蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會書寫6個生字，認(rèn)識4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
5、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識。
四、教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、定向
（一）幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。
過渡：花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
（二）揭示課題，定目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．把課文讀正確流利。
2.學(xué)習(xí)生字、理解生詞。
3.把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。
二、自學(xué)：課前預(yù)習(xí)。
三、討論
小組交流預(yù)習(xí)情況：
要求：
1.先在組內(nèi)，組長組織檢查預(yù)習(xí)情況，包括課文朗讀，生字認(rèn)讀，識記方
法，詞語理解。
2.小組交流不懂的詞語，共同解決。
3.小組確定發(fā)言方式，準(zhǔn)備進(jìn)行小組展示。
四、答疑
1. 小組展示讀課文，相機(jī)糾正字音。
2.教師出示課件，檢查學(xué)生的詞語理解和識字情況，對難寫生字進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀詞語：躲避 震撼 喧嚷輕盈玷污。
（2）交流對詞語的理解。震撼 喧嚷輕盈玷污。
（3）出示單個的要求會認(rèn)的生字，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。
（4）抽查學(xué)生對單個字的認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。（自由讀、指名讀、開火車讀）
（5）指導(dǎo)書寫生字
你在識記這些詞語的`過程中，你覺得哪些詞語比較難記？識記的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？
五、自測
六、自結(jié)：
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一：定向（一至二分鐘）
（一）回顧課文內(nèi)容：說一說課文的主要內(nèi)容？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》這一課。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文中重點(diǎn)語句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。
3 、體會作者語言的生動優(yōu)美，積累背誦。
請一名同學(xué)流利聲音洪亮的讀給大家聽。
二：自學(xué)
（一） 出示自學(xué)提示：（一分鐘）
你是從課文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心著急的呢？劃出有關(guān)的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）
三：討論
學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。（五分鐘）
四：答疑
預(yù)設(shè)：
（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。
“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”
1、抓詞語：“常想”——他總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。
感受：作者直接表達(dá)他對蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。
2、體會讀。我們聽到了作者的擔(dān)心。
課件出示重點(diǎn)語句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)??難為蝴蝶嗎？”
3、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”，作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？
這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。
②震撼：什么是“震撼”？這又是一種怎樣的場面呢？看了這樣的場面，你的心里怎樣？
在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（——擔(dān)心、著急。）這種擔(dān)心、著急更讓我們體會到作者對弱小生命的關(guān)心。
4、課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
（二）體會蝴蝶的柔弱，作者為蝴蝶擔(dān)心。
1、課件出示重點(diǎn)語句：它們的身體是那樣輕盈，??怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？
從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生自由說。
翅膀會被雨點(diǎn)打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
3、是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)啊！作者心里是那樣的??（——著急）你們心里著急嗎？
4、暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強(qiáng)烈的對比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
5.課堂積累背誦。
（三）第三、四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是沒找到，更為蝴蝶擔(dān)心了.
1.屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面??
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？
2.抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語，體會作者苦覓而無結(jié)果后的急切心情。
3.指導(dǎo)朗讀，體會作者對雨中蝴蝶的擔(dān)心越來越深，簡直無法排遣。
4.句子訓(xùn)練：
（1）.花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？
（2）.蝴蝶的家到底在哪呢？
（3）.它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒見有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個句子，想一想每個句子是什么意思?三個問號的作用一樣嗎?
5.仿寫：
我來寫：
它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒有見過有蝴蝶落在石頭上的呀！
它們會不會是藏在樹下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！
它們的家會不會——————？————————————！
（四）：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛??一定是這樣的。”
小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？
說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。——引讀第5自然段。
仿寫：
我想，它們一定是藏在一個秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一
定————??
感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，??一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿
（五）點(diǎn)明主旨。
你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？
升華主題，學(xué)會關(guān)愛。
五：自測
（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
_____________，載不動一個水點(diǎn);_____________，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；________，________，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？
（二）、 仿寫。
蝴蝶的家在哪呢？它們會不會是藏在樹葉下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會不會________ ？ ________ ！
它們的家一定美麗而香甜，一定________,一定________??六：自結(jié)：蝴蝶的家
六：自結(jié)：
學(xué)完這篇課文，你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）
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