語文課文《去年的樹》的教學設計
【教學目的】
�。�、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會童話揭示的道理。
【教學重點】
入情入境地朗讀課文，體會情感。
【教學難點】
引導學生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的`特點。
【教學過程】
一、談話導入
�。ǔ鍪菊n件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！
二、演讀課文，傾心對話
�。�、交流，指導朗讀“分別時”的對話：
�、� 學生自由讀。
�、� 學生交流，指名讀。
�、� 男、女生合作讀。
�。�、指導、交流“小鳥找樹”的語句：
�、� 學生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。
�、� 學生交流。
�、� 重點指導讀好小鳥的三句問話。
�、� 分角色朗讀：
�、� 小組內分角色練讀。
�、� 小組展示，學生評價交流。
�、� 表演讀。
三、引導想象，補充對話
１、學習課文最后一部分：
�、� 出示課件后，學生說感受。
�、� 角色體驗：
此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。
２、想象，對話：
�、� 讀后問：
小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？
⑵ 學生自由交流。
�、� 寫友情卡。
�、� 交流友情卡。
四、課外延伸
�。�、師：你還有話對誰說呢？
�。�、學生自由交流。
五、總結
六、布置課外作業
【板書設計】
１１、去年的樹
好朋友
小鳥圖 大樹圖
遵守諾言
珍惜友情
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