《元素》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1、知識和技能
（1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
（2）了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記一些常見的元素符號。
（3）初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。2、過程和方法
(1)通過查閱資料和分析食品標簽等探究活動方式，培養(yǎng)學(xué)生運用分類、歸納、概括、比較等方法對獲取的信息進行加工的能力。
（2）通過學(xué)生之間相互合作，查閱資料，了解地殼，生物的細胞和一些食品中元素的含量。
3、情感、態(tài)度和價值觀
（1）形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認識觀。
（2）發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：元素的概念和元素符號
2、教學(xué)難點：元素和原子的區(qū)別聯(lián)系；元素符號的含義
三、教學(xué)方法
基于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所教學(xué)生對化學(xué)用語儲備不足和抽象思維能力薄弱的實際情況，我借助多媒體、原子模型，采用了以教師講述為主、問題引導(dǎo)分析來加深對概念的理解，兼以自學(xué)輔導(dǎo)，教師點撥，分組競賽活動的方法讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程中，再通過大量練習(xí)以求當堂達標的教學(xué)模式，講練并重，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準備
課件制作、原子模型
五、教學(xué)過程
（1）、元素
1、定義：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱
2、核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的.種類
3、元素是宏觀概念，原子是微觀概念
4、元素在自然界的分布
（2）、元素符號
1、書寫規(guī)則
2、含義（宏觀和微觀含義）
（3）、元素分類
（4）、元素周期表
六、反思
1、理論教學(xué)更要讓學(xué)生動起來，一是“腦動”，在元素概念教學(xué)上設(shè)置更多的問題，層層深入引導(dǎo)學(xué)生互相合作、積極思考；二是“眼動”，三是“手動”，元素符號的書寫，元素的分類和元素周期表的應(yīng)用上就充分讓學(xué)生參與進來，以學(xué)生自學(xué)為主，教師巡視輔導(dǎo)，對較大的疑難進行共同討論、詳細講解。
2、精講多練，努力使課堂教學(xué)更加有效，在練習(xí)中盡量使更多的學(xué)生參與進來，讓自己的課堂教學(xué)符合新課程的理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不過在實際操作中還有很大差距，是今后自己不斷克服和加強的。
3、在設(shè)計中，我深深體會到在概念教學(xué)上將抽象概念具體化、實例化、形象化的必要性，如何通過多種形式采用直觀教學(xué)手段，以形象思維強化認識的表象，從而推進抽象思維的發(fā)展，這些都是自己之前做得不夠和需要加強學(xué)習(xí)的。
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