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草地夜行教學設計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的草地夜行教學設計，希望對大家有所幫助。
草地夜行教學設計 1
教材簡析
這是《紅軍長征回憶錄》中的一篇感人至深的故事。文章描寫的是紅軍長征途中過草地時，一位紅軍老戰(zhàn)士尋找到掉隊的紅軍小戰(zhàn)士“我”，為了幫助“我”趕上大部隊，在出現(xiàn)險情時獻出了自己的生命。突出了老戰(zhàn)士為了革命，為了他人，英勇獻身的崇高品質。寫得情真意切，感人至深。
設計理念
由有感情地朗讀引出理性的思考，使學生通過主動探究，學習文中人物的優(yōu)秀品質，體會幸福來之不易，珍惜今天的美好生活，并以此提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
教學目標
1．有感情地朗讀課文，從中體會人物的思想感情，感受老紅軍戰(zhàn)士舍己為人的崇高品質。
2．認識5個生字，掌握多音字“落”在本文中的讀音，積累相關詞語。
教學重點
反復朗讀，理解課文內容，體會通過對環(huán)境、外貌、語言、動作以及心理活動的描寫表現(xiàn)人物思想品質的方法。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課
教師簡介背景：過草地是紅軍二萬五千里長征中最艱難的一段日子。茫茫的草海一眼望不到邊，到處籠罩著迷蒙的濃霧。最可怕的是在每一塊草皮下面都可能是深不見底的泥潭，一不小心陷進去，很快就會被吞沒。那里的氣候十分惡劣，時而烈日當空，時而大雨傾盆，時而冰雹驟至。
今天我們學習的課文就是70年多前在這種環(huán)境下發(fā)生的感人故事。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，感知大意。
三、閱讀課文，引出重點
1.學生自由朗讀課文第1、2自然段，找出小紅軍在行進時遇到了哪些困難，他是怎么想的。
板書：困難重重一步一挨
2.小組內分角色朗讀老紅軍和小紅軍之間的對話（第3～10自然段），找出令自己感動的部分多讀幾遍。
（1）文中的哪些語句讓你感動，為什么讓你感動？
請為大家讀一讀。
（2）老紅軍見到“我”為什么大聲嚷？是批評“我”嗎？
請大聲讀一讀他的話。
板書：見面激勵談話鼓勁
�。�3）老紅軍為什么要背“我”走？
板書：天色漸暗背上“我”趕路
�。�4）老紅軍掉進泥潭后，是怎樣舍己為人的？（引導學生抓住動作和語言來體會老紅軍的優(yōu)秀品質。）
�。�5）認真朗讀描寫老紅軍犧牲那一刻的句子，體會其中的含義。
在生命的最后一刻，老紅軍拼盡全力喊出“要記住革命”，飽含著他對小紅軍的希望：克服困難，走出草地，趕上部隊，繼續(xù)革命，充分體現(xiàn)了老紅軍忠于革命，獻身革命的崇高思想境界。
“頂”和“甩”生動形象地展現(xiàn)了老紅軍在生命的最后一刻仍沉著冷靜，竭盡全力幫助小紅軍脫險。
板書：突陷泥潭臨終囑咐
（6）兩人從相識到永別是那么短暫，甚至還來不及熟悉老紅軍的音容笑貌�？墒撬麄兊难孕幸呀�(jīng)深深地印在了我們的心上。讓我們再來感受一次吧。
請同學們先自己選好角色練習朗讀，然后小組分角色朗讀。（播放音樂，學生朗讀，老師巡視指導。）
3.學習課文最后一段。
還是一樣茫茫無際的草地，仍是孤身一人的小紅軍，此時此刻的`環(huán)境更加惡劣，道路更加險難，他為什么會邁開大步向前進呢？這與文章開頭有什么不同?請同學們認真朗讀課文的開頭和結尾，細細體會一下。
老紅軍的犧牲以及他的囑咐，激勵了
紅軍下定決心：一定要趕上革命隊伍。請同學們用心朗讀，讀出小紅軍的決心。
四、感悟深化，拓展延伸
1.讓我們再一次朗讀課文，看看作者是怎樣突出人物的思想感情，突出文章中心的。
作者對周圍景物的描寫，對人物言行舉止和心理活動的描寫，看似漫不經(jīng)心，信手拈來，實則別具匠心，意味深長，使人產(chǎn)生身臨其境之感。
2.請把課文中讓你感動的內容讀一讀，再想一想今天的幸福生活，你有什么話要對大家說說嗎？（播放音樂）
3.大家還知道什么感人的長征故事，請講給同學們聽聽。（推薦自己讀過的長征故事）
五、認識生字，擴展閱讀
1.出示要認的字，學生自己認讀。
2.同桌之間互相考一考，認一認要認的字。
3.教師出示字卡，檢查認字情況。
4.出示“落”，學習它在本課中的讀音“ｌà”，再分別用“ｌｕｌà”的音練習組詞。
5.請同學們讀一讀《小學語文閱讀資源》中的第25課《草地頌歌》，并回答文后的問題。
草地夜行教學設計 2
教學目標：
知識學習本課的生字，新詞。
能力按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。
思品使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學重點：通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質
教學難點：體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。
查閱資料：查閱有關長征的資料
教、學具準備：課件
教學課時數(shù)2
教學要求初讀課文，學會本課生字和新詞。
教學過程
一、導入：
昨天我們學習了一篇以紅軍長征為題的課文《豐碑》誰來說說你的感受？今天我們繼續(xù)學習此種類型的題材《草地夜行》板書課題：草地夜行
二、自由讀文，進行預習
1、熟讀課文，標出自然段。
2、學習本課生字：
嚷陜魁梧可惡嘩嘩
3、劃分段落，同學評判
一部分：（1——2）段寫我掉隊了，艱難行進。
二部分：（3——5）段一個老同志向我走來。
三部分：（6——11）段老紅軍幫助我拿東西，和我邊走邊聊。
四部分：（12——17）段老紅軍掉入泥潭，為了救我犧牲了。
五部分：（18）段我記住了老紅軍的囑托，鼓起勇氣向前走。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
記敘了長征途中，老紅軍為了救我，犧牲了自己的感人故事，贊揚了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質。，也表現(xiàn)了小紅軍無所畏懼，勇往直前的革命精神。
四、作業(yè)
1、寫生字
2、熟讀課文
第2課時
學生活動時間（約）30分鐘
教師活動時間（約）10分鐘
教學要求使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學過程
一、引入課文情境，整體感知
整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。
�。薄а裕阂胝n文情境
２、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書）一人行 二人行一人行
二、理解課文情境，深入體會
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的`辦法使學生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
�。�、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路一步一挨）
２、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
�。�、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內容。
第一部分：
老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。
１、導言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
�。�、抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３、抓“迎面”，體會同志情。
４、抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）
板書：激勵行哄著行催我行幫我行背我行
第二部分：
老紅軍背我走，獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命�？墒菚袥]有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關鍵。
�。�、引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
�。病⒆フZ言，體會老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。
�。�、抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。板書：頂甩
�。�、體會我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風雨前進，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會
�。�、體會是一幅什么畫面？板書；光明大路邁開大步
２、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實訓練點
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
�。�、各段的意思是什么？
２、全文的主要內容是什么？
�。场⒛切┎糠质谴我模�
草地夜行教學設計 3
教學目標：
理解課文內容，了解紅軍長征過草地時艱苦的生活和偉大的革命精神。
學習紅軍戰(zhàn)士在困難面前不怕苦、不怕累、互相幫助的崇高品質。
培養(yǎng)學生堅強的'意志品質和互幫互助的精神。
教學重難點：
紅軍戰(zhàn)士的高尚品質。
理解課文中的難點句子。
教學準備：
多媒體課件、課文錄音、紅軍長征的背景資料。
教學過程：
一、導入新課
播放紅軍長征的錄像片段，激發(fā)學生的興趣。
提問：你們了解紅軍長征嗎？長征途中他們遇到了哪些困難？
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，了解課文內容。
分段朗讀課文，糾正發(fā)音，注意語氣和停頓。
三、深入探究，理解內容
小組討論：紅軍戰(zhàn)士在草地夜行中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？
教師引導學生理解課文中的難點句子，如：“我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。”
分析紅軍戰(zhàn)士的崇高品質，如：不怕困難、互相幫助等。
四、拓展延伸，感悟精神
讓學生談談自己對紅軍長征和紅軍戰(zhàn)士品質的看法。
討論：在現(xiàn)代社會中，我們如何發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的崇高品質？
五、總結全文，升華情感
總結課文內容和紅軍戰(zhàn)士的品質。
引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)堅強的意志品質和互幫互助的精神。
草地夜行教學設計 4
教學目標：
能按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意，歸納課文主要內容。
理解課文內容，學習紅軍戰(zhàn)士在困難面前團結友愛、勇于克服困難的堅強意志和革命精神。
教學重難點：
理解老紅軍是怎樣幫助“我”的，以及“我”為什么陷入了草地，是怎樣在老紅軍的幫助下走出草地的。
教學準備：
課文錄音、紅軍長征的圖片和資料。
教學過程：
一、導入新課
出示紅軍長征的圖片，激發(fā)學生的興趣。
提問：你們知道紅軍長征途中遇到了哪些困難嗎？今天我們要學習的《草地夜行》就是關于紅軍長征中的'一個故事。
二、初讀課文，了解大意
學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
概括課文的主要內容，理清課文的寫作順序。
三、分段學習，深入理解
學習第一部分（1-4自然段）：了解故事發(fā)生的背景和“我”陷入草地的原因。
學習第二部分（5-10自然段）：重點理解老紅軍是怎樣幫助“我”的，以及“我”是如何在老紅軍的幫助下走出草地的。
學習第三部分（11-12自然段）：感受“我”對老紅軍的懷念和敬仰之情。
四、重點分析，感悟精神
分析老紅軍的形象和品質，如：勇敢、無私、堅強等。
討論：在困難面前，我們應該如何向老紅軍學習，發(fā)揚他們的崇高品質？
五、總結全文，升華情感
總結課文的主要內容和精神內涵。
引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)堅強的意志品質和團結協(xié)作的精神。
六、作業(yè)布置
背誦課文中的重點段落。
寫一篇讀后感，談談自己對紅軍長征和紅軍戰(zhàn)士品質的認識和感受。
草地夜行教學設計 5
教學目標：
知識與技能：使學生理解《草地夜行》文章的主旨，掌握文章中的重點詞匯和句式。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作與交流能力，提高學生的閱讀理解能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生體會紅軍長征的艱辛與偉大，培養(yǎng)學生的愛國情懷和團隊協(xié)作精神。
教學內容與步驟：
導入新課：播放紅軍長征的.相關視頻，激發(fā)學生的興趣和情感共鳴。
自主學習：學生獨立閱讀《草地夜行》文章，標注不理解的詞匯和句子。
小組討論：學生分組討論文章中的難點和問題，教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
角色扮演：學生自愿選擇角色，模擬紅軍戰(zhàn)士在草地夜行的情景，體驗長征的艱辛。
總結分享：各組選派代表分享討論和角色扮演的感悟，教師進行點評和總結。
作業(yè)布置：
完成文章中的詞匯和句式練習。
寫一篇關于《草地夜行》的讀后感，表達自己的體會和思考。
草地夜行教學設計 6
教學目標：
知識與技能：使學生掌握《草地夜行》文章的主要內容，理解文章中的深層含義。
過程與方法：通過情境模擬、互動問答等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對紅軍長征精神的敬仰之情，增強學生的愛國意識和集體榮譽感。
教學內容與步驟：
創(chuàng)設情境：教師描述紅軍在草地夜行的場景，引導學生進入情境，感受長征的艱難。
互動問答：教師提出關于文章的.問題，學生思考并回答，教師根據(jù)學生的回答進行補充和拓展。
小組合作：學生分組合作，共同討論文章的主題和意義，形成小組意見并分享給全班。
情感體驗：組織學生觀看紅軍長征的相關圖片和影片，讓學生更深刻地體會長征的艱辛和偉大。
總結反思：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生發(fā)表自己的感想和體會，促進學生的自我反思和成長。
作業(yè)布置：
閱讀相關文章或書籍，了解更多關于紅軍長征的歷史。
與家長或朋友分享《草地夜行》的故事和精神內涵，傳播正能量。
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