燈光課時(shí)三的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-26 17:37:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    燈光課時(shí)三的教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

    燈光課時(shí)三的教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來之不易。

      二、以多好啊!讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫結(jié)合,提升學(xué)生對燈光的認(rèn)識。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、板書課題,感受燈光的含義

      (一)請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字,你會(huì)想到哪些?

      (二)生1:我會(huì)想到光明、溫暖

      生2:幸福、安寧。

      生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。

      (三)師:這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會(huì)對燈光有新的認(rèn)識。

      二、整體把握、提綱契領(lǐng)

      (一)開火車讀課文,其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評。

      (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

      (二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

      (三)讀文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

      生1:為什么以燈光為課題,它在寫燈光的什么?

      師(在燈光后打上一個(gè)?):你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問號一定可以擦去。

      生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多啊!

      生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

      師:看來這個(gè)多好啊!值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

      生:文眼。老師以前說過的。

      三、精讀往事部分內(nèi)容

      (一)抓住了文眼閱讀,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文,找出描寫多好啊的句子,用筆勾畫下來。(板書:多好啊)

      (二)生匯報(bào),圍線多好啊!品讀句子。

      第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:多好啊!

      師點(diǎn)撥:什么多好啊?(板書: 多好啊!)

      生:天安門廣場的燈多好啊!

      師:他贊美的是天安門廣場的燈多么好啊!,其實(shí)他也在贊美什么多好啊?

      生:今天的幸福生活多好啊! (板書:贊嘆)

      第二處:多好啊!他在自言自語。

      師;郝副營長是說什么多好啊!

      生:能在電燈下看書多好啊!

      師:請觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)

      師:同學(xué)們,那是郝副營長對那個(gè)孩子的羨慕呀。

      第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!

      師:此時(shí),郝副營長又是說什么多好啊!

      生:能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好啊!

      師:是呀,從這話中我們聽出了他對美好生活的

      生接:憧憬。 (板書:憧憬)

      (三)品讀描寫燈光的句子,悟表達(dá)方面

      師:這么多的多好啊!都跟一個(gè)詞有關(guān),那是什么?

      生:燈光。

      師:請找出描寫燈光的句子。

      1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      2.書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

      3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

      4.這位年輕的.戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      5.在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

      師:第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

      生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。

      師:前后照應(yīng),讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。

      生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。

      生2:那是寫火光,不是燈光。

      師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

      生3:沒有火光,就不可能有燈光。

      師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

      四、拓展話題,讀寫結(jié)合

      (一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

      (設(shè)計(jì)理念:從火光引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

      (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說些什么?以燈光為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話

      (三)師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到燈光,說到多好啊!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

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