關于《匆匆》的教學設計范文
【素質教育目標】
�。�、知識教學點：
抓住含義深刻的句子，理解課文內容。
�。�、能力訓練點：
通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。
�。�、德育滲透點：
感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
�。础⒚烙凉B透點：
體會朱自清散文的語言美。
【學法引導】
１、教師教法：
談話法，導讀法。
２、學生學法：
自主學習法 合作交流法。
【重點·難點·疑點及解決辦法】
�。薄⒅攸c：
理解作者具體描寫日子匆匆過去的句子。
２、難點：
通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。
３、解決辦法：
通過小組討論，聯系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
�。�、師導入課題：
同學們，這節是語文課，可是，老師卻想問大家一個數學問題：你們算算，你們走過了多少個日子？面對悄然流逝的時光，你們有何感受？
�。病⑹前�！人的一生確實太短暫了，八十多年前的一位年輕人也和我們有同樣的感受，這個人就是朱自清。面對匆匆逝去的時光，朱自清先生感慨萬千，寫下了優美的散文《匆匆》。（板書：匆匆）齊讀課題。
�。场⒆x了課題，你想到些什么？
今天，我們就跟隨朱自清先生走進時間的流里，去體驗時間的匆匆吧！
二、整體感知
１、播放配樂朗讀。
２、思考：
這篇課文講了什么？它提出了一個什么問題？
板書：
日子為什么一去不復返
是呀，時間就這樣匆匆，它來無影去無蹤。那么，作者提出問題后，回答了嗎？請同學們讀課文，按以下要求去做。
三、自主合作
�。薄⒊鍪竞献饕螅�
⑴ 確定本節課的合作學習小組組長。
⑵ 組員自主學習：
（看課文內容，以自己喜歡的方式讀課文，思考問題。）
�、� 組長組織組員討論交流問題；并做記錄；代表本小組回答問題。
�。�、學習要求：
�、� 課文提出問題后，回答了嗎？如果沒有，你能幫他回答嗎？如果回答了，是怎樣回答的？
�、� 在課文中找一找，拿筆勾一勾作者從哪幾個方面寫出了日子去來的匆匆？作者是怎樣具體描訴日子去來的匆匆的？談談你的理解和感受。
⑶ 從課文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學們說說你的理解和感受。
�、� 你們組還有什么不懂的問題？
四、組織全班交流
１、統一第一個問題的答案。
�。�、作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆？
生答師板書：
洗手時
⑴ 作者是怎樣把日子去來的匆匆寫具體的？談談你們組的理解和感受。
日子指時間，我們能感受到它的存在嗎？
�。ㄍㄟ^生活中的具體事情，采用排比，擬人等修辭手法，生動形象地讓我們深深體會到時間的匆匆。）
�、� 面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢？（失落，傷感）是呀，日子總是在不經意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走的。
⑶ 指導朗讀：
我們該怎樣讀好這段話？
�。☉阎魬�、無奈、痛苦的心情，速度稍慢。）
① 誰來示范一下？要求學生評價。
�、� 哪個同學愿意跟他比一比？學生再評價，全班齊讀。
�。ㄖ匾晫W生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當的評價，讓評價起到指導朗讀的作用。）
�、� 是呀，日子總是在不經意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，周圍的人們的日子也在悄然飛逝，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上幾句你或者你身邊的人的日子是怎樣來去匆匆的。
�、� 交流，評價，激勵。（悟法用法）
師總結過渡：同學們，作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。通過剛才的學習，你們組勾出了那些詞句？是怎么理解的'呢？
�。场恼n文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學們說說你的理解和感受。
小組代表回答。
�、� 燕子去了，體會句式的運用。
�、� 像針尖上的一滴水，從作者思索的這些問題中，你感受到什么？
�。ㄗ髡卟粷M現狀，在深深地自責。）
�、� （課件出示朱自清的資料）其實，朱自清先生是個珍惜時間的典范。請大家看大屏幕上的這份資料，就可以知道朱自清先生風華正茂，學業有成，事業有進�？伤麨槭裁匆辉僮l責自己虛度年華呢？
�、� 要求嚴格。
�、� 提醒自己再接再厲。
�、� 鞭策自己珍惜時間，發憤學習。
�、� 希望自己明確目標，大有作為。
�。ㄏ鄼C板書：不甘虛度此生。）
�、� 所以，在這些看似自問的思索中，其實蘊含著明確的答案。下面，讓老師和你們一起合作朗讀這段話，好嗎？你們發問，我來回答。
�、� 總結：
正因為朱自清先生珍惜時間，嚴于律己，不懈努力，所以在文學上取得了偉大的成就。
�。�、小組內還有什么不懂的問題，提出來我們大家一起解決。
�。ㄈ嘟涣�。）
五、總結全文
�。�、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來有感情地讀讀這篇課文。
�。�、過渡：
作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。同學們讀了這篇課文，會想到些什么？把你想到的說一說。出示要求：
⑴ 可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事。
⑵ 或者是自己、他人的日子是怎樣過的。
�、� 也可以是人的一生應當怎樣度過的。
六、導評深化
�。薄W生自由談自己想到的。
�。�、通過大家的交流，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出你想想到的話�？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃�。
學生練習，全班交流。
（目的是讓學生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質。）
３、下面，我也送給聰明、求知、勤奮的你們一句話。那就是：（齊讀）
聰明者──利用時間。
求知者──抓緊時間。
勤奮者──珍惜時間。
４０分鐘的時間就這樣匆匆過去了。但我想同學們并沒有白白上這一課。因為我堅信，在未來的日子里，你們一定會加倍珍惜匆匆的時光，加倍珍惜寶貴的生命。像朱自清等無數有作為、有成就、有貢獻的人那樣活著，活出自己的人生價值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生輝煌。
�。础⒆詈螅埻瑢W們有空的時候去找朱自清先生的《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》等作品來讀一讀。
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