差半車麥秸教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 20:46:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)內(nèi)容

差半車麥秸教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課在教材第52—69頁(yè)。《差半車麥秸》是現(xiàn)代小說(shuō)家姚雪垠的短篇小說(shuō)代表作。本文反映了廣大人民對(duì)鄉(xiāng)土的熱戀、對(duì)和平的向往以及人民群眾蘊(yùn)藏的反抗侵略的無(wú)窮無(wú)盡的力量。．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識(shí)與能力

　　1．掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)的基本要素和表現(xiàn)手法。

　　2．能夠正確指出本篇小說(shuō)的三要素。

　　3．學(xué)會(huì)分析和欣賞短篇小說(shuō)，了解其“以小見(jiàn)大”的特色。

　　4．學(xué)習(xí)小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

　　◆過(guò)程與方法

　　1．學(xué)生結(jié)合歷史背景，在教師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。

　　2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分析本篇小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　3．結(jié)合本文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要領(lǐng)。

　　4．分析本篇小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象，使學(xué)生感受廣大人民對(duì)鄉(xiāng)土的熱戀、對(duì)和平的向往以及人民群眾中蘊(yùn)藏的無(wú)窮無(wú)盡的力量和反抗侵略的精神。

　　2．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，應(yīng)深深感受到今天和平安定的生活來(lái)之不易，使學(xué)生受到感染和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)及突破

　　◆重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)分析小說(shuō)的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　2．在教師的幫助下，分析人物形象的特點(diǎn)及其代表的意義。

　　3．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用及其效果。

　　◆難點(diǎn)

　　1．了解和把握短篇小說(shuō)“以小見(jiàn)大”的重要特色。

　　2．學(xué)習(xí)短篇小說(shuō)“以一目盡傳精神”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

　　◆教學(xué)突破

　　1．結(jié)合流傳甚廣的抗戰(zhàn)故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達(dá)的思想感情。

　　新學(xué)準(zhǔn)備

　　◆教師準(zhǔn)備

　　課前教師讓學(xué)生閱讀本文，了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，并搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期歷史環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作者所要表達(dá)的思想感情。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，搜集抗戰(zhàn)時(shí)期的小故事。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢查學(xué)生掌握 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　的情況，結(jié)合抗戰(zhàn)的歷史，導(dǎo)入新課。

　　2．介紹本文作者和本文的主要內(nèi)容，讓學(xué) 2．默讀本文；找出本小說(shuō)的三要素。

　　生默讀本文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物、情節(jié)、環(huán)境，分 3．在教師的指導(dǎo)下，加深對(duì)本文人物形

　　析人物形象的特點(diǎn)。象的認(rèn)識(shí)及對(duì)其代表意義的理解。

　　4．結(jié)合本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì) 4．學(xué)習(xí)和把握本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，體

　　節(jié)描寫(xiě)的方法。會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課(約分鐘)

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。 2．結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和故事，介紹本文作者姚雪垠，導(dǎo)入新課。 3．給學(xué)生5分鐘時(shí)間快速閱讀本文，標(biāo)出不理解的字詞，思考本篇小說(shuō)的三要素。	1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查自己的不足。 2．交流自己了解的抗戰(zhàn)故事，感受當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 3．快速閱讀本文，思考本篇小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　二、設(shè)置問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約分鐘)

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
1．提問(wèn)：“差半車麥秸”的含義以什么? “差半車麥秸”在本文具體指什么? 2．肯定學(xué)生的回答，并提出問(wèn)題：本篇小說(shuō)的三要素各是什么?(即本篇小說(shuō)的樹(shù)造的人物形象、小說(shuō)的環(huán)境和故事情節(jié)) 3．根據(jù)學(xué)生的'回答補(bǔ)充講解本文的人物、情節(jié)、環(huán)境，讓學(xué)生思考分析王啞巴這一人物形象，可以組織學(xué) 生進(jìn)行討論。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：王啞巴參加游擊隊(duì)前，憨厚、質(zhì)樸、善良，但愚昧落后，懵懂無(wú)知，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀念和習(xí) 氣；他參加游擊隊(duì)后，在集體斗爭(zhēng) 生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡中覺(jué)醒并奮起抗?fàn)帲蔀橐幻赂?br/>干練的革命戰(zhàn)士。 4．提問(wèn)：王啞巴初到游擊隊(duì)時(shí)，思想行為有哪些特點(diǎn)?后來(lái)又發(fā)生了怎樣的變化?讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考，可以展開(kāi)討論。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生思考產(chǎn)生變化的原因。 5．提問(wèn)：作者塑造王啞巴這一人物形象的目的是為了說(shuō)明什么?這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)情況?讓學(xué)生結(jié)合本文的寫(xiě)作背景加以分析。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生深入分析本文“以小見(jiàn)大” 的特點(diǎn)以及作品深刻的社會(huì)內(nèi)涵。	1．回答教師的問(wèn)題：“差半車麥秸”表示不夠數(shù)，不夠聰明的意思；本文具體指工 ‘人游擊隊(duì)里的一個(gè)隊(duì)員。 2．思考回答：本文塑造了“差半車麥秸”——王啞巴為代表的游擊隊(duì)員的形象；小說(shuō)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的敵后戰(zhàn) 場(chǎng)上；本文主要說(shuō)明了2EN~FI，的成長(zhǎng)經(jīng) 歷。 3，分組討論王啞巴這一人物形象。比如說(shuō)，“他很膽小，他拿日本旗”，“他很勇敢，他打過(guò)土匪，他敢先沖進(jìn)村子去探路”，“他很老實(shí)”，“他愛(ài)抽煙，他粗中有細(xì)”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有點(diǎn)自私，他拿老百姓的牛繩”，“他是個(gè) 好同志，他知錯(cuò)就改”，“他恨土匪，恨日本鬼子，他想過(guò)上平靜的好日子”。 4．討論回答。比如：開(kāi)始時(shí)“他很害怕，都被隊(duì)長(zhǎng)嚇趴下了”，“他很想念他的老婆和孩子”，“他不習(xí)慣集體的生活，晚上睡覺(jué)要熄燈”；后來(lái)，“他習(xí)慣了集體的生活”，“從此他越發(fā)活潑起來(lái)，工作十分緊張，為掛念女人和孩子而苦悶的時(shí) 候也不多了”，等等。 5．思考并回答：說(shuō)明在日本不斷侵略的情況下，人們的反抗精神被進(jìn)一步激起；說(shuō)明日本侵略者已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中，中國(guó)人民的勝利是必然的。

　　三、分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．王啞巴出場(chǎng)前，課文先寫(xiě)了游擊隊(duì)員
用“差半車麥秸”這個(gè)綽號(hào)打趣他，以
及由小煙袋引出的生活片段。讓學(xué)
生分析并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2．細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中不可缺少的因素，
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物形象具有重
要的作用。本文就是靠細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使
王啞巴給我們留下了深刻的印象。
請(qǐng)學(xué)生在文中找出幾處典型的細(xì)節(jié)
描寫(xiě)，仔細(xì)體會(huì)，并在以后的習(xí)作中
可以進(jìn)行模仿。

1．思考并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處：這樣可以設(shè)
置懸念；前面的敘述為后面人物的出場(chǎng)
做了鋪墊；這樣比平鋪直敘的效果要
好。
2．文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很多。比如：“漢奸兩
只手被綁著，臉黃得沒(méi)有一點(diǎn)血色，兩
條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖子
后面插一把舊鐮刀，腰里插著一根小煙
袋，頭上帶著一頂古銅色的破氈帽”等；
細(xì)節(jié)描寫(xiě)都有助于塑造人物形象。

　　本節(jié)總結(jié)

　　小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)名叫王啞吧、外號(hào)叫“差半車麥秸”的落后農(nóng)民，參加游擊隊(duì)后成長(zhǎng)為一名出色的游擊隊(duì)員的過(guò)程。

　　王啞吧這個(gè)形象的塑造，包含著深刻而豐富的歷史內(nèi)涵。作者及時(shí)捕捉萌芽狀態(tài)中的民族新性格，采用傳統(tǒng)敘述方式，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，善用群眾口語(yǔ)，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了短篇小說(shuō)“以一目盡傳精神”的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)作品中運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心、自信心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　差半車麥秸

　　姚雪銀

　　人物

　　環(huán)境

　　情節(jié)

　　“差半車麥秸”的性格特點(diǎn)及其代表意義細(xì)節(jié)描寫(xiě)、鋪墊手法運(yùn)用問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

　　本篇小說(shuō)是姚雪垠的短篇小說(shuō)代表作。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是把握人物形象，揭示小說(shuō)反映的社會(huì)內(nèi)涵，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解分析本文的人物形象，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和鋪墊的運(yùn)用，使學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中進(jìn)行知識(shí)遷移。

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