四塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-05 19:35:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教材簡(jiǎn)析

四塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《四塊糖》講述了陶行知先生擔(dān)任校長(zhǎng)期間，看到學(xué)生之間打鬧沒(méi)有當(dāng)即批評(píng)，而是用四塊糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)，巧妙地讓這名學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的故事。

　　設(shè)計(jì)理念

　　“快樂(lè)讀書(shū)屋”是為兒童開(kāi)辟的半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀的園地，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和快速捕捉信息的能力。“快樂(lè)讀書(shū)屋”里的文章是送給學(xué)生的禮物，應(yīng)讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，從中感受閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式自主讀書(shū)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1碧寤崽招兄給“四塊糖”的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　2筆實(shí)苯行擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)略讀能力。

　　3比鮮段鬧械5個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1蹦讀課文，快速理解文章大意。

　　2碧寤崳惱濾表達(dá)的思想感情，快樂(lè)讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、抓住文眼，激發(fā)興趣

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫王友的`學(xué)生在校園里用泥塊砸同班同學(xué)，不巧被校長(zhǎng)看見(jiàn)了，你想知道這位校長(zhǎng)是怎么處理這個(gè)學(xué)生的嗎?下面我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”讀一讀《四塊糖》這篇課文。板書(shū)課題，引導(dǎo)齊讀課題，多媒體出示文前提示。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1弊遠(yuǎn)廖那疤崾荊明確閱讀要求。

　　2鼻臚學(xué)們自由輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍記住它。

　　3蓖桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確流利。

　　4痹俁量撾模思考：課文主要講了一件什么事。

　　5毖生讀后回答問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)，把課文主要內(nèi)容說(shuō)完整。

　　(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，圈生字、正音，使學(xué)生在讀文中認(rèn)識(shí)生字，把文章讀通順，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。)

　　三、閱讀課文，深層感悟

　　1毖生自由讀課文，看一看著名教育家陶行知是怎樣用四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的。

　　2毖生討論交流陶行知先生用怎樣的方法教育王友，使王友受到了怎樣的教育。在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)。

　　3毖生交流讀書(shū)收獲，感受一下陶行知先生鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。

　　4被毓檎體，有感情地朗讀課文，從整體上深入感悟陶行知先生鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的做法。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、談體會(huì)，不斷加深對(duì)文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高貴品質(zhì)，懂得做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。)

　　四、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

　　1比險(xiǎn)娑廖暮笊字，看看你都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　2斃∽楹獻(xiàn)鰨互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。

　　3．采取指名讀、齊讀等形式檢查識(shí)字情況。

　　五、超越文本，拓展延伸

　　課件出示《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的問(wèn)題。

　　(開(kāi)放和利用課外語(yǔ)文課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)讀書(shū)屋

　　陶行知琛疤恰豹