《不合群的小蝌蚪》教學設計范文
第一課時
教學目標：
�。薄W會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
�。�、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
１、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨 悠閑 略微 確實
２、讀詞語。
３、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
１、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨 單獨 自個兒）
�。病⑿『诎宄鍪旧厦嫠膫�詞語在課文中的.句子，朗讀。
�。场⑴迳厦嫠膫�詞的差別。
�。�、練習：選詞填空。
（１）丁丁是我們班的運動員，（ ）參加學校的跳高比賽。
（２）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
�。ǎ常⿱寢寣ξ艺f：“我很忙，你（ ）去外婆家吧�！�
�。ǎ矗┰诩依�，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
�。�、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
�。ò鍟撼扇航Y隊）
�。�、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
�。ò鍟簱埽�
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
�。�、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
�。ò鍟恒@）
８、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
９、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子：
�。ǎ保┖孟裨诟切┏扇航Y隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
�。ǎ玻┠氵@個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
�。保啊R讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
�。ㄓ^察）
七、課堂作業：一、二題。
第二課時
教學目標：
�。薄⒅狼嗤茯蝌脚c癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
�。�、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
教學過程：
一、學習第三段。
１、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
�。�、讀寫“我發現”的句子。
�。ǎ保┻@段話是圍繞哪句句子來寫的？
�。ǎ玻┦菑哪膬蓚�方面把總起句寫具體的？
�。ò鍟后w形 顏色）
（３）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
�。ò鍟郝晕⒋笠稽c 青灰色）
小一點 黑色
�。�、我們發現這種情況，提出了什么疑問？
�。础⒗首x第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
�。�、說話練習“向老師請教”
�。ǎ保┟總�學生進行練習。
（２）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
１、老師是怎么回答的？讀老師的話。
�。病⒙犃死蠋煹脑挘蠹颐靼琢藛幔勘硎久靼琢�，應該怎么說？
�。场⒕毩暎�
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
４、齊讀３、４、５段。
５、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
�。丁W習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細 虛心請教
四、作業：作業本４、５題。
【《不合群的小蝌蚪》教學設計】相關文章：
《不合群的小蝌蚪》教學設計08-04
不合群的小蝌蚪 教案教學設計12-07
不合群的小蝌蚪 教案教學設計12-07
《小蝌蚪找媽媽》教學設計08-11
《小蝌蚪找媽媽》教學設計12-28
小蝌蚪找媽媽教學設計01-21
《小蝌蚪找媽媽》教學設計06-25
《小蝌蚪》教學設計（通用11篇）06-01
小蝌蚪找媽媽課程教學設計05-19
小班藝術活動《小蝌蚪》 教學設計06-08