《觀美景寫感受》的教學設計
教學目標：
1、引導學生觀察大自然，培養學生的觀察能力。讓學生學會熱愛大自然，熱愛生活。
2、引導學生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。
3、有中心，有順序。
教學重點和難點
如何恰當地寫出自己的感受、體驗或聯想。
教學時間 ：
2課時
教學過程
一、文前指導：
1、課前布置觀察，寫觀察日記。
和父母一起觀察自已喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。
第一課時 文中指導
一、 啟發談話，激發興趣
老師注意到同學們在今天的作文課上都很興奮，是不是因為老師上次給你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優美的景色讓老師也看看，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
二、課中交流：學生交流自已的觀察日記。
１、聽了同學們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？
�。�1）我們在作文中表達出一定的真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。
�。�2）要按順序寫，抓住主要特點。
我們寫的時候，可以依照我們學過的課文，按時間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫出自已的感受。
�。病⒅笇Р季郑簩W生根據自己的觀察，構思如何作文。擬提綱，修改提綱。
提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號。
誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據修改意見修改提綱。
�。�、起草作文：下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這次作文目標就達到了
拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
第二課時
集體評議草稿，修改作文。
一、 導入新課
上一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，大家都寫出了自已最喜歡的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當地寫出自己的`感受、體驗或聯想。
課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
二、評改作文
�。ㄒ唬┰u優秀稿
1、按目標評改
看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
2、生畫，請一學生說，師劃
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。
請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。
3、同學們再快速地默讀范文，用“ ”劃出文中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞該同學作文中詳細寫景的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把景物寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把景物特點寫得具體生動。
（二）評有問題的稿子
我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把景物寫具體。
該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。
（三）評自已的文章
1、自評
下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？
2、互評互改
誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。
3、自改
請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
總結全課：
通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，作文質量得到提高，這些同學的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。
（四）作后評講
概述此次習作情況。
�、疟頁P優生，鼓勵進步生。
⑵肯定成績，指出問題。
板書：
觀美景 寫感受
按 順 序 （ 時間順序）
內容具體
要寫出自已的感受
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