四年級(jí)科學(xué)《探測(cè)暗盒里的電路》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課僅僅圍繞檢測(cè)暗盒里的電路這一個(gè)活動(dòng)展開，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作的過(guò)程、記錄的過(guò)程、解釋的過(guò)程、反思的過(guò)程。重要的是給學(xué)生一個(gè)解暗盒的一種方法、一種思想，即：當(dāng)我們遇到如此的暗盒，我們有時(shí)無(wú)需打開它，只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以作出合理的解釋。本課內(nèi)容由三部分組成：一是提出問(wèn)題，揭示方法，引發(fā)學(xué)生的思考；二是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的電路檢測(cè)暗盒里的電路情況；三是引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的判斷是否正確，通過(guò)學(xué)會(huì)判斷未知電路的方法，檢測(cè)暗盒里電路，記錄檢測(cè)結(jié)果并畫出電路圖等活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)自己邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學(xué)交流合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)解暗盒的方法；
2、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里電路，并根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋，并利用不同的方法記錄檢測(cè)結(jié)果；
3、引導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)，實(shí)事求是，養(yǎng)成周密思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：未接好電路的各種暗盒，每組至少一份，記錄紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線若干、電池（電池盒）、小電珠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題揭示方法
1、引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開
師：提問(wèn)：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的`，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？
學(xué)生猜測(cè)。
2、驗(yàn)證猜想，揭示判斷方法
師：你有什么辦法來(lái)證明你的猜想是對(duì)的嗎？
生：用電路檢測(cè)。
師：什么樣的檢測(cè)器？
生：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的簡(jiǎn)易裝置
師：請(qǐng)學(xué)生利用電路檢測(cè)，交流探索的感想。（不許偷看）
生：小燈泡亮的電路是閉合電路。
生：小燈泡不亮的電路是斷開的。（松開手，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。）
師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會(huì)有什么變化呢？
學(xué)生交流。
生：如果是小燈泡，檢測(cè)器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變暗，這里的兩只小燈泡是串聯(lián)的。
生：如果是一節(jié)電池，檢測(cè)器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個(gè)數(shù)，使小燈泡更亮起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地激起他們的探究興趣，使學(xué)生進(jìn)入到問(wèn)題的情境中。
二、探測(cè)暗盒的秘密
1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的暗盒讓同伴來(lái)檢測(cè)
（1）師：如果給你一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池，要求組裝一個(gè)暗盒電路，你認(rèn)為最少可以用幾根導(dǎo)線？為什么？
學(xué)生回答。
（2）師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有兩個(gè)小燈泡、一節(jié)電池還有一些導(dǎo)線，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯孕〗M內(nèi)先商量一下，然后組裝一個(gè)暗盒電路。
（3）學(xué)生組裝暗盒電路，并畫出連接圖，完成后貼上標(biāo)簽。
教師要合理引導(dǎo)分工：一部分學(xué)生在盒子里連一個(gè)小燈泡，另一部分學(xué)生在盒子里連進(jìn)去一節(jié)電池。
2、判斷暗盒里的電路
（1）師：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導(dǎo)線頭，你認(rèn)為想要知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？
學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。
學(xué)生回答：設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，明確在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)，關(guān)鍵是：在檢測(cè)中要一邊檢測(cè)，一邊填寫75頁(yè)的電路實(shí)驗(yàn)記錄。
（2）各組選擇一個(gè)暗盒進(jìn)行檢測(cè)，并在75頁(yè)畫出暗盒里電路連接圖。
強(qiáng)調(diào)：檢測(cè)過(guò)程中不能打開暗盒。
（多試幾次，防止接觸不好，導(dǎo)致誤測(cè)；檢測(cè)器的兩頭可以交換過(guò)來(lái)檢測(cè)，防止內(nèi)部的電池與外部電池的兩極相反，導(dǎo)致電路不通而誤測(cè)。）
3、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)
（1）學(xué)生的驗(yàn)證活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)他們自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖。
學(xué)生的交流主要是依據(jù)檢測(cè)器中小燈泡的變化來(lái)判斷暗箱中的電路。
（2）學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果。
教師在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。
4、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷
（1）組織學(xué)生觀看暗箱的電路設(shè)計(jì)。
（2）檢驗(yàn)學(xué)生剛才所做的判斷是否正確。
教師要明確，這不只是檢驗(yàn)學(xué)生判斷的對(duì)與錯(cuò)，而是讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中有深刻的思考、反思與領(lǐng)悟。
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