《小壁虎借尾巴》的優秀教學設計范文
教學目標
自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
在語感訓練和表演中深入理解課文內容。
培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。
給學生充分的想象空間，發展想象能力。
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
范讀課文。
學生閉上眼睛想象情景。
（以上環節以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。
三、激趣練讀，語感體驗
學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。
這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
生自由朗讀。
把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
生記臺詞，體會感情。
生角色體驗。師相機指導語感、語調等。
（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。）
四、分組表演借尾巴
分組，分角色。
小組內互相指導語感、動作等。
師巡回傾聽、指導，參與其中。
代表小組表演，其他小組參與點評、指導。
（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的'特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。）
五、由課內向課外延伸
小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
全班自由表演。
（這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）
六、共同體會喜劇結局
想象小壁虎向媽媽說了些什么？
師扮演壁虎媽媽，生表演。
（這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）
七、續編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）
板書設計：
小壁虎借尾巴
小魚圖
小壁虎圖
蛇圖
斷尾壁虎圖
燕子圖
老牛圖
壁虎媽媽圖
編輯短評：《小壁虎借尾巴》教學設計體現了低年級閱讀教學在玩中學、在演中學的特點，并通過范讀、練讀培養孩子的語感，但比較大的一個失誤是，低段最重要的任務──識字、寫字的教學任務沒有落實
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