- 相關推薦
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計（精選7篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 1
教學目標：
1、知識與技能：理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。
2、方法與過程：通過練習，學會如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達自己的意思，認真傾聽別人的發(fā)言。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)良好的行為習慣和助人為樂的精神。
教材分析：
《借鉛筆》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級語文（上冊）練習2中的一節(jié)口語交際課。本次訓練是看圖說話，讓學生以“借鉛筆”為題說說兩幅圖的意思并演一演。根據(jù)思考題啟發(fā)學生仔細觀察，并讓學生想一想：平時同學之間互相借用學習用品時是怎樣說的，怎樣做的。要讓學生知道，在向別人借東西和歸還別人東西時應是什么態(tài)度，應怎樣說話，從而培養(yǎng)學生的文明行為習慣。
本課的教學重點是說說圖意并演一演，教學難點是態(tài)度大方地說話，連貫完整地表達自己的意思。
教具準備：
幻燈片、小猴和小熊貓頭飾
教學時間：
1課時
學校與學生狀況分析：
本教學設計面對的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生，入學已有半個多學期，能用普通話簡單的表達自己的意思，但由于受到方言的影響，加之年齡較小，還存在語法、態(tài)度等問題。
教學過程
引入新課
1、師：同學們好，上課之前咱們先來點名。（做找物狀）
哎呀，老師今天忘了帶筆了，哪位同學愿意把筆借給老師用一用��？
2、師：這位同學，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！（點完名）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：下面老師要給大家講一個故事，請同學們認真聽，一會兒老師有問題要問大家。在美麗的大森林里有一間森林小學，這一天，同學們正在上語文課，老師給大家安排了作業(yè)，讓同學們給生字描紅。大家都在認真地寫字，只有小猴坐在位置上發(fā)愁，原來他忘了帶鉛筆啦，這可怎么辦呀？
4、生：向同學們借鉛筆。
5、師：這是個好辦法，那我們來看一下小猴是怎么借鉛筆的。
設計意圖：在上課初始，以老師忘了帶筆而向?qū)W生借筆這樣一個小插曲，先在此做個鋪墊，似在無意之間卻已在孩子心中留下印象，在后邊的教學過程中，可以給孩子起到引導、暗示的作用。根據(jù)教材內(nèi)容編了一個小故事，用以引入課題，不僅自然貼切，而且符合一年級學生的心理特點。
看圖說話，并演一演
1、出示幻燈片1
�、�、師：圖上畫的是誰呀，小猴要向誰借鉛筆呢？小猴要向小熊貓借鉛筆，它該怎么說呢？小熊貓又會說些什么、他會怎么做呢？
②、學生發(fā)言。
�。ㄔ谶@類環(huán)節(jié)中要注意引導學生發(fā)言聲音要響亮，語句連貫完整，及時糾正語法錯誤，使學生逐步學會清楚地表達自己的意思。其他同學認真傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。）
③、師：大家說得很好，老師現(xiàn)在就來扮演小熊貓，哪位同學愿意上來給我們表演一下小猴借鉛筆呀？
④、學生佩帶頭飾上臺表演。
�、�、師：（根據(jù)每只“小猴”的表演）大家同意小熊貓借給他（她）鉛筆嗎？為什么？（說得不夠好的“小猴”請他〈她〉改進后再說一遍）
�。ù颂幙陕�(lián)系前面老師借筆的'情景進行引導，特別是禮貌用語的使用。）
�、蕖煟盒『镉媒鑱淼你U筆把作業(yè)工工整整地寫好了，接下來它該怎么做呢？
�、�、學生發(fā)言。
�。ń逃龑W生借別人的東西要歸還。）
2、出示幻燈片2
①、師：我們來看一下小猴是不是還鉛筆了呢？小猴還鉛筆的時候會說些什么呢？小熊貓為什么擺擺手，他在說些什么呢？
�、�、學生發(fā)言。
�、�、師：大家說得這么熱鬧，我們還是請幾位同學上來表演一下吧。
�、�、學生自己選擇小伙伴佩帶頭飾表演。
⑤、大家評議。
�、�、小結(jié)：小猴遇到困難的時候，它很有禮貌地請旁邊的同學幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學，它們都是文明禮貌，團結(jié)友愛的好孩子。你們愿不愿意像他們一樣做一個文明禮貌，和同學們團結(jié)友愛的好孩子呀？
※設計意圖：口語交際要在雙向互動上下功夫，師與生、生與生只有雙向互動，才能體現(xiàn)“交際”。在本環(huán)節(jié)中，先是師生合作表演，再由學生自己表演，循序漸進，更有利于引領學生進入交際情景，并且把評價權(quán)交給學生，激發(fā)了學生參與的積極性。同時注意進行品德教育。
小組交流
1、師：剛才我們說的是小猴向小熊貓借鉛筆的故事，你以前向別人借過東西嗎？你當時是怎么做的？如果是別的同學向你借東西，你又會怎么做呢？老師先請同學們把你的想法和你的同桌說一說，然后練習一下怎么借東西，怎么歸還，一會兒老師請同學上來表演，好不好？
2、學生交流，教師巡視指導。
※設計意圖：
本環(huán)節(jié)將話題展開，通過小組交流，給學生充分發(fā)表自己意見的機會，教師通過巡視可以針對每個學生出現(xiàn)的不同問題進行個別指導。
演一演，評一評。
各小組派代表上臺表演，選出最有禮貌組，聲音最響亮組、最有創(chuàng)意組、最佳觀眾等。
※設計意圖：
本環(huán)節(jié)由各小組自行選派代表上臺表演，并特別設立了幾個各有針對性的獎項，激發(fā)學生進行富有個性、思維活躍的口語交際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。尤其是“最佳觀眾獎”的設立，使學生更加意識到傾聽在交際過程中和表達一樣重要。
擴展練習
我們在生活當中，總會遇到一些困難，想一想，上學以來，有哪些小朋友幫助過你，課后請你告訴他你是多么感謝他，再親切地對他說，以后他有什么困難你一定會盡力幫助他。
※設計意圖：
將口語交際的內(nèi)容和情境進行擴展，與實際生活聯(lián)系起來，真正做到學以致用。
教學自我評價：
由于面對的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生，因此我從最基礎的地方著手，先是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望，努力使每位學生都能參與其中，然后通過多個環(huán)節(jié)，讓學生多說、多練，逐步提高自己的交際能力。我不僅注重指導學生的表達，同時還重視培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。逐步將教材內(nèi)容進行擴展，與學生的實際生活聯(lián)系起來，強化了學生的交際本領。在整個教學過程中充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習的教學理念。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 2
教學目標：
1、理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。
2、通過練習，學會如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達自己的意思，認真傾聽別人的發(fā)言。
3、培養(yǎng)良好的行為習慣和助人為樂的精神。
教學重點：
仔細看圖，在觀察的基礎上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾
2、多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、引入新課
1、師：小朋友們，小朋友課前準備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分（打開積分表）哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用啊？
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝�。油攴郑┖�，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時，老師是怎么做的��？（借）
4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）
二、看動畫配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動畫片嗎？生：喜歡
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動畫片好嗎？生：好！
3、請看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動畫）咦？這個動畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。
生1：我們自己來講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動畫片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來說說看呀，講了什么呀？這個動畫片。你來說說。
生2：這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計小朋友還看得不夠仔細，還好，我們再看一遍，這回你可要認認真真、仔仔細細看了啊！
好，你再來說說看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個小朋友愿意來說說看，把動畫片從頭到尾說一遍的。
生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓�！彼猛炅司徒o小熊貓了。
師：他看得真仔細，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴，另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！
誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？
第一組學生上臺表演。
師：下面的小朋友啊，認真看，仔細聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說請小熊貓。
師：他用了一個請字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個小朋友想說的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個小朋友還愿意來演一演的啊?
第二組學生上臺表演。
�。ㄔu價小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說話聲音很響亮。
師：我們說話就是要把聲音說響亮的。
（評價小熊貓）
第三組學生上臺表演。
（評價小熊貓）
（評價小猴）
4、換角色演
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時候，他很有禮貌地請旁邊的同學幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學，他們都是文明禮貌，團結(jié)友愛的'好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創(chuàng)設情境，解決問題。
1、師：小朋友，你們看誰來了？
生：小貓。
師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？
2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節(jié)課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢？
師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓在借剪刀時應該怎么說呢？
3、小組討論。
4、師：小貓怎么說呢？你來說說看。
生1：小貓會說，今天我忘記帶剪刀了，請你借給我剪刀。
師：那你來演演小貓。
生上臺表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰也來了��？
生：小兔。
6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時候該怎么對跳跳說呢？
師：是呀，蹦蹦應該怎么對跳跳說呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來表演��？先說一說吧。
生：跳跳，對不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請你原諒。
9、請同學做跳跳，上臺表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺表演。
10、評價表演�？湟豢浔谋奶�
四：聯(lián)系生活，拓展延伸
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的��？
生：有！
師：你們都借過什么呀？
生1:我借過剪刀。
生2：我借過橡皮。
生3：我借過筆。
生4：我借過水彩筆。
生5：我借過膠水。
生6：我借過尺子。
2、師：小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢？那借傘的時候我們應該怎么說呢？
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺跟老師借東西。
五、采訪總結(jié)
1、師：在這一節(jié)課里你學到了什么呢？
2、生說
3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時，要說“請”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）
6、齊讀兒歌
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 3
一、教學要求
1、學會本課10個生字，認識3個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
重點指導以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
借、吐、趴、削、由幾個字，可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。
2、寫字教學。
等、斷、盒三個字不容易寫好，要重點指導。
等：第九筆橫要長。
斷：先寫，再寫，最后寫。
盒：上面的合要寫扁一些，整個字體不能太長。
�。ㄈ┰~句教學
詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點�？梢灾笇W生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍、紅作對比，說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
�。ㄋ模├首x指導
本文內(nèi)容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的`藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來�？山M織學生同桌分角色讀，培養(yǎng)學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調(diào)學生用什么語氣讀，而應讓學生在反復讀中去充分感受、體會。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，了解內(nèi)容的基礎上練習。
第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學生說真話。即使有不當?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關系，教師可以給予引導。
（六）擴展活動
收集同學之間互相幫助的小故事，開一個夸夸XX的主題會。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）引題激趣。
教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學生回答后，教師出示課題，請學生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：
1、借助拼音，讀準字音；
2、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：
�、龠@句話是在什么情況下說的？
�、谑窃鯓诱f的
�、蹚闹心泱w會到什么？
通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。
2、在學生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。
3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會紅這個問題展開討論，讓學生充分發(fā)表意見，認識到當別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應養(yǎng)成助人為樂的好品德。
五、指導朗讀
1、放課文朗讀錄音磁帶。
2、指導學生進行對話練習。
3、同桌練習分角色表情朗讀。
�、龠M行識字、寫字教學。
②完成課后練習。
對于課后第四題，教師可適當創(chuàng)設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學生的回答有針對性。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 4
一、教學目標
1. 讓學生學會禮貌地向他人借東西，并能正確使用禮貌用語，如“請”“謝謝”“不客氣”等。
2. 通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。
3. 培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
1. 重點
引導學生掌握借東西時的禮貌用語和表達方式。
能夠在模擬情境中清晰、準確地表達自己的需求。
2. 難點
讓學生理解在借東西過程中禮貌和尊重的重要性，并能自然地運用到實際交流中。
三、教學方法
情境教學法、角色扮演法、討論法。
四、教學準備
鉛筆、橡皮等文具若干，制作簡單的教室場景道具。
五、教學過程
1. 導入新課（3分鐘）
教師在講臺上故意裝作找不到鉛筆，然后問學生：“老師現(xiàn)在需要一支鉛筆，該怎么辦呢？”引導學生思考借東西的`情境。
引出課題《借鉛筆》。
2. 講解禮貌用語（7分鐘）
教師通過PPT展示一些借東西的場景圖片，向?qū)W生提問：“在這些場景中，我們應該怎么說呢？”引導學生說出“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語。
教師講解這些禮貌用語在借東西過程中的重要性，強調(diào)使用禮貌用語能讓對方更愿意幫助自己。
3. 模擬情境，示范對話（10分鐘）
教師邀請一名學生上臺，創(chuàng)設借鉛筆的情境。教師扮演沒有鉛筆的同學，向臺上的學生借鉛筆，示范如下對話：
教師：“同學，你好。我忘記帶鉛筆了，請問你能借我一支鉛筆嗎？”
學生：“可以呀。”（遞鉛筆）
教師：“謝謝�！�
學生：“不客氣�！�
讓學生觀察并思考對話過程，然后請學生說說注意到了哪些禮貌用語和行為。
4. 小組角色扮演（20分鐘）
將學生分成小組，每組4 5人，每個小組發(fā)放一些文具。
在小組內(nèi)創(chuàng)設不同的借東西情境，如借橡皮、借尺子等，讓學生輪流扮演借東西的人和出借東西的人，進行角色扮演。
教師巡視各小組，指導學生的對話和表演，提醒學生注意禮貌用語和表情、動作。
5. 展示與評價（10分鐘）
每個小組推選一組同學上臺展示他們的角色扮演。
其他小組的同學認真觀看，表演結(jié)束后進行評價。評價內(nèi)容包括是否使用了禮貌用語、表達是否清晰、表演是否自然等。教師也參與評價，給予積極的反饋和建議。
6. 課堂小結(jié)（5分鐘）
教師和學生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)借東西時要注意的要點：使用禮貌用語、態(tài)度誠懇、表達清楚自己的需求。
鼓勵學生在日常生活中，無論是借東西還是其他交往中，都要保持禮貌。
六、教學延伸
1. 讓學生在課后繼續(xù)練習借東西的口語表達，可以和家人、朋友進行模擬表演。
2. 在教室里設置一個“禮貌之星”評比欄，對在日常生活中禮貌借還東西的同學進行表揚和獎勵。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 5
一、教學目標
1. 使學生懂得向別人借東西時要有禮貌，并能在實際情境中運用。
2. 培養(yǎng)學生認真傾聽和清晰表達的能力，能根據(jù)對方的反應調(diào)整自己的話語。
3. 引導學生體驗幫助別人和被別人幫助的快樂，增進同學之間的友誼。
二、教學重難點
1. 重點
掌握借鉛筆時的禮貌用語和溝通技巧，能順利完成借鉛筆的口語交際。
2. 難點
根據(jù)不同的情境和對方的態(tài)度靈活調(diào)整自己的表達方式，同時注意語氣和表情的配合。
三、教學方法
直觀演示法、情景教學法、互動交流法。
四、教學準備
多媒體課件、鉛筆、自制卡通人物頭飾（代表不同性格的同學）。
五、教學過程
1. 趣味導入（5分鐘）
播放一段有趣的動畫視頻：小動物們在學校上課，其中一只小猴子忘記帶鉛筆了，它著急地到處找。
視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小猴子遇到問題了，它該怎么辦呢？”引導學生討論，引出借鉛筆的話題。
2. 知識講解（8分鐘）
利用多媒體課件展示借鉛筆的步驟圖，邊展示邊講解：
第一步：要有禮貌地打招呼，比如“你好”。
第二步：清楚地說出自己的需求，“我忘記帶鉛筆了，能借我一支嗎？”
第三步：對方答應后，要說“謝謝”；如果對方拒絕，要表示理解，說“沒關系”。
教師強調(diào)在整個過程中，語氣要溫和，表情要自然。
3. 情境創(chuàng)設與練習（15分鐘）
教師拿出準備好的卡通人物頭飾，如熱情的小熊、害羞的小兔子、嚴肅的大象等，分發(fā)給不同的學生。
讓一名學生扮演借鉛筆的.同學，向戴著頭飾的同學借鉛筆，其他同學仔細觀察。根據(jù)不同的角色性格，借鉛筆的過程可能會有不同的情況，如：
向熱情的小熊借鉛筆：
學生：“小熊你好，我沒帶鉛筆，你能借我一支嗎？”
小熊：“當然可以啦！”（遞鉛筆）
學生：“謝謝�！�
小熊：“不客氣，我們是好朋友�！�
向害羞的小兔子借鉛筆：
學生：“小兔子，你好。我今天忘帶鉛筆了，你可以借我一支嗎？”
小兔子：（猶豫了一下）“嗯，好吧�！保ㄟf鉛筆）
學生：“謝謝你，小兔子�！�
小兔子：“不用謝�！�
練習結(jié)束后，組織學生討論在不同情境下借東西的感受和注意事項。
4. 小組活動（12分鐘）
將學生分成小組，每組6 7人，每組同學圍坐在一起。
在小組內(nèi)，每個同學輪流扮演借鉛筆的人，向其他同學借鉛筆，進行口語交際練習。
教師巡視小組活動，提醒學生注意禮貌用語和交流技巧，鼓勵學生發(fā)揮想象力，豐富情境內(nèi)容。
5. 匯報展示與評價（10分鐘）
每組推選兩名同學，一名扮演借鉛筆的人，一名扮演出借鉛筆的人，上臺展示小組活動成果。
其他同學認真傾聽和觀看，從禮貌用語、表達清晰度、情境合理性、語氣表情等方面進行評價。教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，再次強調(diào)借東西時禮貌和溝通的重要性。
鼓勵學生在日常生活中積極實踐，做一個有禮貌、善于與人溝通的好孩子。
六、教學延伸
1. 讓學生回家后和家長一起進行借東西的口語練習，并請家長記錄孩子的表現(xiàn)。
2. 在班級內(nèi)開展“文明小使者”評選活動，對在一周內(nèi)禮貌借還物品表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表彰。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 6
一、教學目標
1. 引導學生在借鉛筆的情境中，學會用恰當?shù)恼Z言、合適的語氣和態(tài)度進行交流，提高口語交際能力。
2. 讓學生明白在人際交往中，禮貌待人能使交流更順暢，增進同學之間的友好關系。
3. 通過情境模擬和討論，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和思維靈活性。
二、教學重難點
1. 重點
學會在借鉛筆情境中正確使用禮貌用語和表達方式，順利完成借物交流。
2. 難點
引導學生理解對方的反應，并能根據(jù)不同情況靈活調(diào)整自己的話語和態(tài)度，使交流達到良好效果。
三、教學方法
情境模擬法、討論分析法、游戲教學法。
四、教學準備
若干支鉛筆、若干張寫有不同情境的卡片、獎勵貼紙。
五、教學過程
1. 游戲?qū)耄?分鐘）
玩“猜謎語”游戲，謎語內(nèi)容是與文具相關的，如“身體細又長，黑芯花衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣（打一文具）”（答案：鉛筆）。
猜對謎語的同學可以獲得一支鉛筆作為小獎品。游戲結(jié)束后，教師說：“現(xiàn)在有些同學有鉛筆了，可是如果有同學沒帶鉛筆，該怎么辦呢？”引出借鉛筆的話題。
2. 學習禮貌借鉛筆（10分鐘）
教師在黑板上寫下“借鉛筆”三個字，然后問學生：“如果我們要向別人借鉛筆，第一句話應該怎么說呢？”引導學生說出“你好”“打擾一下”等打招呼的方式。
接著問：“然后怎么說自己的'目的呢？”讓學生練習表達“我沒帶鉛筆，能借我一支嗎？”之類的句子。教師強調(diào)要用請求的語氣。
教師再問：“如果對方借給你了，你要說什么？如果不借呢？”引導學生回答“謝謝”和“沒關系”。
教師和一名學生進行借鉛筆的示范表演，讓學生更直觀地學習。
3. 情境模擬與討論（20分鐘）
將學生分成小組，每組5 6人。給每個小組發(fā)放一張寫有借鉛筆情境的卡片，情境包括：
對方正在專心畫畫，不想被打擾。
對方只有一支鉛筆，但他有備用的筆芯可以給你。
對方很樂意借給你，但鉛筆有點壞了。
每個小組根據(jù)卡片上的情境進行模擬借鉛筆的活動，小組成員輪流扮演借鉛筆的人和出借鉛筆的人。
模擬結(jié)束后，小組內(nèi)討論在這種情境下遇到的問題和解決方法，比如在對方不想被打擾時，怎么禮貌地引起注意；在鉛筆有問題時，如何回應等。
4. 小組展示與評價（10分鐘）
每個小組推選一組同學上臺展示他們模擬的情境，其他小組同學觀看。
展示結(jié)束后，其他小組的同學進行評價，可以從是否有禮貌、話語是否合適、有沒有解決問題等方面進行評價。教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和建議，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放獎勵貼紙。
5. 拓展練習（5分鐘）
教師提出新的情境問題：“如果借鉛筆的人用完后沒有及時還，出借鉛筆的人該怎么說？如果出借鉛筆的人忘記自己借出去了，來問你要，你又該怎么說？”讓學生思考并回答。
通過這種拓展練習，進一步培養(yǎng)學生在復雜情境下的口語交際能力。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括禮貌用語、借鉛筆的步驟、不同情境下的應對方法等。
強調(diào)在生活中，無論是借鉛筆還是其他東西，都要禮貌待人，尊重他人的意愿，這樣才能有良好的人際關系。
六、教學延伸
1. 布置課后作業(yè)，讓學生和家人一起模擬借其他物品的情境，并記錄下來，下節(jié)課分享。
2. 在班級里設置“口語小明星”角，展示在口語交際課上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學的照片和事跡。
口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計 7
一、教學目標
1. 讓學生掌握借鉛筆時的基本口語表達，包括禮貌詢問、表達感謝、應對拒絕等，提高口語表達能力。
2. 培養(yǎng)學生觀察和理解他人情緒、意圖的能力，能根據(jù)對方的表情、語氣做出合適的回應。
3. 通過借鉛筆的口語交際活動，培養(yǎng)學生樂于助人、相互尊重的品質(zhì)，增強同學之間的情感交流。
二、教學重難點
1. 重點
熟練運用禮貌用語和規(guī)范語句完成借鉛筆的口語交際過程。
能夠清晰、流暢地表達自己的意圖和想法。
2. 難點
準確解讀對方在借鉛筆過程中的非語言信息（如表情、動作），并據(jù)此調(diào)整自己的交流方式，使交流更加和諧。
三、教學方法
角色扮演法、案例分析法、小組合作法。
四、教學準備
多支鉛筆、多媒體設備（用于播放相關視頻資料）、自制評價表格。
五、教學過程
1. 談話導入（5分鐘）
教師與學生進行簡單的談話：“同學們，在學校里我們經(jīng)常會用到鉛筆，可有時候我們會忘記帶，那該怎么辦呢？”引導學生回憶自己或身邊同學遇到這種情況時的處理方式，從而引出課題——借鉛筆。
2. 觀看視頻，學習方法（10分鐘）
播放一段小學生在教室里借鉛筆的視頻，視頻中有禮貌借到鉛筆的情況，也有因不禮貌而被拒絕的情況。
播放結(jié)束后，教師提問：“視頻里的同學是怎么借鉛筆的？哪些做法是對的.，哪些是不對的？”引導學生討論，總結(jié)出借鉛筆時要使用禮貌用語，如“你好”“請問”“謝謝”“不客氣”等，還要注意說話的語氣要溫和。
教師根據(jù)學生的回答，在黑板上列出借鉛筆的基本步驟和常用禮貌用語。
3. 角色扮演，初步實踐（15分鐘）
將學生分成兩人一組，一名學生扮演沒帶鉛筆需要借的人，另一名學生扮演有鉛筆的出借人。
讓學生根據(jù)剛剛學到的方法進行借鉛筆的角色扮演。在角色扮演過程中，教師巡視指導，提醒學生注意禮貌用語和語氣。
角色扮演結(jié)束后，每組同學互相評價，說說對方做得好的地方和需要改進的地方。教師隨機抽取幾組同學，讓他們在全班分享自己的評價結(jié)果。
4. 案例分析，深入理解（10分鐘）
教師展示幾個借鉛筆的案例，以文字形式呈現(xiàn)，案例中包含不同的情境和問題，例如：
案例一：小明向小紅借鉛筆，小紅正在和其他同學說話，沒聽到小明的話。小明該怎么辦？
案例二：小剛向小強借鉛筆，小強有點不情愿，因為他的鉛筆是新的。小剛要怎么說服小強呢？
讓學生分組討論這些案例，分析在不同情境下應該如何更好地借鉛筆。每個小組討論后派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，引導學生理解在借東西時要考慮對方的情況，靈活運用語言和溝通技巧。
5. 小組競賽，強化訓練（10分鐘）
將學生分成若干小組，每組4 5人。每組同學圍坐在一起，在小組內(nèi)進行借鉛筆的口語交際競賽。
每個同學都要扮演借鉛筆的人和出借鉛筆的人，輪流進行，其他小組成員作為評委，根據(jù)教師事先準備的評價表格對每位同學的表現(xiàn)進行打分，評價內(nèi)容包括禮貌用語、表達清晰度、情境應對能力等。
競賽結(jié)束后，統(tǒng)計每個小組同學的得分，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚和獎勵。
6. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括借鉛筆的禮貌用語、溝通技巧、應對不同情境的方法等。
鼓勵學生在日常生活中，將所學的口語交際知識運用到實際行動中，做一個有禮貌、善于溝通的人。
六、教學延伸
1. 讓學生在課后繼續(xù)練習借其他物品的口語交際，并用日記的形式記錄下自己的經(jīng)歷和感受。
2. 在班級內(nèi)開展“禮貌借還物品之星”評選活動，每周評選一次，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表彰和獎勵，激勵更多同學養(yǎng)成良好的行為習慣。
【口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《口語交際：辯論》優(yōu)秀教學設計03-05
《口語交際》教學設計07-13
《口語交際》教學設計03-08
口語交際教學設計09-19
口語交際的教學設計10-17
口語交際教學設計09-18
口語交際教學設計10-17
《口語交際》教學設計09-29
《口語交際》教學設計06-10
《口語交際》教學設計11-19