二年級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-20 19:45:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    二年級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

    二年級(jí)語文《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

      3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

      難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,

      教學(xué)方法:

      自主探究識(shí)字、朗讀感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

      1、師:我們的祖國邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?

      隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

      2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

      3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

      二、自主學(xué)習(xí)

      1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

      ⑴.課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。

      ⑵.識(shí)字小游戲

      游戲一:找朋友

      學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

      游戲二:認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。

      ⑶.認(rèn)讀詞語(課件出示).

      潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯?duì)襟白褂敲鼓

      銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

      (教學(xué)多音字:盛)

      ⑷.認(rèn)讀長句。

      ①周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。

      ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

      ⑸.指名分段讀課文,正音。

      三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。

      1、指名讀課文第一自然段。

      說說你讀懂了什么?

      ⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

      告訴學(xué)生:傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的'新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。

      ⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

      ⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

      2、指名讀第二、三自然段。

      ⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

      用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

      ⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

      默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。

      ⑶.交流、感悟。

      ①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。

      抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

      ②句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。

      抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

      抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

      ③句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”

      抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

      ⑷、指導(dǎo)朗讀。

      要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

      指名讀、齊讀、表演讀。

      四、寫字指導(dǎo)。

      書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)。

      1、認(rèn)讀生字卡片。

      2、有感情地朗讀第一---三自然段。

      二、體會(huì)感悟。

      1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

      2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

      3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

      句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

      ⑴.說說表示顏色的詞。

      ⑵.“笑容滿面”說明什么?

      ⑶.這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?

      句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

      周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

      句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

      ⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

      ⑵、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

      ⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

      ⑷、交際互動(dòng)。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動(dòng)。

      ⑸、課件演示潑水的場面。

      ⑹、有感情地朗讀這一段。

      4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

      ⑴、師:多么讓人激動(dòng)的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

      學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

      三、升華

      1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

      2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

      再一次深情地讀一讀課題吧!

      3、有感情地朗讀全文。

      四、指導(dǎo)寫字。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”

      五、拓展延伸。

      找找周總理的圖片和故事。

      六、板書設(shè)計(jì):

      祝福

      周總理 傣族人民

      幸福

      令人難忘

      課后分析:

      這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張,慢慢地就融入了課堂,環(huán)節(jié)的過度,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)都基本到位,第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案,老被教案牽著走,課堂是生成的,教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法,講的多,點(diǎn)撥的少,光靠干巴巴的講解,學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的,沒有了學(xué)生個(gè)性化的感悟,閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯(cuò),學(xué)生舉手很活躍時(shí),教師反倒左顧右盼不知叫誰,讓時(shí)間白白溜走,對(duì)學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生,總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的,殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心,才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師,老教師,面對(duì)新課改,都要及時(shí)給自己充電,要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的,也是這樣做的,我不想做一個(gè)“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。

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