自然風景的教學設計
主題：抓文章主要內容，感悟作家借景抒情
教材分析
“自然風光”是七年級語文上冊課本的一組課文。這一組課文中主要介紹的是作家對于“自然環境”在不同時期的外在表現：朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》。其中朱自清《春》是一篇描寫和贊美春天之景色的浪漫文章；老舍《濟南的冬天》借對濟南冬天景色之描寫來抒發自己內心對該城市那種念念不忘的情懷；何其芳《秋天》則構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖，從詩中可以感受到作者那種深情絮語。
教學目標
一、知識與技能
1.借助課題，抓住文中重點句段，理解課文主要內容。
2.通過學會瀏覽這一閱讀方式，作快速同步閱讀，進一步感悟借景抒情之意。
二、過程與方法
1.通過教師的引導激發學生興趣；
2.在合作、交流中了解詩作者寫作的背景以及如何借景抒情。
3.采用多媒體課件展示激發學生動腦的學習興趣。
三、情感態度與價值觀
通過閱讀同步文章，進一步了解作者們的寫作手法及生活背景，了解四季景色之變化及作者采取什么樣的方式進行描寫的。
教學重難點
教學重點：了解作者創作背景與如何借景抒情。
教學難點：能快速閱讀同步閱讀材料，抓住文中重點句段，感悟
作者內心世界的變化。
朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》
——抓文章主要內容，感悟作家借景抒情
教學過程
課前了解秋天時候周圍景色的`變化。師：四季各有各獨特魅力之處，今天我們一起看一看讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山在四季時候的基本變化情形：春天，萬物復蘇，小草破土而出及樹葉漸漸長出的過程；夏天：各種花朵的盛開，絢麗多彩；秋天，金黃大地，農民豐收之際，但是秋風蕭瑟，落葉一地；冬天，漫天白色，陽光的反射更是另一番景致。
欣賞圖片談話導入，了解作者，激發學生興趣。
一、介紹作者：
師：詢問學生喜歡那個季節及原因，再引出今天要講的主題：朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》
二、合作探究：
要求學生快速閱讀課文，初步感知文章內容。
（一）體會景色的奇麗
師過渡：文中有這樣一句話“多么奇麗的景色！”
請同學們小組進行合作探討：文中哪些句子和詞語給我們描繪了四季奇麗的景色？請用你喜歡的符號把它標出來。
1.抽生回答，集體評議。
�。▽W生小聲讀課文，注意文中字詞）
2.朗讀感悟景色的奇麗。
（二）作者借景抒情的句子
1.小組合作,找出描寫詩人心情的句子，并在組內說一說其實如何展現自己內心的心情。
2.抽生回答，集體評議。
3.朗讀感悟詩人的作詩感情，并結合圖片進行講解。
小結：通過學習了朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》，我們了解了作者在表達自己感情時候往往與周邊景物結合起來進行表達。知道他們寫作的時代背景及當時所處的位置。通過對同一類文章的閱讀和了解，拓展學生知識的視野。
的讀音。
三、拓展創新
朗讀感悟（群文閱讀）
1.出示閱讀材料，教師提出閱讀要求。
要求：快速閱讀；勾畫文章重點句段。
2.學生根據導讀提示，自主閱讀。
2.組內選舉代表發言，集體評議。
3.引導學生理解，展示PPT。
教師從三篇文章進行小結，加深學生的印象。
課文總結
師:自古以來，我國就是一個地大物博、山河秀麗的國家，尤其是四季的變化更為其添加了另一層色彩。
板書設計
《春》風和日麗、山清水秀春天的到來
《濟南的冬天》溫晴空靈冬天的濟南贊美之情
《秋天》清靜悠遠鄉村秋景圖
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