《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀范文
編者按：大膽的構想，高超的教藝，從容的教學是每一個老師都渴盼擁有的獨特氣質(zhì)。親愛的老師們，怎樣才能不斷實現(xiàn)改變與超越，在教學之路上愈走愈坦蕩，愈走愈精彩呢？就讓我們跟隨善思者的腳步前行吧！
一、了解背景
三個要點：
1、 時代背景——1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段。
2、 作者姓名與身份：端木蕻良（原名：曹漢文，又名：曹京平），流亡在關內(nèi)的東北人，青年作家。
3、 寫作時間：“九一八”十周年。
——可以老師講解，可以學生介紹。
——此處設計：讓學生根據(jù)此兩點內(nèi)容評述作者：作者生活在那個時代，應該是怎么一個人？
二、感知文情
1、聽朗讀錄音，學生跟隨默讀，體會文章的情感基調(diào)。
——此處設計：提問——你聽到了作者心中怎樣的聲音？你感受到作者怎樣的情感？（教師協(xié)助：范讀關鍵語句）
2、學生自由選擇朗讀片斷（關鍵句子），互相評價，并任選角度說明為什么選這樣的文字來朗讀。
3、老師對學生朗讀進行點評，提示朗讀要領。
三、分析課文
1、板書課題、講解：土地的'誓言
教師提問引導：
�。�1）作者在文中是怎么提到“土地”的？找出語句，讀一讀；再想一想，這里的“土地”指什么？（“廣大的關東原野——故鄉(xiāng)”）
�。�2）作者在這“土地”上有哪些行為？從這些行為中我們感受到作者對“土地”（故鄉(xiāng)）怎樣的情感？讀一讀；找到具體的語句（我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。）再想一想。
2、老師分析講解作者這些行為表達的情感與當時時代背景的關系。
再提本文“背景”——1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段。講解：作者熱愛“土地”，熱愛故鄉(xiāng)，是因為“土地”被敵寇侵占，家鄉(xiāng)的人遭受苦痛，期盼“土地”煥發(fā)生機，人民重獲自由。（關鍵語句：“它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起�！保�
——此處設計：可以播放有關“九一八”的歌曲，讓學生想像、口述東北人民的生活狀況。
3、教師講解課文第二部分。
提問引導一：在上文作者說“土地”是“廣大的關東原野”，是“故鄉(xiāng)”，文章第二段作者又說“土地”是什么？讓學生讀出句子“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒�！崩蠋煱鍟�
關東原野——故鄉(xiāng)
土地
我的母親——祖國
提問引導二：第二段作者是如何描寫“土地”？表達了作者怎樣的情感？學生朗讀有關語句，討論回答。教師講解：對家鄉(xiāng)的感恩、對祖國的熱愛，對未來的憧憬、滿懷必勝的信念，引導出對“誓言”的講解。
1、講解“誓言”。
提問引導一：“誓言”是什么意思？學生答后，追問：本文中作者沒有提到“誓言”一詞，那什么是作者的“誓言”呢？（關鍵詞：熱愛、保衛(wèi)、戰(zhàn)斗）這里老師要引導學生從以上講解中所了解的“土地”的意義和作者對“土地”的情感來理解“誓言”的含義。
提問引導二：作者為什么說是“土地的誓言”呢？學生討論，自由回答，老師講解：為土地（家鄉(xiāng)、祖國）發(fā)出的誓言；家鄉(xiāng)人民以及國人的“誓言”。
——此處設計：教師要把用“土地”一詞把“我”——“家鄉(xiāng)”——“祖國”三者聯(lián)系起來講解，讓學生理解“誓言”即是一種“熱愛家鄉(xiāng)，保衛(wèi)國家，勇敢戰(zhàn)斗”的堅定信念與決心�！巴恋氐氖难浴保词亲髡吲c全國人民共同發(fā)的“誓言”。
板書：
關東原野——故鄉(xiāng)
土地
我的母親——祖國
熱愛家鄉(xiāng)
誓言——志愿、決心 保衛(wèi)國家
勇敢戰(zhàn)斗
四、總結寫法
修辭手法：排比、擬人、呼告。講解作用：增加語言的氣勢、突出情感。
五、拓展
提問：我們的“誓言”是什么？讓學生自由發(fā)言，有感情的說出自己的“誓言”（志愿、決心）。
【《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀】相關文章：
課文《土地的誓言》優(yōu)秀教學設計07-15
《土地的誓言》教學設計08-07
《土地的誓言》的教學設計12-28
《土地的誓言》教學設計03-18
《土地的誓言》教學設計12-18
土地的誓言教學設計04-29
土地的誓言 教案教學設計12-06
土地的誓言 教案教學設計12-06
課文《土地的誓言》的教學設計12-25