課文《去年的樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-07-12 12:57:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    課文《去年的樹》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

      【教學(xué)目標】

    課文《去年的樹》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

      1、認識1個生字,會寫4個生字。正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。

      2、分角色朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會童話揭示的道理。

      【教學(xué)重點】

      理解課文內(nèi)容,體會童話揭示的道理。

      指導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)恼Z氣分角色感情朗讀。

      【教學(xué)難點】

      理解課文內(nèi)容,體會童話揭示的道理,進一步感受童話的寫作特點。

      【課前準備】

      生字卡、課件、頭飾。

      【教學(xué)時間】

      兩課時。

      【教學(xué)預(yù)設(shè)】

      第二課時

      一、情境導(dǎo)入

      1、欣賞動畫《去年的樹》。

      2、學(xué)生交流欣賞后的感受。

      3、導(dǎo)入新課:

      真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放,我們的生活因為彼此的關(guān)愛而倍感幸福。今天我們學(xué)習(xí)課文《去年的樹》,(板書課題)這篇優(yōu)美的童話里講述了一個關(guān)于友誼的動人的故事。

      二、朗讀感悟

      1、教師配樂范讀。學(xué)生邊聽邊思考有什么問題或收獲。

      2、學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。

      3、學(xué)生再讀課文,思考:這篇童話在寫作上有什么特點?

      4、指名回答。

      (擬人手法,以對話為主。)

      5、學(xué)生快速讀課文,找找課文寫了幾次對話,劃出有關(guān)的語句。指名回答。

      (板書鳥兒、樹根、大門和小姑娘。)

      6、課件出示鳥兒和樹的對話,指導(dǎo)朗讀感悟:

      再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽。

      好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧!

      7、學(xué)生四人小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話。

      8、小組戴頭飾展示分角色朗讀,學(xué)生互評朗讀,教師點撥。

      9、課件出示鳥兒后三次所說的話:

      小鳥( )地問:立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?

      小鳥( )地問:門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?

      小鳥( )地問:小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?

      教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒找不到好朋友樹,心里越來越焦急,讀三句話時語氣應(yīng)逐漸加強,讓學(xué)生在括號里填上恰當?shù)脑~。

      板書:

      著急、難過、傷心

      再練讀,指名讀、齊讀。

      10、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒(隨意找學(xué)生)對話:

      鳥兒鳥兒,你的好朋友樹被伐木人砍倒,拉到很遠很遠的山谷里去了,你回家吧,別去找他了。學(xué)生回答。

      鳥兒鳥兒,你的好朋友樹被做成火柴,運到很遠很遠的村子里賣掉了,你回家吧,別去找他了。 學(xué)生回答。

      鳥兒鳥兒,火柴已經(jīng)用完了,你回家吧,你的好朋友樹已經(jīng)聽不到你唱歌了。學(xué)生回答。

      11、課件出示,學(xué)生練說:

      我喜歡這只( )的鳥兒,因為它( )。

      板書:

      重情、守信。

      12、鳥兒是這樣的重情義,它的好朋友樹又何嘗不是這樣,當樹知道自己即將走到生命的盡頭,再也見不到好朋友鳥兒時,它請樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達它對鳥兒最后的.祝福,它留給鳥兒的是什么話呢?

      課件出示:

      樹對樹根說:( )

      樹對大門說:( )

      樹對小姑娘說:( )

      指名回答。

      13、多么感人的話語啊!鳥兒歷盡千辛萬苦,沒能找到好朋友樹,可它還是實踐了自己的諾言。課件出示:

      鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。

      接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

      唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。

      學(xué)生齊讀,質(zhì)疑。

      引導(dǎo)學(xué)生比較兩個看了一會兒,想象鳥兒看的時候在想些什么。

      三、想象拓展

      1、這篇童話非常感人,鳥兒和樹這一對好朋友,以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情,深深地打動了讀者的心,你們還有什么話想對鳥兒、樹,伐木人,或者作者說,先想一想,再寫下來。

      學(xué)生在練習(xí)紙上寫話,可自主選擇一項或多項:

      我想對鳥兒說:( )。

      我想對樹說:( )。

      我想對伐木人說:( )。

      我想對作者說:( )。

      我想對( )說:( )。

      2、學(xué)生交流所寫的話。

      四、總結(jié)課文

      1、教師總結(jié):

      樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了,但那首歌永遠在鳥兒的心底流淌。因為有了愛,有了彼此的牽掛,世界才是這么美好。

      (用紅筆連線畫出心形圖案。)

      2、播放歌曲《友誼地久天長》,學(xué)生牽手高唱,結(jié)束新課。

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