《童年的發(fā)現》的五年級教學設計

時間：2021-06-22 16:36:49 教學設計我要投稿

《童年的發(fā)現》的五年級教學設計

　　教學目標

《童年的發(fā)現》的五年級教學設計

　　1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　教學重難點

　　1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

　　2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實際、激趣導入

　　1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現。

　　2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的'發(fā)現的學習興趣進入新課學習。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1．自讀課文，要求正確流利。

　　2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。

　　3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

　　課文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經過，最后講了這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到了證實。

　　2．激趣朗讀，作者的發(fā)現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

　　四、閱讀理解“‘我’發(fā)現了什么？”

　　1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。

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