《減法的性質》教學設計

    時間:2021-07-03 14:53:53 教學設計 我要投稿

    《減法的性質》教學設計模板

      教學內容

    《減法的性質》教學設計模板

      教材P39頁例1,練習七的1、2、3題。

      教學目標

      1、知識與技能:知道從一個數里連續減去兩個數,可以改為減去兩個數的和。

      2、過程與方法: 使學生感受數學與現實生活的聯系,能用所學知識解決簡單的實際問題。

      3、情感態度與價值觀:培養學生探索、研究數學的意識與能力。

      教學重點

      引導學生探索和理解一個數連續減去兩個數,可以減去兩個數的和。

      教學難點

      理解一個數連續減去兩個數,可以減去兩個數的和。

      教學過程:

      一、自主學習

      (一)出示自學提綱

      自學提綱(自學教材P39頁例1、,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)

      1、題中的已知條件和問題各是什么?

      2、自己試著說一下算式中每一步各表示什么意思?

      3、你喜歡用哪種方法計算,為什么?

      4、能用一句話概括嗎?

      5、試用簡便方法計算545-167-145

      (二)學生自學(學生對照自學提綱,自學教材并完成自學提綱問題,將不會的`問題做標注)

      (學生自學,教師在不干擾學生的前提下巡回指導,發現共性問題,以掌握學生學情)

      (三)自學檢測

      1、用簡便方法計算。

      528-53-47 470-254-46 515-126-215

      2、填空。

      小明參加主持人競選,共計有效票325張,其中贊成276票,反對24票,棄權( )票。

      二、協作學習

      (一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。

      (引導學生選擇合適的方法計算,鼓勵學生分工合作,探索交流,教師巡回輔導,發現學生不同的解法)

      (二)師生互探

      1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

      2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的解題思路與方法。

      3、小結:一個數連續減去兩個數,等于這個數減去后兩個數的和。

      三、達標訓練

      1、填空。

      436-236-150=436-(□+□) 480-(268+132)=480〇268〇132

      1000-159-□=1000〇(□+441) □-(217+443)=895-□-□

      2、判斷。

      638-(438+57)=638-438+57 ( )

      901-109-91= 901-(109+91)( )

      113-36-64= 133-(36+64) ( )

      3456-(481+519)= 3456-481-519 ( )

      3、簡算。

      480-82-18 673-84-71-45

      4、一本書共有385頁,小明第一天看了89頁,第二天看了95頁,第三天看了111頁,還剩多少頁沒有看?

      四、堂清檢測

      (一)出示堂清檢測題。

      1、簡便計算:863-365-135 1245-(245+673)

      2、解決問題:劉老師帶1000元給學生買獎品,買鋼筆用去386元,買筆記本用去414元,應找回多少元?

      (二)堂清反饋:

      作業布置

      教材P41頁1題,2題,3題。

      板書設計

      減法的性質

      234-66-34 234-66-34 234-66-34

      =168-34 =234-(66+34) =234-34-66

      =134(頁) =234-100 =200-66

      =134(頁) =134(頁)

      一個數里連續減去兩個數,等于這個數減去后兩個數的和。

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