《蘑菇該獎給誰》教學設計

    時間:2021-07-05 20:15:18 教學設計 我要投稿

    《蘑菇該獎給誰》教學設計范文

      一、教學要求:

    《蘑菇該獎給誰》教學設計范文

      1、能分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣。

      2、學會本課8個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁,認識2個多音字,理解由生字組成的詞語。

      3、了解課文內容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領。

      二、重、難點:

      1、有感情地分角色朗讀課文。

      2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

      3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

      三、課時劃分:

      兩課時。

      第一課時:

      (一)教學目的:

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認識3個偏旁。

      3、初步理解課文內容。

      (二)教具準備:

      生字卡片、教學掛圖或投影片

     。ㄈ┙虒W過程:

      1、導入。

      今天,我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

     。1)板書課題。

      (2)正音:讀準“蘑菇”兩字的讀音。

     。3)齊讀課題。

      讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

      2、初讀課文。

     。1)自己借助拼音練讀課文。

      要求:做到字字讀準,句句讀通。邊讀邊畫上小節號。

      (2)再讀課文。

      要求:畫出生字詞,尤其要讀準生字的字音。

      生按要求讀課文,師巡視指導。

      (3)檢查自學效果。

     。4)自讀生字詞。

      (5)正音。

      “練”讀邊音。

      “參”是平舌音。

      “臨”是前鼻音。

      “敢”是前鼻音。

      “習”、“烏”:是整體認讀音節。

      “軍”:韻母是“ün”,不是“un”。

      “得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當讀作輕聲時,用在動詞的后面。

      “地”:本文中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區別一定要弄清。

     、僦该x,開火車讀。

     、谌帻R讀,去掉拼音后,再讀。

      (6)把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

      指名朗讀,評議,再讀。

     。7)師范讀課文,敢和老師挑戰嗎?

      生再讀,指名讀。

      3、初步理解課文。

      (1)上課時,同學們提的問題中,你們已經弄懂了哪些?

     。2)通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

      說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節課,我們再繼續學習。

      (3)教學生字

     、僮x生字卡片,鞏固字音。

     、诮虒W新偏旁。

      練:絞絲旁,跟絲線有關,跟讀兩遍,書寫新偏旁。

      參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

      軍:禿寶蓋,跟哪個偏旁很相近?有什么區別?跟讀兩遍。

     、圩詫W課后生字的筆順,邊學邊書寫。

     、芊答仚z查。

      有什么好辦法來記住這些生字?師重點提示:

      練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

      烏:跟“鳥“有點像,為什么沒有一小點?引導學生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

     、葜笇懽。

     、迬熤攸c提醒以下幾個字:

      參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

      軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

      提:左窄右寬。

      加、敢:左右等寬。

     、邘煼秾懮,生描紅。

     、嗌R寫生字,師巡視指導。

      (四)教學后記:能初步了解課文內容,對“提”與“敢”的認識不夠。

      第二課時:

     。ㄒ唬┙虒W目的:

      1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

      2、抓住重點詞句理解課文內容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

     。ǘ┙叹邷蕚洌

      生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

     。ㄈ┙虒W過程:

      1、復習。

     。1)抽讀生字卡片。

      (2)指名分段朗讀課文。

      2、細讀課文。

     。1)細讀第1自然段。

     。2)自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?

      (3)從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?

     。4)指導有感情朗讀。

      讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

      細讀第2——4自然段。

     。5)兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的'?孩子們又是怎么回答的?

      指名分段朗讀2——4自然段。

      (6)從兔媽媽的問話中,你知道了什么?

      ①用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

      ②小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?

     、弁瑢W們談一談小黑兔的話,體會體會。

     、苤该纸巧首x媽媽與小黑兔的對話。

      評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?

     、菡埻瑢W們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?

     、拗该x,評議,再讀。

      A、同學們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?

      生邊做動作邊朗讀課文。

      B、小白兔又是怎樣的心情呢?同學們讀一讀小白兔的話,體會體會。

      指名讀。

      評議,再讀。

     、咄瑢W們體會得真好,現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

      A、自讀,指名讀,齊讀。

      B、分角色朗讀2——4自然段。

     。7)細讀第5——7自然段。

     、賹τ趦芍恍⊥玫幕卮,媽媽十分驚訝。

     、谧屛覀冏x出兔媽媽驚訝的口氣。

     、勰敲葱“淄煤托『谕糜质窃趺椿卮鸬模

      從中能體會出它們的心情怎樣?

      指名說,相機觀察插圖。

     、苡懈星榈胤謩e讀小黑兔和小白兔的回答。

      ⑤分角色朗讀5——7自然段。

     。8)細讀8——10自然段。

      ①這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。

     、谀泱w會到兔媽媽的心情怎樣?

     、勰闶菑哪男┰~語中體會出來的?

     、苡懈星榈鼐氉x第8自然段。

     。9)對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

     、偻脣寢屪詈笠痪湓捠鞘裁匆馑寄?

     、谥笇в懈星槔首x全文。

      (三)指導分角色朗讀課文。

      1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?

      分角色朗讀課文。

      2、老師獎勵你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

      自由組合表演。

      上臺表演。

      評選最佳表演。

      板書設計:

      不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

      蘑菇該獎給誰 敢于和高手比

      獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

      1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

      2、學生能夠了解課文內容,懂得了敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領。

      3、對于新部首“字頭”有一部學生鞏固的不好。

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