《金色花》的教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)設(shè)想】
《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
【教學(xué)重難點】
如何將聽說讀寫相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。
二、整體感知
１、介紹金色花和泰戈爾：
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。
２、教師范讀課文：
（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文。
過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？
３、聊一聊：
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。
如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。
如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
集體討論。
４、內(nèi)容歸納：
要求學(xué)生完成表格──《金色花》寫了我和媽媽的.哪幾次嬉戲。
歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個______________的孩子（可愛善良、孝順父母）
我看到了一個______________的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
三、能力訓(xùn)練
１、朗讀練習(xí)：
出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了？
不知道，別問我。
你到哪里去了，你這壞孩子？
我不告訴你，媽媽。
集體配樂朗讀全文。
２、寫作訓(xùn)練：
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
出示例句：
假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；
我要投落影子躲進媽媽的掌心；
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低
那么你還希望自己是什么？做什么？
請以假如我是──開頭仿照例句寫一首短詩。
佳作交流。
四、拓展想像
老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。
五、布置作業(yè)
１、推薦泰戈爾的三首詩。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
２、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。
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