人教版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認葫、蘆等６個生字。會寫言、每等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
３、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點】
體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
【教學(xué)難點】
理解重點詞句，感悟道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀 ！可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖揭示課題
１、板書課題：
齊讀。
２、學(xué)習(xí)生字詞葫蘆。
３、師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？
學(xué)生自由回答。（課件出示葫蘆）
〖初讀課文，讀通課文
１、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互相交流記字方法。
３、采用多種形式讓學(xué)生認讀。并找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
４、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。
〖精讀課文，讀懂課文
學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：
１、說給同桌聽聽；
２、指名說。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進行板書。）
一、教學(xué)第一自然段
１、課件出示文中圖２：
指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？
（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）
２、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？
⑵ 課件出示：
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！
自由讀、指讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
１、過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結(jié)果怎樣呢？
２、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你找出課文中的句子。
３、課件出示課文第四自然段。
齊讀。
三、自學(xué)２、３段課文
那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？學(xué)生自由回答。
１、教學(xué)第二自然段：
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？
⑴ 指名讀第一句話。
⑵ 指名表演那個人說話的樣子。
⑶ 齊讀該段。
２、教學(xué)第三自然段：
⑴ 同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
⑵ 師生合作分角色朗讀。
⑶ 學(xué)生自由組合并表演。
⑷ 師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
３、課件演示：
小葫蘆和綠葉的對話──葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒？
〖學(xué)了本課你明白了什么道理？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、幻燈片出示短文，復(fù)習(xí)生字：
鄰居家種了許多葫蘆，細長的'葫蘆藤上開滿了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇！你看，他們正盯著我們看呢！
２、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進一步復(fù)習(xí)鞏固。
二、我會寫
１、課件出示要會寫的字：
言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢
２、自己把生字讀一讀。
３、小組能互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認為應(yīng)該注意的地方。
４、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫。學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：掛、哇二字右邊的圭，是由上下兩個土字組成的；言字第一橫長，下面兩橫短；注意每字的筆順。
三、我會讀
課件出示：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不可怕。
讀一讀、比一比、說一說有什么不同點和相同點。
四、擴展練習(xí)
１、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？
２、小組代表匯報討論結(jié)果。
３、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，
４、指名講故事。
五、作業(yè)
在課外找?guī)讉�成語送給這個種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落
【板書設(shè)計】
我要的是葫蘆
葫蘆藤上長滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了
【教學(xué)后記】
通過多媒體課件的幫助，學(xué)生對于葉子和葫蘆之間的關(guān)系了解的非常清楚，因此對于一些重點難點，可借助多媒體課件的幫助，使學(xué)生生動形象的的感知內(nèi)容。分角色朗讀學(xué)生較感興趣，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，效果較好。
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