《習(xí)作口語(yǔ)交際 》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-19 17:50:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《習(xí)作口語(yǔ)交際 》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一.教學(xué)目標(biāo):

    《習(xí)作口語(yǔ)交際 》教學(xué)設(shè)計(jì)

      從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷,回憶《師恩難忘》一文的寫法,聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示,領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

      根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。

      二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料。

      教學(xué)難點(diǎn):把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

      三.教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫法。

      指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

      師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來(lái)寫?為什么要回憶這件事呢?

      讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?

      學(xué)生朗讀思考,教師檢查點(diǎn)撥。

      師生共同小結(jié):由此可見(jiàn),寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動(dòng),寫具體。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      自讀例文,想一想:

      作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?

      作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái),讀一讀。

      分小組討論、交流。

      選取生活中的日常小事,從“小”處見(jiàn)“大”。

      寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫,細(xì)致入微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……

      相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

     。ㄈ╅喿x習(xí)作要求,運(yùn)用寫法

      指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事,哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)?”

      啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè),選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后來(lái)再寫下來(lái)。

      引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?

      組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

      擬題,完成初稿。

      組織修改。

      練習(xí)1

      教學(xué)要求:

      1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩(shī),并能展開(kāi)想象,續(xù)寫詩(shī)歌。

      2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》,誦讀理解,感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

      3、寫好鋼筆字。

      4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

      5、學(xué)寫毛筆字。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī);誦讀理解古詩(shī),感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

      1、教學(xué)第一部分。

      (1)要求學(xué)生自讀第一部分,了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

      都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道!碧岢鲆蓡(wèn),以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖,進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

     。4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎?充分展開(kāi)想象,注意觀察插圖。

      學(xué)生自由續(xù)寫。

      同桌相互交流,小組交流。

     。5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。

      2、教學(xué)第二部分。

     。1)學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多,指名背誦幾首。

      (2)在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,帶有“風(fēng)”字的`你知道多少?

      分組交流,共同回憶。

     。3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。

     。4)選擇其中的一兩首齊讀背。

      二、小結(jié)

      在課外注意古詩(shī)的積累,還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

      1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩(shī)。(教師正音)

      2、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。

      3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。

      4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖,圖詩(shī)結(jié)合,嘗試著理解。

      分小組交流理解。

      5、指名全班交流,師相機(jī)點(diǎn)拔。

      從這首古詩(shī)中,你感受到了詩(shī)人什么樣的感情?

      6、練習(xí)背誦。

      7、指名背誦,集體背誦。

      二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

      1、指導(dǎo)。

     。1)認(rèn)讀要寫的一段話。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面(行、列)安排。

      老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫。

     。3)提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

      2、練習(xí)。

     。1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

     。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

      3、反饋。

      展示寫得好的字,說(shuō)說(shuō)好在什么地方;對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

      三、小結(jié)

      作業(yè):抄寫古詩(shī);寫習(xí)字冊(cè)。

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

      1、審題。

      (1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候,就要向別人請(qǐng)教。那么,請(qǐng)教別人要注意什么呢?

     。2)指名讀題,明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

      2、指導(dǎo)。

     。1)回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。(指名說(shuō))

     。2)不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎?

      體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

     。3)選擇下面的實(shí)例,想想應(yīng)該怎么說(shuō),怎么做。

      分組練說(shuō)推薦理由。

     。4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評(píng)議。

      3、反饋。

      二、教學(xué)第五題

      授后小記:

      第二單元

      教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文《去打開(kāi)大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。

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