三年級數學《文具》教學設計
教學目標
1．結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2．能認、讀、寫簡單的小數。
3．體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。
教學重點
能認、讀、寫簡單的小數。
教學難點
結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
教學準備
教學板塊教與學預設
�。◣熒顒樱┙虒W重構
(修改意見)
前置性作
教學過程
第一課時
1、生活中的數學。（解決問題）略
2、請你舉例說明什么是小數
3、我會讀寫小數。
7.85 讀作： 32.46 讀作：
13.05 讀作 100.76讀作：
三十七點六二 寫作：
四十五點零三 寫作：
4、我來當小老師（組內出題考一考）
課前3分鐘內容：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
一、情境導入
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的`標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。
二、玩中學
1.創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。
(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。
鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元
書包45元 水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元
�。�2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。
2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。
�。�1）引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。
（2）說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數叫做小數，認識小數點。
（3）簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4）用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）
（5）討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）
3．生活中你還在哪里見過小數？
讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。
4．試一試。
獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。
三、學中做
1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2．完成“練一練”第2題。
四、做中得
數學游戲。完成“練一練”第3題。
五、小結
這節課你學了什么？學得怎樣？
板書設計 買 文 具（小數的意義）
像3.50，1.06，16.85，…這樣的數，都是小數。
16 . 85 讀作：十六點八五
小數點
教后隨記
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