校本課程《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
活動(dòng)目標(biāo)：
能理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的心理活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題情景中較清楚地表達(dá)自己的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣（出示PPT）
1、你看到了什么圖片上還有什么數(shù)數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果鼠小弟想干什么呢
2、樹下來(lái)了誰(shuí)小鳥在干什么
今天的鼠小弟在想什么呢鼠小弟想：“要是我也有翅膀該多好啊！”
3、小猴來(lái)了，我們跟他揮揮手。
鼠小弟想：“要是我也會(huì)爬樹該多好啊！”
4、大象來(lái)了，我們學(xué)學(xué)大象的樣子甩甩鼻子。
鼠小弟想：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子該多好啊！”
5、跳呀跳，帶著寶寶一起跳，誰(shuí)來(lái)了呀（袋鼠）
鼠小弟想：“要是我也能跳那么高該多好啊！”
二、猜猜講講
1、鼠小弟能摘到蘋果嗎還有什么動(dòng)物也來(lái)摘蘋果了呢
2、它們能摘到蘋果嗎怎樣摘到的
3、大樹上只剩下2個(gè)蘋果了，剛才摘掉了幾個(gè)這時(shí)鼠小弟的心情會(huì)怎樣呢看看現(xiàn)在鼠小弟會(huì)學(xué)誰(shuí)的樣子去摘蘋果
鼠小弟一邊在學(xué)別人的樣子去摘蘋果，嘴里一邊還在說(shuō)著話呢
誰(shuí)也來(lái)做做鼠小弟，它又學(xué)著誰(shuí)的樣子去摘蘋果，一邊又會(huì)說(shuō)著什么呢
鼠小弟沒能摘到蘋果，它的心情會(huì)是怎樣的呢
鼠小弟非常著急，從哪里可以看出來(lái)吶
4、你們知道是為什么
原來(lái)樹上的蘋果不多了，鼠小弟太著急了，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)樹上有幾只蘋果了
三、情景設(shè)疑
1、就在這個(gè)時(shí)候，來(lái)了一頭海獅，它會(huì)對(duì)鼠小弟說(shuō)些什么呢
（來(lái)了一頭海獅，對(duì)鼠小弟說(shuō)：“鼠小弟，你怎么了”鼠小弟問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎你會(huì)爬樹嗎你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎你跳得高嗎”海獅回答說(shuō)：“這些我都不行。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)******”）
2、海獅和鼠小弟它們能摘到蘋果嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
3、到底海獅和鼠小弟摘到蘋果了嗎
（說(shuō)著將鼠小弟用鼻子頂向高高的天空，第一次鼠小弟沒摘到蘋果，
第二次就將鼠小弟頂?shù)酱髽涞臉渲ι希笮〉苷搅颂O果，還分一個(gè)給了海獅，它倆開心地做起游戲來(lái)。）
四、完整欣賞故事
一年級(jí)下冊(cè) “讀寫繪”校本課程
前言
在童年的黃金時(shí)期，閱讀優(yōu)秀的圖畫書對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展有著特別重要的.意義。新教育實(shí)踐者甘國(guó)祥說(shuō)：“如果一年級(jí)錯(cuò)過(guò)繪本和寫繪，二年級(jí)就不可能完全補(bǔ)償；每一年都至關(guān)重要。”“請(qǐng)記住，它就是課程本身，是課程的核心任務(wù)。” 為了給小學(xué)低年段孩子尋找一種積極的閱讀生活方式，我們課題組嘗試在小學(xué)低年段開發(fā)“讀寫繪”校本課程。“讀寫繪”校本課程注重人的心靈、精神、身體的整體發(fā)展，主張將故事、書寫和繪畫統(tǒng)合到低年段小學(xué)生課程中，透過(guò)圖畫書的欣賞、生動(dòng)的繪畫活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段激發(fā)并保持孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而貯存大量的語(yǔ)言和思想資源，更好地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體的自由成長(zhǎng)和發(fā)展。
本學(xué)期圖畫書教材由《想吃蘋果的鼠小弟》、《螃蟹》、《蚯蚓日記》、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》、《我想吃一個(gè)小孩》、《我爸爸》、《我媽媽》、《月亮的味道》、《讓我安靜五分鐘》、《生氣湯》、《我才不怕呢》、《我為什么快樂(lè)》組成。
教學(xué)這組圖畫書教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受藏在圖畫和文字之間的一個(gè)個(gè)富有童趣的故事，讓圖畫書成為孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最好的朋友。例如：一個(gè)小小的蚯蚓的故事，赫然開始于一個(gè)地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它們卻是息息相關(guān)的；爸爸是給受尊敬的角色，可是書中爸爸卻像馬、鱷魚、又像舞蹈家、歌唱家，表現(xiàn)方式多么詼諧幽默，孩子們捧腹大笑，而這些抹不去爸爸在孩子們心中的可敬可親……一年級(jí)小朋友個(gè)個(gè)天真浪漫，他們帶著好奇的眼睛觀察探究周遭的一切，每個(gè)人的心里都有一個(gè)別樣的天地。教師可抓住這些特點(diǎn)，運(yùn)用適合他們的閱讀方法，通過(guò)觀察、對(duì)比、想象等方式，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察畫面、關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解文字并用自己的話表達(dá)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生講述故事的能力，陪著孩子們?cè)趫D畫書世界里暢游與收獲。
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