《四季的腳步》教學設計
教學目標：
1.學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2.朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節的變化，感受大自然的美好。
3.培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：
學會本課的生字。
教學難點：
朗讀課文，感受四季的美麗。
教學過程：
一、導入：
這節課我們繼續學習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解
（二）和你的同桌說一說
（三）匯報：
春天：
1.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的`？
2.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節的教學雷同
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1.兩個人讀一讀新詞，
2.交流識字方法
（三）教師檢查學生自學情況：
1.教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
悄夏她鮮歡秋
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2.讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3.結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫
（六）展示學生的作業，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
板書設計：
1.四季的腳步
春天 泉水叮咚 鮮花綠草
夏天 金蟬唱歌 世界歡笑
秋天 落葉刷刷 金色小道
冬天 北風呼呼 雪花舞蹈
課后反思：
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據自己的經驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時
教學目標：
1.復習學過的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.培養學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
教學重點、難點：聽寫 背誦課文，培養口語交際能力
教學過程：
一、導入：
這節課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語
三、背誦課文
（一）朗讀
2.試背
（二）練習背誦
4.匯報
5.齊背
四、說一說、寫一寫
請你說一說你喜歡的一個季節，讓大家猜一猜。
五、作業指導：抄寫詞語和句子
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉》。
課后反思：
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
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