《山鄉的彩云》教學設計范文
教學目標：
1、能學會用富有力度變化的聲音有表情地演唱歌曲《山鄉的彩云》，體驗農村人們喜氣洋洋的生活情趣。
2、師生互動，加入器樂：雙響筒、沙錘的演奏；加入領唱、男女生對唱、齊唱的演唱形式生動的將歌曲的力度變化表現出來。
3、展示音樂課堂團結、合作、愉快的氣氛，以及二聲部合唱與口風琴演奏《栗子大豐收》。
教學準備：
用彩色卡紙做的彩云，分別寫上“嗦羅羅羅喂0”并標上對應的簡譜、磁鐵、雙響筒、沙錘、錄好鋼琴伴奏《栗子大豐收》、截取演唱不同事物不同顏色的音樂片段、拍照完整歌譜、
教學過程：
一、導入
師：春耕時忙，農民忙著下地播種，農民伯伯最期盼的就是秋收，在這收獲
的季節讓我們與農民伯伯一起來歡慶秋收吧！請同學們拿出最熱情的歌喉一起來演唱二聲部歌曲《栗子大豐收》。
學生演唱歌曲《栗子大豐收》，老師播放預先錄好的鋼琴伴奏。
過渡語：豐收的歌兒真好聽！老師仿佛從同學們的歌聲中感受到了農民伯伯團結、合作、齊心協力的豐收場景。正因為大家的辛勤付出才有今天的幸福生活，今天我要給大家帶來一首贊美家鄉美好生活的歌曲——《山鄉的彩云》
請大家帶著這樣的這樣的問題來欣賞老師的表演唱：
1、歌曲的情緒怎樣？速度呢？（歡快、活潑、跳躍，速度稍快）
2、歌曲中唱的最多的襯詞是什么？（“嗦羅羅羅喂0”）
3、歌曲中唱到了哪些事物？都有哪些顏色？
二、新授教學部分
1、教師表演唱《山鄉的彩云》（放伴奏音樂）
2、提問：
（1）歌曲的情緒怎樣？速度呢？
（2）歌曲中唱的最多的襯詞是什么？“嗦羅羅羅喂0”，是啊，歌曲中重復了多次，咱們一起來看看這些襯詞吧！（從低音到高音有序地粘貼在黑板上）。
六年級的同學識譜能力較強了，我想請大家唱唱這些音。（分別請個別同學站起來演唱），分組演唱一遍：從低音到高音；
（3）歌曲中唱到了哪些事物分別是什么顏色呢？咱們再來聽聽這段（播放截取的音樂片段）
學生回答——播放相應圖片并配上音樂
翻開書至23頁，找到此段，咱們分工朗誦這部分的歌詞：男孩女孩分工。
師：請同學們找找——剛才我們朗誦的這一部分有些什么力度記號呀？（強、弱力度記號，）；
咱們根據力度記號的標識再次將歌詞朗誦一遍，我們一起來合作將這一部分唱唱吧！
老師唱強的部分，同學們接唱弱的部分；反過來唱一遍；
出示2種器樂：你們想想根據這兩樣樂器的音色特點，分別應該放在這段歌曲的哪一部分呢？（雙響筒——強；沙錘——弱）
將這段歌曲加上2種樂器完整的演唱一遍。
過渡語：五顏六色的'彩云象征著人們五彩繽紛、喜氣洋洋的生活，這不就是我們幸福生活的寫照嗎？讓我們一起將這首歡快、活潑的歌曲完整的學習吧。
3、出示完整歌譜，請一位同學邊有節奏的打舞板讀實詞部分，全體同學讀
“哎”和“嗦羅羅羅喂0”，襯詞部分，形成“一人誦眾人合的氣氛”。
（1）學習歌曲1、2樂句：一個“哎”字，巧妙地將歌曲優美的旋律牽出來，咱們一起來學學。（教師彈奏旋律教學生演唱，要求將“哎”唱得輕巧有韻味）
請1——2名同學領唱試一試。
（2）歌曲情緒如此歡快、活潑，其中有1句表達了歌唱者發自內心的贊美之情，
你們知道是哪句嗎？（歌曲的最后一句）
教師用歌聲呼應同學們的答案；并出示此句旋律。
請同學們找找這一句有哪些音樂符號？我們在演唱時該注意些什么呢？
（3）結尾部分怎么演唱？（注意反復記號、強弱記號和漸強記號-w w w.x x JXSj.c n0小學 教 學設計網）
（4）請同學們根據書上的音樂符號標識帶著歡快活潑的情緒把歌曲完整的演唱一遍。
三、展示部分
為了體現大家團結合作的能力，我們分工合作將歌曲完整的演唱。
1、2樂句領唱；3樂句男女生對唱；4樂句襯詞部分領唱，抒情部分齊唱；
結尾部分齊唱；加入沙錘、雙響筒的伴奏；
1、全班合作；
2、選取8——10名同學合作展示；
總結：同學們，今天我們師生合作一起學唱了這首《山鄉的彩云》，歌曲描
繪了農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，我們精彩的演唱仿佛展現出一幅幅豐收的場景，動聽的歌聲不僅贊美了家鄉的美景，更唱出了家鄉人們對美好生活的贊美之情。
最后贊美以一曲口風琴演奏《栗子大豐收》結束我們今天愉快的音樂課堂吧！
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