五年級下冊教學設計

    時間:2021-06-18 10:41:38 教學設計 我要投稿

    人教版五年級下冊教學設計

      【教學目標】

    人教版五年級下冊教學設計

      1、通過閱讀和搜集資料了解西部,了解西部的過去與今天,歷史與發展。

      2、了解課文主要內容,品味語言的優美,體會含義深刻的句子。

      【教學時間】

      6~8課時。

      【教學過程】

      一、自由閱讀導語和1~4課,課后資料袋以及P168補充閱讀材料《拉薩古城》

      1、認識生字,自己勾畫喜歡的詞語。

      2、讀通課文,了解課文大意,明確關于西部的話題。

      3、聊一聊:

      通過四篇課文,你對祖國的西部有了哪些了解?地貌,氣候,風俗,歷史,發展

      二、提問

      關于西部,你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想了解些什么內容?

      在筆記本上進行羅列:

      草原風景

      蒙古族的生活

      絲綢之路

      匈奴族的遷徙

      張騫出使西域

      西域部落

      新疆建設兵團(解放軍進疆)

      青藏鐵路

      拉薩

      藏教寺廟

      三、網上查閱自己感興趣的內容及圖片,重要的在筆記本上做簡要記錄,同學之間做交流

      四、處理精讀課文

      1、《草原》:

      ⑴ 明確:

      課文從兩部分內容入手,草原的景色迷人;草原人熱情好客。

      ⑵ 體會:

      靜態的景物描寫;動態的迎客場面。

      2、《白楊》:

      ⑴ 生存環境──茫茫戈壁,渺無人煙

      ⑵ 明確:

      白楊的形象 外型──高大挺秀,筆直

      個性──堅強、不動搖、適應力強

      ⑶ 明確:

      寫白楊是為了突出像白楊一樣堅強勇敢扎根邊疆的建設者,結合閱讀鏈接內容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫法。

      3、學生解決課后練習,教師做適當指點。

      4、背誦描寫草原和白楊的有關段落。

      五、處理略讀課文

      1、《絲綢之路》:

      借助標志性詞句進行分段訓練。明確作者以回想的.筆觸描寫了發生在公元前115年的東西方交流的一個場面。

      借助相關詞語了解課文中的照應。

      開頭:仿佛看到了仿佛聽到了

      結尾:每當凝望石雕,無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想。

      2、《把鐵路修到拉薩去》:

      ⑴ 學生分析:

      地質條件復雜

      把鐵路修到拉薩去,天氣情況惡劣

      確實不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預言

      ⑵ 討論:

      把鐵路修到拉薩去一句反復出現的作用,注意標點的變化,體會工人們高昂的斗志,澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。

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