫”指多得成災令人討厭
師：詞語的感情色彩是如此的不同，同學們在習作時更要恰當?shù)倪x擇詞語來準確的表達自己的感情。
（4）非……不可
師：作者是個愛花之人，沒有看到花該多么失望。
（4）小結：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。
（5）指導朗讀，讀出失望之情。
（指名讀，齊讀）評價：看著你緊緊皺起的眉頭，對作者的感受是感同身受。
2．默讀學習，感受詞語的感情色彩，觸摸作者的心情。
（1）師：同學們，詞語有了強烈的感情色彩，就不是簡單的兩個字，而是有了生命，鮮活無比；。自己讀讀課文第2、7小節(jié)，哪些詞語讓你觸摸到作者的情感，圈一圈，寫一寫。
3．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
（1）出示：小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……
（2）學生自由交流閱讀感受，重點點撥：
（1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色很多
師：這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，你就在這花海中，也來數(shù)數(shù)這些顏色吧。
評價：簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。
（2）“滿滿一層”
用手比畫一下，滿滿一層有多少？
（3）這么……這么……這么……
師：排比句式更能表達這種驚喜之情。
（4）冒說明花有著旺盛的生命力。
（4）指導朗讀：A：課文中的一個個短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達出一種眼前一亮的驚喜！請同學們讀一讀，看誰有本領讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。
B：推薦讀。
評價：看著，驚嘆著，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來。
齊讀
4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。
5、師：此刻，你最想看到什么？
預設生1：我想看到花一下子全冒出來。
師：是的，孩子這也正是作者的心愿啊。來閉上眼睛，想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風中一下子全冒出來了。有黃的，白的，紫的，純潔、嬌小、鮮亮。來，慢慢睜開眼睛。
（幻燈片動態(tài)出示花的原野的圖片，伴著悠揚的抒情音樂。）
6、朗讀：
師：是的，太讓人驚奇了，誰能把這種“哇”的心情送進作者的文字中去。
指名三生讀。
師：是的，一種生命力在擴張啊。我們一起來讀吧。
出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
讓你最有感受的詞進行交流。
（預測：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點引導品味“改天換地”：
（1） A“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。（出示三個段落）
B 整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的'畫面嗎？學生自讀。整個心靈整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。
因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動不已
（2）傲然挺立 明亮奪目，神氣十足。
師：全體站起來一起做做動作
（3）全體配樂讀。
（4）A：同學們，這就是一朵普通的不能再普通的花，
（幻燈片出示：一朵野花）當我們輕輕地吹一口氣時……(花瓣隨風飄走)
當我們輕輕地碰一下他時（很容易被碰掉下來。）
當我們輕輕地去折他時，（又會發(fā)現(xiàn)非常輕易就斷了。）
B:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花，在冷風冷雨中挺立著。風把花枝吹得左右搖晃，但它……（傲然挺立，神奇十足。）
C:師：讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧！
生（響亮地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。
師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心稱贊每一朵小花。
生（輕輕地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。
D:想象說話。
小花在冷風中，在冷雨中，她搖曳的身姿在告訴我們什么？
（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，好象在說： 。）
交流：
孩子們，你仿佛聽見這一朵朵花的在冷風冷雨中向大自然訴說著什么？
預設：生1：不怕，我不怕，無論是風還是雨，我要傲然挺立，神氣十足。
生2：我雖然是一朵嬌小的小花，但我有勇氣面對殘酷的環(huán)境。
生3：我雖然是一朵小花，但我也有屬于自己的尊嚴。
齊讀：
師：你的尊嚴讓你的生命充滿了光彩。讓我們一起帶著小花迎風冒雨的勇氣，（板書：迎風冒雨）將這份力量傳遍整個維也納，整個世界。
生（齊讀）：雖然遠處大片大片的花……傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
四、扣詞想象，二解“勇氣”。
(1) 師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）指名一生讀。
引導體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？（高樓、山峰、）
是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊幔浚ㄎ冶荒欠萘α颗c勇氣深深地折服了）
(2)、引入：看到這傲然挺立的小花，我的心頭怦然一震——（朗讀最后一句）
師：同學們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？
（出示：花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個詞語最能表達作者的心情，最能表達這份勇氣？
同學們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
(3)香瓜子的勇氣是
飛蛾的勇氣是
（幻燈片出示詩：
勇氣
(野花)，在冷雨中傲然挺立，
那是生命的勇氣；
(百合花），在斷崖邊努力綻放，
那是生命的勇氣：
( ),在（ ），
那是生命的勇氣；
( ),在（ ），
那是生命的勇氣；
勇氣，
向我們證明生命的價值。）
（師生有感情地朗誦前兩節(jié)。）
師：孩子們，當我們?nèi)谶M大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補充小詩。
（生自由補充小詩。師巡視指導。）
師:把你寫下的詩有感情地讀出來。
生1：海鷹在暴風雨中展翅飛翔，那是生命的勇氣
生2：薔薇花在臺風中不畏危險，那是生命的勇氣
生3：野草在石頭縫里鉆出來，那是生命的勇氣。
生4：桃花，在今年的雪災中綻開了，那是生命的勇氣。
生5：蜘蛛在火海中拼命逃生，那是生命的勇氣。
師：很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。（板書：……）
生（齊讀小詩最后一句）：勇氣，向我們證明生命的價值。
附板書： 花的勇氣
迎風冒雨
堅定的信念
【花的勇氣的教學設計】相關文章：
《花的勇氣》教學設計12-06
花的勇氣教學設計02-22
花的勇氣教學設計05-05
《花的勇氣》教學設計04-02
《花的勇氣》教學設計12-18
花的勇氣教學設計及反思07-08
《花的勇氣》教學設計模板11-23
花的勇氣教學設計范文12-03
《花的勇氣》的優(yōu)秀教學設計12-21